කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ අදියර (අදියර 5)

 කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ අදියර (අදියර 5)

Thomas Sullivan

මෙම ලිපිය කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ අවධීන්හි සන්දර්භය තුළ කණ්ඩායම් සෑදෙන සහ විසංයෝජනය වන ආකාරය ගවේෂණය කරනු ඇත.

මානව සම්පත් කළමනාකරණය තුළ, බෲස් ටක්මන් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ මෙම අදියර 5 ආකෘතිය ඇත. මම සැමවිටම කණ්ඩායම් ගතිකත්වය සහ කණ්ඩායම් සංවර්ධනය සහ හැසිරීම ගැන උනන්දු වෙමි.

රැකියා ස්ථානයේ කණ්ඩායම් ගතිකතාවයන් පමණක් නොව මිත්‍රත්වයන් සහ සබඳතාද පැහැදිලි කිරීමට මෙම ආකෘතිය ප්‍රයෝජනවත් බව මට පෙනී ගියේය.

මිනිසෙකුට තමාට අවශ්‍ය සියලු දේ තනිවම කළ නොහැක. කණ්ඩායම් පිහිටුවීමට මූලික හේතුව වන්නේ ඔවුන්ට පොදු අවශ්‍යතා, අදහස් සහ ඉලක්ක තිබීමයි. කණ්ඩායමේ සෑම පුද්ගලයෙකුගේම අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා කණ්ඩායමක් සාදයි. මම ප්‍රධාන වශයෙන්ම මෙම කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ ආකෘතිය විද්‍යාල මිත්‍රත්වයේ සන්දර්භය තුළ සාකච්ඡා කරමි.

1) පිහිටුවීම

මෙය මිනිසුන් පළමු වරට එකිනෙකා මුණගැසෙන සහ එකිනෙකා දැන හඳුනා ගන්නා ආරම්භක අදියරයි. අනික්. මිත්රත්වයන් ඇති වීමට පටන් ගන්නා කාලය මෙයයි.

ඔබ විද්‍යාලයට අලුත් වන විට, ඔබේ කණ්ඩායම් සගයන් දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබ උනන්දු වෙයි. ඔබ ‘ජලය පරීක්ෂා කරමින්’ ඔබ මිතුරන් වීමට කැමති කා සමඟදැයි සොයා බැලීමට උත්සාහ කරයි.

සමීපත්වය කාර්යභාරයක් ඉටු කරන අතර ඔබ ළඟින් වාඩි වූ පුද්ගලයා සමඟ ඔබ මිතුරු වීමට ඉඩ ඇත. සාමාන්‍යයෙන්, ඔබ සමඟ සන්නිවේදනය කරන පුද්ගලයින් ඔබේ මිතුරන් වීමට ඉඩ ඇත.

සන්නිවේදනය හරහා, ඔබ ඔවුන්ව හඳුනාගෙන ඔවුන් හමුවන්නේද යන්න තීරණය කරයිමිත්රත්වය සඳහා ඔබේ නිර්ණායක. අවසානයේදී, ඔබ පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනකින් සමන්විත මිතුරන් කණ්ඩායමක් තුළ ඔබව සොයා ගනී.

2) කුණාටුව

කණ්ඩායමක් පිහිටුවා ගත් විට, කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ට සහයෝගීව සිටිය හැකි හැඟීමක් ඇත. ඔවුන් ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කරති. මෙම අවශ්‍යතා සරල ඇසුරේ සිට පොදු අරමුණක් ඉටු කිරීම දක්වා වූ ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, මෙම සංජානනය අසත්‍ය විය හැක.

කණ්ඩායමේ හෝ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් එකිනෙකා දැන හඳුනා ගන්නා විට, උනන්දුව අතර ගැටුමක් ඇති බව මතු විය හැක. සමහර කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට කණ්ඩායම එහි ඉලක්කය සපුරා ගත යුතු ආකාරය පිළිබඳව විවිධ මත හෝ අදහස් තිබිය හැකිය.

ඔබ අසල වාඩි වී සිටින පන්තියේ මිතුරා ඔබේ වැදගත් වටිනාකම් බෙදා නොගන්නා බව ඔබට පසුව දැනගත හැකිය. මිත්රත්වය සඳහා ඔබේ නිර්ණායක සපුරාලන්න. කණ්ඩායමේ සිටින ඔබේ සමහර මිතුරන් එකිනෙකා සමඟ නොගැලපේ. මෙය කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ තීරණාත්මක අදියරකි, මන්ද එය කණ්ඩායමේ අනාගත සංයුතිය තීරණය කරනු ඇත.

