A nemi sztereotípiák igen, de honnan származnak? Az emberek erre a kérdésre a "társadalom" választ adják. Ahogy a cikkből kiderül, a történet ennél sokkal többről szól.

Sam és Elena testvérek voltak. Sam 7 éves volt, a húga, Elena pedig 5. Jól kijöttek egymással, kivéve néhány kisebb veszekedést, amelyek időnként kitörtek.

Samnek például az volt a szokása, hogy szétdarabolta Elena babáit és plüssmackóit, amitől Elena sírva fakadt. Ugyanezt tette a saját játékaival is. A szobája törött autók és fegyverek roncstelepévé vált.

A szüleinek elege lett a viselkedéséből. és figyelmeztették, hogy nem vesznek neki több játékot, ha nem hagyja abba a törést. Egyszerűen nem tudott ellenállni a kísértésnek. A nővére sosem értette meg ezt a késztetést.

Szocializációs elmélet és evolúciós elmélet

Az evolúciós pszichológia megjelenése előtt, amely szerint az emberi viselkedést a természetes és a szexuális szelekció alakítja, úgy vélték, hogy az emberek elsősorban azért viselkednek úgy, ahogyan viselkednek, mert életük korai szakaszában szocializálódtak.

A nemek közötti viselkedésbeli különbségekkel kapcsolatban az volt az elképzelés, hogy a szülők, a család és a társadalom más tagjai befolyásolják a fiúkat és a lányokat, hogy sztereotip módon viselkedjenek.

Az elmélet szerint tiszta lapként születünk, és csak arra várunk, hogy a társadalom ránk írjon, és ha a társadalom nem erősítené meg ezeket a sztereotípiákat, akkor valószínűleg eltűnnének.

Az evolúciós pszichológia azonban azt vallja, hogy az ilyen sztereotip viselkedés az evolúcióban és a biológiában gyökerezik, és hogy a környezeti tényezők csak befolyásolhatják az ilyen viselkedések kifejeződésének mértékét, de nem feltétlenül hozzák létre ezeket a viselkedéseket.

Más szóval, a férfiak és a nők bizonyos veleszületett hajlamokkal születnek, amelyeket a környezeti tényezők tovább alakíthatnak vagy akár felül is írhatnak.

A szocializációs elmélettel az a probléma, hogy nem ad magyarázatot arra, hogy ezek a "sztereotípiák" miért általánosak, és arra, hogy a nemek közötti viselkedésbeli különbségek már az élet korai szakaszában megjelennek, mielőtt a társadalmi kondicionálás kifejtheti hatását.

Evolúció és nemi sztereotípiák

Az ősi férfiak túlnyomórészt vadászok, míg az ősi nők túlnyomórészt gyűjtögetők voltak. Ahhoz, hogy a férfiak reproduktív szempontból sikeresek legyenek, jónak kellett lenniük a vadászatban, és rendelkezniük kellett az ehhez kapcsolódó képességekkel, mint például jó térlátás és erős felsőtest a lándzsadobáshoz stb. és az ellenséggel való küzdelemhez.

Ahhoz, hogy a nők reproduktív szempontból sikeresek legyenek, kiváló gondozóknak kellett lenniük. Jól kellett kötődniük nőtársaikhoz, hogy együtt tudjanak jól gondoskodni a csecsemőkről, és jól kellett kötődniük saját csecsemőikhez is, hogy megértsék azok érzelmi és fizikai szükségleteit.

Ez azt jelentette, hogy jó nyelvi és kommunikációs készségekre, valamint az arckifejezések és a testbeszéd olvasásának képességére volt szükség.

Éles szaglással és ízleléssel is rendelkezniük kellett, hogy elkerüljék a mérgező gyümölcsök, magvak és bogyók gyűjtését, és ezáltal megvédjék magukat, csecsemőiket és családtagjaikat az ételmérgezéstől.

Az evolúció során az ilyen készségekkel és képességekkel rendelkező férfiak és nők sikeresen továbbadták ezeket a tulajdonságokat a következő generációknak, ami a népességben e tulajdonságok növekedését eredményezte.

A nemi jellegzetes viselkedés kialakulása a korai gyermekkorban

Mint korábban említettük, a fiúk és a lányok már kora gyermekkoruktól kezdve a "sztereotip" viselkedésformákat részesítik előnyben. Úgy fejlődtek ki, hogy ezeket a viselkedésformákat már korán "gyakorolják", hogy a reproduktív életkor elérésekor jóvá váljanak benne.

Röviden, a fiúkat a dolgok és azok működése érdekli, míg a lányokat az emberek és a kapcsolatok.

A fiúk szeretik Supermant, Batmant és más akciófigurákat, akik nagyszerűen győzik le az ellenséget, és amikor játszanak, arról fantáziálnak, hogy ők lehetnek ezek a szuperhősök. A lányok szeretik a babákat és a mackókat, és ápolják és gondozzák őket.

