Kønsstereotyper er allestedsnærværende, ja, men hvor kommer de fra? Det umiddelbare svar, som folk giver på dette spørgsmål, er "samfundet". Som du vil finde ud af i artiklen, er der mere til historien.

Sam og Elena var søskende. Sam var 7, og hans søster Elena var 5. De kom godt ud af det med undtagelse af nogle mindre skænderier, der brød ud i ny og næ.

For eksempel havde Sam for vane at splitte Elenas dukker og bamser ad, så hun græd. Han gjorde det samme med sit eget legetøj. Hans værelse var blevet en skrotplads med ødelagte biler og våben.

Hans forældre var trætte af hans opførsel og advarede ham om, at de ikke ville købe mere legetøj til ham, hvis han ikke holdt op med at ødelægge det. Han kunne bare ikke modstå fristelsen. Hans søster forstod aldrig hans impulser.

Socialiseringsteori og evolutionær teori

Før evolutionspsykologien, som mener, at menneskelig adfærd er formet af naturlig og seksuel udvælgelse, blev indført, troede man, at folk opfører sig, som de gør, primært på grund af den måde, de blev socialiseret på tidligt i deres liv.

Når det kom til kønsforskelle i adfærd, var ideen, at det var forældrene, familien og andre medlemmer af samfundet, der påvirkede drenge og piger til at opføre sig, som de gjorde, på stereotype måder.

Ifølge denne teori fødes vi som rene tavler, der venter på at blive skrevet på af samfundet, og hvis samfundet ikke forstærkede disse stereotyper, ville de sandsynligvis forsvinde.

Evolutionspsykologien mener dog, at en sådan stereotyp adfærd er rodfæstet i evolutionen og biologien, og at miljømæssige faktorer kun kan påvirke graden af udtryk for en sådan adfærd, men ikke nødvendigvis skaber denne adfærd.

Med andre ord er mænd og kvinder født med nogle medfødte dispositioner, som kan formes yderligere eller endda tilsidesættes af miljømæssige faktorer.

Problemet med socialiseringsteorien er, at den ikke forklarer, hvorfor disse "stereotyper" er universelle, og det faktum, at kønsforskelle i adfærd opstår tidligt i livet - før social konditionering kan træde i kraft.

Evolution og kønsstereotyper

Fortidens mænd var overvejende jægere, mens fortidens kvinder overvejende var samlere. For at mænd kunne få succes med deres forplantning, var de nødt til at være gode til at jage, og de var nødt til at besidde de færdigheder, der er forbundet med det, såsom god rumlig evne og en stærk overkrop til at kaste spyd osv. og bekæmpe fjender.

For at kvinder kunne få succes med reproduktionen, var de nødt til at være fremragende plejere. De var nødt til at knytte sig godt til andre kvinder, så de kunne tage sig godt af børnene sammen, og de var også nødt til at knytte sig godt til deres egne børn for at forstå deres følelsesmæssige og fysiske behov.

Det krævede gode sprog- og kommunikationsevner og også en god evne til at aflæse ansigtsudtryk og kropssprog.

De var også nødt til at have skarpe lugte- og smagsevner, så de kunne undgå at samle giftige frugter, frø og bær og dermed beskytte sig selv, deres børn og deres familiemedlemmer mod madforgiftning.

I løbet af evolutionen har mænd og kvinder, der havde disse færdigheder og evner, med succes videregivet disse egenskaber til de efterfølgende generationer, hvilket har resulteret i en stigning af disse egenskaber i befolkningen.

Fremkomst af kønstypisk adfærd i den tidlige barndom

Som tidligere nævnt viser drenge og piger en præference for "stereotyp" adfærd fra den tidlige barndom. De er udviklet til at "øve" denne adfærd tidligt, så de bliver gode til det, når de når den reproduktive alder.

Kort sagt er drenge interesserede i ting, og hvordan de fungerer, mens piger er interesserede i mennesker og relationer.

Drenge kan lide superman, batman og andre actionfigurer, som er gode til at besejre fjender, og når de leger, fantaserer de om at være disse superhelte. Piger kan lide dukker og bamser, som de plejer og passer på.