ඔබ සංවිධානයක කණ්ඩායම් නායකයෙක් නම්, කණ්ඩායම් සාමාජිකයන් අතර ඇති වෙනස්කම්, එකඟ නොවීම් හෝ ගැටුම් පිළිබඳව අවධානයෙන් සිටීම වැදගත් වේ. මෙම වෙනස්කම් මුල් අදියරේදී විසඳා නොගතහොත්, ඒවා පසුව ගැටළු ඇති කළ හැකිය.

මෙම අදියරේදී, සමහර කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් තමන් සඳහා සුදුසු කණ්ඩායමක් තෝරාගෙන නැති බව සිතිය හැකි අතර කණ්ඩායමෙන් පිටතට පැනීමට ඉඩ ඇත. සම්බන්ධ වීමට හෝවෙනත් කණ්ඩායමක් සාදන්න. කණ්ඩායමේ ප්‍රමුඛ හඬ බවට පත්වීමට උත්සාහ කරන අය අතර සාමාන්‍යයෙන් බල අරගලයක් පවතී.

අවසානයේදී, කණ්ඩායම පෙනී සිටීමට උත්සාහ කරන දේ සමඟ අදහස්/චර්යාවන්/ආකල්ප අනුනාද නොවන අයට කණ්ඩායමෙන් ඉවත් වීමට බල කෙරෙයි.

3) Norming

In මෙම අදියරේදී කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට අවසානයේ සමගියෙන් සහජීවනයෙන් සිටීමට හැකි වේ. කුණාටු වේදිකාවෙන් පසුව, කණ්ඩායමෙන් ඇති විය හැකි ගැටුම් බොහොමයක් ඉවත් කරනු ලැබේ. ඔබේ මිතුරු කවය වඩාත් ස්ථායී වන අතර ඔබට ඔවුන් සමඟ ගැවසීමට පහසුවක් දැනේ.

කණ්ඩායමේ සෑම සාමාජිකයෙකුටම කණ්ඩායමේ කොටසක් ලෙස දිගටම සිටීම වටී යන හැඟීම ඇත. කණ්ඩායමේ සෑම සාමාජිකයෙකුම විශ්වාස කරන්නේ ඔහුගේ හෝ ඇයගේ අවශ්‍යතා අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට ප්‍රමාණවත් ලෙස තෘප්තිමත් කළ හැකි බවයි.

කණ්ඩායමේ සිටින ඔබේ සෑම මිතුරෙකුගේම සෘණාත්මක ලක්ෂණ ඔහුගේ හෝ ඇයගේ ධනාත්මක ගතිලක්ෂණවලට වඩා බෙහෙවින් වැඩිය.

සමූහයට දැන් තමන්ගේම අනන්‍යතාවයක් ඇත. ඔබේ පන්තියේ මිතුරන් සහ ගුරුවරුන් දැන් ඔබේ කණ්ඩායම එක ඒකකයක් ලෙස දකියි. ඔබ එකට ඉඳගෙන, එකට ඇසුරු කරන්න, එකට කෑම කන්න, එකට වැඩ කරන්න.

බලන්න: උපවිඥාන වැඩසටහන් ලෙස විශ්වාස පද්ධති

4) කාර්ය සාධනය

අවාසනාවකට මෙන්, ඔබේ මහාචාර්යවරයා ඔබව සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කණ්ඩායමක තබයි. ඔබ මෙම නව කණ්ඩායම් සාමාජිකයන් සමඟ මිතුරු නොවේ. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, එය හැකි නම් හෝ කණ්ඩායම් පිහිටුවීමේ ක්‍රියාවලිය නැවත ආරම්භ වනු ඇත නම්, ඔබේ කණ්ඩායම වෙනස් කිරීමට ඔබට මහාචාර්යවරයා පොළඹවා ගත හැක.

බොහෝ අය සමූහ ව්‍යාපෘතිවලට වෛර කිරීම පුදුමයක් නොවේ.ඔවුන් කණ්ඩායමකට බලකෙරෙන අතර 'ජලය පරීක්ෂා කිරීමට' කාලය නොලැබේ. ඔවුන් ව්‍යාපෘතිය කොක්කෙන් හෝ වංචනිකව අවසන් කිරීමට නියමිතයි.