A fiúk általában az olyan játékokat kedvelik, amelyek a dobás, ütés, rúgás és a tárgyak manipulálása terén fejlesztik a képességeiket, míg a lányok általában az olyan tevékenységeket és játékokat kedvelik, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy kötődjenek más emberekhez.

A fiúk például olyan játékokat játszanak, mint a "Rabló rendőrség", ahol rablók és rendőrök szerepébe bújnak, üldözik és elfogják egymást, míg a lányok olyan játékokat játszanak, mint a "Tanárnő tanárnő", ahol egy tanár szerepét veszik fel, aki egy osztálynyi - gyakran képzeletbeli - gyerekkel foglalkozik.

Gyerekként láttam, ahogy a nővérem és más unokatestvéreim órákon át játszottak tanárként és diákként egy képzeletbeli osztályban egy csomó képzeletbeli gyerekkel.

Egy nemrégiben készült tanulmány kimutatta, hogy a 9 hónapos csecsemők a nemüknek megfelelő játékokat részesítik előnyben.1 Amikor egy másik tanulmányban megkérdezték az első és második osztályosokat, hogy mi szeretnének lenni, ha felnőnek, a fiúk összesen 18 különböző foglalkozást jelöltek meg, a "focista" és a "rendőr" volt a leggyakoribb.

Másrészt ugyanebben a vizsgálatban a lányok csak 8 foglalkozást jelöltek meg, a leggyakoribbak az "ápolónő" és a "tanár" voltak.2 Amikor a fiúk játékokat törnek össze, meg akarják érteni, hogyan működnek ezek a játékok. Még azt is megpróbálják, hogy újra összerakják a játékokat, vagy maguk készítenek újakat.

Gyermekkoromban én magam is számtalanszor próbáltam saját autót készíteni, de minden alkalommal kudarcot vallottam. Végül megelégedtem azzal, hogy egy üres kartondobozt egy hosszú madzaggal úgy mozgatva úgy tettem, mintha autó lenne. Ez volt a legfunkcionálisabb autó, amit magamnak tudtam készíteni.

A fiúk egymással is versenyeznek magas épületek építésében, míg a lányok, amikor építkeznek, inkább a házakban élő képzeletbeli emberekre helyezik a hangsúlyt.3

Köztudott, hogy a lányok jobban olvasnak a testbeszédből és az arckifejezésekből. Úgy tűnik, hogy ez a képesség a lányoknál korán kialakul. Egy metaanalízis kimutatta, hogy a nők már gyermekkorban is előnyben vannak az arckifejezések olvasásában.4

A hormonok szerepe

Számos tanulmány egybehangzóan kimutatta, hogy a gonádhormonok a korai fejlődés során hatással vannak a gyermekek nemi jellegzetes viselkedésére. Ez a hatás a legerősebbnek a gyermekkori játékviselkedésre és a szexuális orientációra bizonyult.5

Létezik egy ritka genetikai állapot, a veleszületett mellékvese-hyperplázia (CAH), amelyben egy mutáció következtében a méhen belüli fejlődés során a férfi hormonok túltermelődése miatt a nőnek született személy agya férfiasodik.

Egy 2002-ben közzétett tanulmány kimutatta, hogy az ebben az állapotban lévő lányok többet játszottak férfias játékokkal (például építőjátékokkal), még akkor is, amikor egyedül voltak, a szülők befolyása nélkül.6 Ennyit a szocializációs elméletről.

Hivatkozások

1. City University. (2016, July 15). Infants prefer toys tiped to their gender, says study. ScienceDaily. Retrieved August 27, 2017 from www.sciencedaily.com/releases/2016/07/160715114739.htm.
2. Looft, W. R. (1971). Nemi különbségek az általános iskolás gyermekek szakmai törekvéseinek kifejezésében. Fejlődéspszichológia , 5 (2), 366.
3. Pease, A., & Pease, B. (2016). Miért nem figyelnek a férfiak és a nők nem tudnak térképet olvasni: Hogyan ismerjük fel a különbségeket a férfiak és a nők gondolkodásában? . Hachette UK.
4. McClure, E. B. (2000). Az arckifejezés-feldolgozás nemi különbségeinek és azok fejlődésének metaanalitikus áttekintése csecsemőknél, gyermekeknél és serdülőknél.
5. Collaer, M. L., & Hines, M. (1995). Human behavioral sex differences: a role for gonadal hormones during early development?. Pszichológiai közlemény , 118 (1), 55.
6. Nordenström, A., Servin, A., Bohlin, G., Larsson, A., & Wedell, A. (2002). A nemre jellemző játékviselkedés korrelál a CYP21 genotípussal vizsgált prenatális androgén expozíció mértékével veleszületett mellékvese-hyperplasiás lányokban. The Journal of Clinical Endocrinology & Metabolism (Klinikai endokrinológiai és anyagcsere-folyóirat) , 87 (11), 5119-5124.