Os estereotipos de xénero son xeneralizados, pero de onde veñen? A resposta que a xente dá a esta pregunta é "Sociedade". Como descubrirás no artigo, hai máis cousas na historia.

Sam e Elena eran irmáns. Sam tiña 7 anos e a súa irmá Elena tiña 5. Levábanse ben agás algunhas pequenas pelexas que estalaban de cando en vez.

Por exemplo, Sam tiña o costume de desmembrar as bonecas e os osos de peluche de Elena, deixándoa dentro. bágoas. Tamén fixo o mesmo cos seus propios xoguetes. O seu cuarto converteuse nun depósito de coches e armas avariados.

Os seus pais estaban fartos do seu comportamento e advertíronlle que non lle comprarían máis xoguetes se non deixaban de rompelos. Simplemente non puido resistir a tentación. A súa irmá nunca entendeu o seu impulso.

Teoría da socialización e teoría da evolución

Antes da chegada da psicoloxía evolutiva, que sostén que o comportamento humano está moldeado pola selección natural e sexual, críase que as persoas actúan o xeito no que o fan, principalmente debido a como se socializaron no inicio das súas vidas.

Cando se trataba das diferenzas de xénero no comportamento, a idea era que fosen os pais, a familia e outros membros da sociedade os que influíron nos nenos e nenas para que se comportasen como o fixeron de xeito estereotipado.

Segundo esta teoría, nacemos como pizarras limpas á espera de ser escritas pola sociedade e se a sociedadenon reforza estes estereotipos que probablemente desaparecerían.

A psicoloxía evolutiva, porén, sostén que este comportamento estereotipado ten raíces na evolución e na bioloxía e que os factores ambientais só poden influír no grao de expresión de tales comportamentos, pero non necesariamente crean estes comportamentos. 0> Noutras palabras, homes e mulleres nacen con algunhas predisposicións innatas que poden ser modificadas ou mesmo anuladas por factores ambientais.

O problema coa teoría da socialización é que non explica por que estes "estereotipos" son universais e o feito de que as diferenzas sexuais no comportamento emerxen no inicio da vida, antes de que o condicionamento social poida ter efecto.

Evolución e estereotipos de xénero

Os homes ancestrais eran predominantemente cazadores mentres que as mulleres ancestrais eran predominantemente recolectoras. . Para que os homes tivesen éxito reproductivo, necesitaban ser bos cazando e posuír as habilidades asociadas a ela, como unha boa habilidade espacial e unha forte parte superior do corpo para lanzar lanzas, etc. e loitar contra os inimigos.

Para que as mulleres tivesen éxito reproductivo, necesitaban ser excelentes educadoras. Necesitaban relacionarse ben coas súas compañeiras para poder coidar ben xuntos dos bebés e tamén necesitaban relacionarse ben cos seus propios fillos para comprender as súas necesidades emocionais e físicas.

Isto significaba esixir unha boa relación.habilidades lingüísticas e de comunicación e tamén unha boa capacidade para ler as expresións faciais e a linguaxe corporal.

Tamén necesitaban ter un cheiro e unha degustación nítidas para asegurarse de evitar recoller froitos, sementes e froitos velenosos, polo que protexéndose a si mesmos, aos seus bebés e aos seus familiares da intoxicación alimentaria.

Ao longo do tempo evolutivo, homes e mulleres que tiñan estas habilidades e habilidades transmitiron con éxito estes trazos ás xeracións seguintes, o que resultou nun aumento destes trazos no poboación.

Aparición de comportamentos sexuais típicos na primeira infancia

Como se mencionou anteriormente, os nenos e nenas mostran unha preferencia polos comportamentos "estereotípicos" dende a primeira infancia. Evolucionaron para "practicar" estes comportamentos desde o principio para que se fagan ben unha vez que alcancen a idade reproductiva.

En resumo, os nenos están interesados ​​nas cousas e como traballan mentres que as nenas están interesadas nas persoas e nas persoas. relacións.

Aos nenos gústalles superman, batman e outras figuras de acción que son xeniais para derrotar aos inimigos e cando se dedican ao xogo fantasean con ser estes superheroes. Ás nenas gústalles as bonecas e os osos de peluche e críenos e coidan.

Aos nenos en xeral lles gustan os xogos que perfeccionan as súas habilidades para lanzar, golpear, patear e manipular obxectos, mentres que ás nenas en xeral lles gustan as actividades e os xogos que lles permiten relacionarse con eles. outras persoas.