අපේක්ෂා කළ පරිදි, එවැනි කණ්ඩායම් අමනාපය සහ ගැටුම් සඳහා හේතු විය හැක. මෙය යුවළකට එකිනෙකා තක්සේරු කිරීමට කාලය ලබා නොදෙන යෝජිත විවාහයකට සමාන කළ හැකිය.

ඔවුන්ට එකට ජීවත් වීමට බල කෙරෙන අතර ඔවුන්ගේ අභිජනනය සහ පැටවුන් ඇති දැඩි කිරීමේ ව්‍යාපෘතිය සම්පූර්ණ කරයි. සබඳතාවලට සම්බන්ධ පුද්ගලයන් දෙදෙනාට අවබෝධයක් සහ සමගියක් ඇති කර ගැනීමට කාලය ගතවේ.

5) කල් තැබීම

මෙය කණ්ඩායම පිහිටුවා ගත් ඉලක්කය හෝ ව්‍යාපෘතිය සම්පූර්ණ කරන අදියරයි. කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ට තවදුරටත් එකිනෙකා අල්ලාගෙන සිටීමට හේතුවක් නැත. කණ්ඩායමේ අරමුණ ඉටු කර ඇත. කණ්ඩායම විසිරී යයි.

බොහෝ මිත්‍රත්වයන් අවසන් වන්නේ මිනිසුන් විද්‍යාලයෙන් පිටවන විට ඔවුන් තම අරමුණ ඉටු කළ නිසා ය. කෙසේ වෙතත්, සමහර මිත්රත්වයන් ජීවිත කාලය පුරාවටම නොවේ නම්, දිගු කාලයක් පවතී. ඒ ඇයි?

මුලින්ම මිත්‍රත්වයක් ඇතිවීමට හේතුව එයයි. ඔබ යමෙකු සමඟ මිත්‍රත්වයක් ගොඩනඟා ගත්තේ ඔවුන් අධ්‍යාපනික නිසා සහ පැවරුම් සඳහා ඔබට උපකාර කළ හැකි නම්, මෙම මිත්‍රත්වය ජීවිත කාලය පුරාම පවතිනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන්න.

ඔබ ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම පැවරුම් කරන්නේ නැත. අනෙක් අතට, මිත්‍රත්වයක් ඔබේ චිත්තවේගීය අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කරන්නේ නම්, එය විද්‍යාලයෙන් ඔබ්බට පවතිනු ඇති බවට වැඩි අවස්ථාවක් තිබේ.

ඔබ යමෙකු සමඟ අපූරු සංවාද කරන්නේ නම්,නිදසුනක් වශයෙන්, මෙම මිත්‍රත්වය දිගුකාලීනව පවතින බැවින් මෙම මිත්‍රත්වය පවතිනු ඇත. අපට හොඳ සංවාද කිරීමට අවශ්‍ය වීම නැවැත්විය නොහැක. එක රැයකින් හොඳ සංවාද පැවැත්වීමේ අවශ්‍යතාවය අපි වෙනස් නොකරමු.

බලන්න: සංජානන හැසිරීම් න්‍යාය (පැහැදිලි කර ඇත)

ප්‍රේම සම්බන්ධතා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඔබට පුද්ගලයා ආකර්ශනීය බව පෙනෙන නිසා ඔබ ඒවාට සම්බන්ධ විය හැකි නමුත් ඔබ ඔවුන්ගේ ඇසුර භුක්ති විඳින්නේ නැතිනම් හෝ ඔවුන් ඔබේ චිත්තවේගීය අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් නොකරන්නේ නම්, ඔබට එය අපේක්ෂා කළ නොහැක. ලිංගිකව එක්වීමෙන් පසු දිගු කල් පැවතීම (ආකර්ෂණ අරමුණ).

ජීවිතයේ විවිධ අවධීන් හරහා ගමන් කරන විට තමන්ට මිතුරන් අහිමි වූ බව දැනගත් විට මිනිසුන්ට දුකක් දැනේ. ඔබ විසඳීමට නව ව්‍යාපෘති සොයා ගන්නා විට, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට යන අතර ඔබේ පැරණි මිතුරන් රැඳී සිටීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, මිත්‍රත්වය හුදු ව්‍යාපෘතියකට වඩා ගැඹුරු දෙයක් මත පදනම් වී ඇති බවට ඔබ සහතික විය යුතුය.