Drenge kan generelt godt lide lege, der skærper deres evner til at kaste, slå, sparke og manipulere med genstande, mens piger generelt godt kan lide aktiviteter og lege, der giver dem mulighed for at knytte bånd til andre mennesker.

For eksempel spiller drenge spil som "Robber Police", hvor de indtager rollerne som røvere og politimænd, der jagter og fanger hinanden, mens piger spiller spil som "Teacher Teacher", hvor de indtager rollen som en lærer, der håndterer en klasse af børn, ofte imaginære børn.

Som barn så jeg min søster og andre kvindelige kusiner lege i timevis, at de var lærere og elever i en imaginær klasse med en masse imaginære børn.

En nylig undersøgelse viste, at spædbørn helt ned til 9 måneders alderen foretrækker legetøj, der er skrevet efter deres køn.1 Da elever i 1. og 2. klasse i en anden undersøgelse blev spurgt, hvad de ville være, når de blev store, angav drengene i alt 18 forskellige erhverv, hvoraf "fodboldspiller" og "politimand" var de mest almindelige.

På den anden side angav pigerne i samme undersøgelse kun 8 erhverv, hvoraf "sygeplejerske" og "lærer" var de hyppigste.2 Når drenge ødelægger legetøj, vil de gerne forstå, hvordan det fungerer. De vil endda forsøge at samle legetøjet igen eller selv lave nyt.

Jeg prøvede selv at lave min egen bil adskillige gange i barndommen, men det mislykkedes hver gang. Til sidst var jeg tilfreds med at flytte en tom papkasse med en lang snor og lade, som om det var en bil. Det var den mest funktionelle bil, jeg kunne lave selv.

Drenge konkurrerer også med hinanden om at bygge høje bygninger, mens piger, når de bygger ting, lægger mere vægt på de imaginære mennesker, der bor i disse huse.3

Det er almindeligt kendt, at piger er bedre til at aflæse kropssprog og ansigtsudtryk. Denne evne ser også ud til at udvikle sig tidligt hos piger. En metaanalyse viste, at kvinder har en fordel i at aflæse ansigtsudtryk allerede som børn.4

Hormonernes rolle

Talrige undersøgelser har konsekvent vist, at gonadehormoner under den tidlige udvikling har indflydelse på kønstypisk adfærd hos børn. Denne indflydelse har vist sig at være stærkest på børns legeadfærd og seksuelle orientering.5

Der findes en sjælden genetisk tilstand kaldet kongenit binyrebarkhyperplasi (CAH), hvor en mutation resulterer i en maskulinisering af hjernen hos en person, der er født som kvinde, på grund af overproduktion af mandlige hormoner under udviklingen i livmoderen.

En undersøgelse offentliggjort i 2002 viste, at piger med denne tilstand legede mere med maskulint legetøj (såsom konstruktionslegetøj), selv når de var alene, uden nogen indflydelse fra forældrene.6 Så meget for socialiseringsteorien.

Referencer

1. City University (2016, 15. juli). Spædbørn foretrækker legetøj, der er skrevet til deres køn, siger undersøgelse. ScienceDaily. Hentet 27. august 2017 fra www.sciencedaily.com/releases/2016/07/160715114739.htm
2. Looft, W. R. (1971): Kønsforskelle i folkeskolebørns udtryk for erhvervsambitioner. Udviklingspsykologi , 5 (2), 366.
3. Pease, A., & Pease, B. (2016). Why Men Don't Listen & Women Can't Read Maps: Sådan finder du forskellene i den måde, mænd & kvinder tænker på Hachette UK.
4. McClure, E. B. (2000) En metaanalytisk gennemgang af kønsforskelle i behandling af ansigtsudtryk og deres udvikling hos spædbørn, børn og unge.
5. Collaer, M. L., & Hines, M. (1995) Menneskelige adfærdsmæssige kønsforskelle: en rolle for gonadale hormoner under tidlig udvikling? Psykologisk bulletin , 118 (1), 55.
6. Nordenström, A., Servin, A., Bohlin, G., Larsson, A., & Wedell, A. (2002). Kønsbestemt legetøjsadfærd korrelerer med graden af prænatal androgeneksponering vurderet ved CYP21-genotype hos piger med medfødt binyrebarkhyperplasi. Tidsskriftet for klinisk endokrinologi og metabolisme , 87 (11), 5119-5124.