Rydych chi'n penderfynu dysgu sgil, yn dweud rhaglennu, ac yn prynu'r llyfr gorau rydych chi'n ei wybod amdano. Ar ôl gorffen y llyfr a gwneud rhai ymarferion, rydych chi'n teimlo eich bod chi wedi meistroli rhaglennu.

Dywedwch fod eich gallu i raglennu wedi cyrraedd o lefel 0 i lefel 3. Rydych chi'n teimlo fel pro ac yn ychwanegu 'rhaglennu' at eich ailddechrau o dan yr adran 'sgiliau uwch'. Rydych chi hyd yn oed ymhlith y rhaglenwyr gorau yn y byd.

Y gwir amdani yw eich bod chi wedi dioddef effaith Dunning Kruger, un o'r nifer o ragfarnau y mae'r meddwl dynol yn dueddol o'u cael. Mae'r effaith, a enwyd ar ôl yr ymchwilwyr David Dunning a Justin Kruger, yn nodi:

Po leiaf cymwys yw person, y mwyaf y mae'n goramcangyfrif ei gymhwysedd. I'r gwrthwyneb, po fwyaf cymwys y mae tuedd i danamcangyfrif eu cymhwysedd.

Profodd yr ymchwilwyr y myfyrwyr ar gyfres o feini prawf megis rhesymeg a gramadeg. Yna buont yn cymharu canlyniadau'r profion gwirioneddol ag amcangyfrif pob myfyriwr ei hun o'u perfformiad.

Roedd y myfyrwyr yr oedd eu perfformiad gwirioneddol yr isaf wedi goramcangyfrif eu perfformiad yn fawr tra bod y perfformwyr gorau wedi tanamcangyfrif eu perfformiad ychydig.

>Yn ddiddorol, ysbrydolwyd yr astudiaeth gan leidr banc gwirion a orchuddiodd ei wyneb â sudd lemwn gan feddwl na fyddai'n cael ei ddal oherwydd bod sudd lemwn yn gwneud pethau'n anweledig. Mae'n cyfrifedig os sudd lemwn yn cael ei ddefnyddio fel“inc anweledig” yna efallai y gallai ei wneud yn anweledig hefyd.

Yn ôl yr ymchwilwyr a wnaeth yr astudiaeth uchod, po leiaf cymwys yw pobl nad ydynt yn gwybod eu bod yn llai cymwys oherwydd nad ydynt digon cymwys i wybod eu bod yn llai cymwys.2

Mewn geiriau eraill, i wybod nad ydych chi'n ddigon cymwys mae'n rhaid i chi wybod bod lefel eich sgil presennol ymhell islaw'r lefel y gallwch ei chyrraedd. Ond ni allwch chi wybod hynny gan nad ydych chi'n ymwybodol o'r lefelau y gallwch chi eu cyrraedd mewn gwirionedd. Felly, rydych chi'n meddwl bod eich lefel bresennol yr uchaf y gallwch chi ei chyrraedd.

Os yw hyn i gyd yn swnio'n ddryslyd, ewch yn ôl at yr enghraifft 'rhaglennu'. Ar ôl cyrraedd lefel 3 rydych chi'n meddwl eich bod chi'n weithiwr rhaglennu proffesiynol ond mae rhaglennydd allan yna yn rhywle sydd wedi cyrraedd lefel 10 ac sy'n chwerthin am ben eich balchder.

Wrth gwrs, doedd gennych chi ddim syniad am eich anghymhwysedd ar lefel 3 oherwydd doedd gennych chi ddim syniad bod lefelau uwch yn bodoli ac felly roeddech chi'n cymryd mai eich lefel bresennol yw'r lefel uchaf.

Beth sy'n digwydd pan fyddwch chi'n dal i fod ar lefel 3, yn dod ar draws gwybodaeth a allai godi lefel eich sgiliau mewn rhaglennu? Dywedwch, er enghraifft, eich bod chi'n dod ar draws llyfr rhaglennu newydd mewn siop lyfrau.

Ar y pwynt hwn, gall un o ddau beth ddigwydd. Gallwch naill ai ddiystyru’r syniad y gallai fod mwy i’w wybod o bosibl neu fe allech chi blymio i mewn i’r llyfr ar unwaith a chodi lefel eich sgiliau ym maesrhaglennu.

Effaith Dunning Kruger - gêm o ego

Y pwynt olaf hwnnw yw'r union beth sy'n gwahanu athrylith oddi wrth amatur, doeth oddi wrth y ffôl, a deallus oddi wrth y twp.

Wrth wynebu gwybodaeth newydd, mae'r rhai llai cymwys yn dueddol o beidio â dysgu ohoni ac yn parhau i fod yn llai cymwys. Mae'r mwyaf cymwys yn sylweddoli nad oes diwedd i ddysgu ac felly'n dysgu'n gyson ac yn codi eu lefelau cymhwysedd.

Mae'r ffaith eu bod eisoes yn gymwys cyn dod ar draws gwybodaeth newydd mewn sefyllfa benodol yn profi bod ganddynt agwedd at ddysgu o'r cychwyn cyntaf pan nad oeddent mor gymwys ag y maent yn awr.

Pam nad yw'r rhai llai cymwys yn dysgu o wybodaeth newydd a dod yn fwy cymwys?

Wel, er mwyn gwneud hynny byddai angen iddynt ollwng y syniad eu bod yn pro a mae hyn yn brifo'r ego. Mae'n llawer haws parhau i dwyllo'ch hun i feddwl mai chi yw'r gorau na mynd i'r afael â realiti eich anwybodaeth.

Mae'n ymwneud â chynnal eich rhagoriaeth ganfyddedig. Mewn gwirionedd, mae effaith Dunning Kruger yn achos penodol o ragfarn rhagoriaeth rhithiol - tueddiad mewn pobl i oramcangyfrif eu pwyntiau da o gymharu ag eraill tra'n tanamcangyfrif eu pwyntiau negyddol ar yr un pryd.

Gallai diogi fod yn ffactor arall. Mae dysgu'n anodd a byddai'n well gan y rhan fwyaf o bobl beidio â gwneud yr ymdrech sydd ei angen i godi eu lefelau cymhwysedd. hwnffordd, nid yn unig y maent yn osgoi'r gwaith caled ond ar yr un pryd yn dal i fwytho eu ego gyda'r lledrith eu bod yn hynod gymwys.

Cyfeiriadau

1. Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Anfedrus ac anymwybodol ohono: sut mae anawsterau wrth adnabod eich anghymwyster eich hun yn arwain at hunanasesiadau chwyddedig. Cylchgrawn personoliaeth a seicoleg gymdeithasol , 77 (6), 1121.
2. Ehrlinger, J., Johnson, K., Baner, M., Dunning, D ., & Kruger, J. (2008). Pam nad yw'r di-grefft yn ymwybodol: Archwiliadau pellach o hunan-ddealltwriaeth (absennol) ymhlith yr anghymwys. Ymddygiad sefydliadol a phrosesau penderfynu dynol , 105 (1), 98-121.