Thomas Sullivan

ජෙරමි කෲස් යනු මිනිස් මනසේ ඇති සංකීර්ණතා හෙළිදරව් කිරීමට කැප වූ පළපුරුදු මනෝවිද්‍යාඥයෙක් සහ ලේඛකයෙකි. මානව හැසිරීම් වල ඇති සංකීර්ණතා අවබෝධ කර ගැනීමේ ආශාවෙන්, ජෙරමි දශකයකට වැඩි කාලයක් පර්යේෂණ හා ප්රායෝගිකව ක්රියාශීලීව සම්බන්ධ වී ඇත. ඔහු ආචාර්ය උපාධියක් දරයි. ඔහු සංජානන මනෝවිද්‍යාව සහ ස්නායු මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ විශේෂඥයෙකු වූ සුප්‍රසිද්ධ ආයතනයකින් මනෝවිද්‍යාව සම්බන්ධයෙන්.ඔහුගේ පුළුල් පර්යේෂණ හරහා, ජෙරමි මතකය, සංජානනය සහ තීරණ ගැනීමේ ක්‍රියාවලීන් ඇතුළු විවිධ මනෝවිද්‍යාත්මක සංසිද්ධි පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් වර්ධනය කර ඇත. මානසික සෞඛ්‍ය අක්‍රමිකතා හඳුනා ගැනීම සහ ප්‍රතිකාර කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් ඔහුගේ විශේෂඥතාව මනෝ ව්‍යාධි ක්ෂේත්‍රය දක්වා ද විහිදේ.දැනුම බෙදාගැනීම සඳහා ජෙරමිගේ ආශාව නිසා ඔහුගේ බ්ලොග් අඩවිය, මිනිස් මනස අවබෝධ කර ගැනීම ආරම්භ කළේය. මනෝවිද්‍යා සම්පත් විශාල ප්‍රමාණයක් සුවපත් කිරීමෙන් ඔහු අරමුණු කරන්නේ මානව හැසිරීම් වල සංකීර්ණතා සහ සූක්ෂ්මතාවයන් පිළිබඳව පාඨකයන්ට වටිනා අවබෝධයක් ලබා දීමයි. සිතුවිලි අවුස්සන ලිපිවල සිට ප්‍රායෝගික ඉඟි දක්වා, මිනිස් මනස පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීමට උත්සාහ කරන ඕනෑම කෙනෙකුට ජෙරමි පුළුල් වේදිකාවක් ඉදිරිපත් කරයි.ඔහුගේ බ්ලොගයට අමතරව, ජෙරමි ප්‍රමුඛ විශ්ව විද්‍යාලයක මනෝවිද්‍යාව ඉගැන්වීමට ද ඔහුගේ කාලය කැප කරයි, අපේක්ෂා කරන මනෝවිද්‍යාඥයින්ගේ සහ පර්යේෂකයන්ගේ මනස පෝෂණය කරයි. ඔහුගේ ආකර්ශනීය ඉගැන්වීම් විලාසය සහ අන් අයව දිරිගැන්වීමට ඇති අව්‍යාජ ආශාව ඔහු ක්ෂේත්‍රයේ ඉහළ ගෞරවනීය සහ ඉල්ලුමක් ඇති මහාචාර්යවරයෙකු බවට පත් කරයි.මනෝවිද්‍යා ලෝකයට ජෙරමිගේ දායකත්වය ශාස්ත්‍රීය මට්ටමෙන් ඔබ්බට විහිදේ. ඔහු ගෞරවනීය සඟරාවල පර්යේෂණ පත්‍රිකා රාශියක් ප්‍රකාශයට පත් කර ඇති අතර, ජාත්‍යන්තර සම්මන්ත්‍රණවලදී ඔහුගේ සොයාගැනීම් ඉදිරිපත් කර, විනය වර්ධනයට දායක විය. මිනිස් මනස පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය දියුණු කිරීම සඳහා ඔහුගේ දැඩි කැපවීම සමඟින්, ජෙරමි කෲස් මනසෙහි සංකීර්ණතා හෙළිදරව් කිරීම සඳහා යන ගමනේදී පාඨකයන්, අභිලාෂක මනෝවිද්‍යාඥයින් සහ සෙසු පර්යේෂකයන් දිරිමත් කිරීම සහ දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යයි.