ParaPor exemplo, os nenos xogan a xogos como "Robber Police" onde asumen o papel de ladróns e policías, perseguindo e pillando uns aos outros mentres as nenas xogan a xogos como "Teacher Teacher" onde asumen o papel dun profesor que manexa unha clase de nenos. moitas veces nenos imaxinarios.

De pequena, vin á miña irmá e a outras primas xogar durante horas sendo profesoras e estudantes nunha clase imaxinaria cun grupo de nenos imaxinarios.

Un estudo recente demostrou que os nenos de 9 meses prefiren os xoguetes mecanografados segundo o seu sexo.1 Cando se lles preguntou aos alumnos de 1o e 2o de primaria doutro estudo que querían ser cando fosen maiores, os rapaces indicaron un total de 18 profesións diferentes, 'xogador de fútbol' e 'policía' sendo o máis frecuente.

Por outra banda, no mesmo estudo, as nenas indicaron só 8 ocupacións, sendo 'enfermeira' e 'mestra' as máis frecuentes.2Cando os nenos rompen xoguetes queren entender. como funcionan estes xoguetes. Incluso tentarán volver montar os xoguetes ou facer outros novos eles mesmos.

Eu mesmo intentei fabricar o meu propio coche moitas veces na infancia, pero cada vez non o puiden. Finalmente, conformeime con mover unha caixa de cartón baleira cunha longa corda finxindo que era un coche. Este foi o coche máis funcional que puiden fabricar.

Os nenos tamén compiten entre eles construíndo edificios altos, mentres que as nenas, cando constrúen cousas, enfatizan máis nas persoas imaxinarias que viven.esas casas.3

É común que as nenas ler mellor a linguaxe corporal e as expresións faciais. Esta capacidade tamén parece desenvolverse cedo nas nenas. Unha metaanálise mostrou que as mulleres teñen unha vantaxe na lectura das expresións faciais incluso cando son nenos.4

Papel das hormonas

Numerosos estudos demostraron constantemente que as hormonas gonadais durante o desenvolvemento temperán teñen unha influencia no sexo. -Condutas típicas nos nenos. Descubriuse que esta influencia é a máis forte sobre o comportamento de xogo infantil e a orientación sexual.5

Hai unha rara condición xenética chamada hiperplasia suprarrenal conxénita (CAH) na que unha mutación provoca a masculinización do cerebro dunha persoa. naceu como femia debido á sobreprodución de hormonas masculinas durante o desenvolvemento no útero.

Un estudo publicado en 2002 demostrou que as nenas con esta condición xogaban máis con xoguetes masculinos (como xoguetes de construción) aínda que estaban soas, sen calquera influencia dos pais.6 Tanto para a teoría da socialización.

Referencias

1. Universidade da cidade. (15 de xullo de 2016). Os nenos prefiren os xoguetes mecanografiados ao seu sexo, di o estudo. ScienceDaily. Recuperado o 27 de agosto de 2017 de www.sciencedaily.com/releases/2016/07/160715114739.htm
2. Looft, W. R. (1971). Diferenzas de sexo na expresión das aspiracións vocacionais dos nenos de primaria. Psicoloxía do desenvolvemento , 5 (2), 366.
3. Pease, A., & Pease, B. (2016). Por que os homes non escoitan & As mulleres non poden ler mapas: como detectar as diferenzas na forma en que os homes e amp; as mulleres pensan . Hachette Reino Unido.
4. McClure, E. B. (2000). Unha revisión metaanalítica das diferenzas sexuais no procesamento da expresión facial e o seu desenvolvemento en bebés, nenos e adolescentes.
5. Collaer, M. L., & Hines, M. (1995). Diferenzas sexuais no comportamento humano: un papel das hormonas gonadais durante o desenvolvemento temperán?. Boletín psicolóxico , 118 (1), 55.
6. Nordenström, A., Servin, A., Bohlin, G., Larsson, A., & Wedell, A. (2002). O comportamento de xogo de xoguetes sexuais correlaciona co grao de exposición prenatal a andróxenos avaliado polo xenotipo CYP21 en nenas con hiperplasia suprarrenal conxénita. The Journal of Clinical Endocrinology & Metabolismo , 87 (11), 5119-5124.