Dzimumu stereotipi ir plaši izplatīti, jā, bet no kurienes tie rodas? Cilvēki uz šo jautājumu parasti atbild: "Sabiedrība". Kā jūs uzzināsiet no raksta, ir kas vairāk.

Sems un Elena bija brāļi un māsas. Semam bija septiņi gadi, bet viņa māsai Elenai - pieci. Viņi labi sapratās, izņemot nelielus strīdus, kas ik pa laikam izcēlās.

Piemēram, Samam bija ieradums sadalīt Elenas lelles un rotaļu lācīšus, liekot viņai raudāt. To pašu viņš darīja arī ar savām rotaļlietām. Viņa istaba bija kļuvusi par salūzušu mašīnu un ieroču izgāztuvi.

Viņa vecākiem bija apnikusi viņa uzvedība un brīdināja viņu, ka vairs nepirks viņam rotaļlietas, ja viņš nepārstās tās lauzt. Viņš vienkārši nespēja pretoties kārdinājumam. Māsa nekad nesaprata viņa impulsus.

Socializācijas teorija un evolūcijas teorija

Pirms evolucionārās psiholoģijas, kas uzskata, ka cilvēka uzvedību veido dabiskā un seksuālā atlase, parādīšanās tika uzskatīts, ka cilvēki rīkojas tā, kā viņi rīkojas, galvenokārt tāpēc, ka viņi agrīnā dzīves posmā ir tikuši socializēti.

Runājot par dzimumu uzvedības atšķirībām, tika uzskatīts, ka tieši vecāki, ģimene un citi sabiedrības locekļi ietekmē zēnus un meitenes uzvesties stereotipiski.

Saskaņā ar šo teoriju mēs piedzimstam kā tīras lapas, kas gaida, lai sabiedrība uz tām uzrakstītu, un, ja sabiedrība šos stereotipus nestiprinātu, tie, visticamāk, izzustu.

Tomēr evolūcijas psiholoģija uzskata, ka šāda stereotipiska uzvedība sakņojas evolūcijā un bioloģijā un ka vides faktori var tikai ietekmēt šādas uzvedības izpausmes pakāpi, bet tie ne vienmēr rada šādu uzvedību.

Citiem vārdiem sakot, vīrieši un sievietes piedzimst ar iedzimtām iedzimtām iezīmēm, kuras var tālāk veidot vai pat pārspēt vides faktori.

Socializācijas teorijas problēma ir tā, ka tā nepaskaidro, kāpēc šie "stereotipi" ir universāli, un to, ka dzimumu atšķirības uzvedībā parādās agrīnā dzīves posmā, pirms vēl var iedarboties sociālā kondicionēšana.

Evolūcija un dzimumu stereotipi

Senču vīrieši pārsvarā bija mednieki, bet senču sievietes pārsvarā bija vācējas. Lai vīrieši būtu reproduktīvi veiksmīgi, viņiem vajadzēja labi medīt un viņiem vajadzēja būt ar to saistītām prasmēm, piemēram, labām telpiskajām spējām un spēcīgai ķermeņa augšdaļai, lai mestu šķēpus utt. un cīnītos ar ienaidniekiem.

Lai sievietes būtu reproduktīvi veiksmīgas, viņām vajadzēja būt lieliskām audzinātājām. Viņām vajadzēja veidot labas saiknes ar citām sievietēm, lai varētu kopīgi labi rūpēties par zīdaiņiem, kā arī viņām vajadzēja veidot labas saiknes ar saviem zīdaiņiem, lai izprastu viņu emocionālās un fiziskās vajadzības.

Tas nozīmē, ka bija nepieciešamas labas valodas un komunikācijas prasmes, kā arī laba spēja lasīt sejas izteiksmi un ķermeņa valodu.

Viņiem bija nepieciešamas arī asas ožas un degustācijas spējas, lai izvairītos no indīgu augļu, sēklu un ogu vākšanas, tādējādi pasargājot sevi, savus bērnus un ģimenes locekļus no saindēšanās ar pārtiku.

Evolūcijas gaitā vīrieši un sievietes, kuriem bija šīs prasmes un iemaņas, veiksmīgi nodeva šīs īpašības nākamajām paaudzēm, kā rezultātā šo īpašību izplatība populācijā palielinājās.

Dzimumam tipiskas uzvedības veidošanās agrīnā bērnībā

Kā jau minēts iepriekš, zēniem un meitenēm jau no agras bērnības ir raksturīga priekšroka "stereotipiskai" uzvedībai. Viņi ir attīstījušies, lai agri "praktizētu" šo uzvedību, lai, sasniedzot reproduktīvo vecumu, kļūtu labi tās pratēji.

Īsāk sakot, zēnus interesē lietas un to darbība, bet meitenes - cilvēki un attiecības.

Zēniem patīk Supermens, Betmens un citas figūriņas, kas lieliski uzveic ienaidniekus, un rotaļājoties viņi fantazē par to, ka ir šie supervaroņi. Meitenēm patīk lelles un rotaļu lācīši, un viņas tos kopj un rūpējas par tiem.

Zēniem parasti patīk spēles, kas attīsta viņu prasmes mest, sist, sist ar kājām un manipulēt ar priekšmetiem, savukārt meitenēm parasti patīk aktivitātes un spēles, kas ļauj veidot saikni ar citiem cilvēkiem.

Piemēram, zēni spēlē tādas spēles kā "Laupītāju policija", kur viņi iejūtas laupītāju un policistu lomās, vajādami un ķerot viens otru, savukārt meitenes spēlē tādas spēles kā "Skolotājs skolotājs", kur viņas iejūtas skolotāja lomā, kurš vada bērnu klasi, bieži vien iedomātu bērnu.

Bērnībā es redzēju, kā mana māsa un citas māsīcas pusmāsas stundām ilgi spēlēja skolotājas un skolēnus iedomātā klasē ar daudziem iedomātiem bērniem.

Nesen veiktā pētījumā atklājās, ka jau deviņus mēnešus veci zīdaiņi dod priekšroku rotaļlietām, kas atbilst viņu dzimumam.1 Kad citā pētījumā 1. un 2. klases skolēniem jautāja, par ko viņi gribētu kļūt, kad izaugs, zēni norādīja 18 dažādas profesijas, no kurām visbiežāk bija "futbolists" un "policists".

No otras puses, tajā pašā pētījumā meitenes norādīja tikai astoņas profesijas, no kurām visbiežāk minētas "medmāsa" un "skolotāja".2Ja zēni salauž rotaļlietas, viņi vēlas saprast, kā šīs rotaļlietas darbojas. Viņi pat mēģinās rotaļlietas salocīt no jauna vai paši izgatavos jaunas.

Es pats bērnībā vairākkārt mēģināju izgatavot savu automašīnu, bet katru reizi man tas neizdevās. Galu galā es apmierinājos ar tukšas kartona kastes pārvietošanu ar garu auklu, izliekoties, ka tā ir automašīna. Tā bija visfunkcionālākā automašīna, ko es pats varēju izgatavot.

Zēni arī sacenšas savā starpā, būvējot augstas ēkas, savukārt meitenes, būvējot ēkas, lielāku uzsvaru liek uz iedomātiem cilvēkiem, kas tajās dzīvo.3

Ir vispārzināms, ka meitenes labāk prot lasīt ķermeņa valodu un sejas izteiksmi. Šķiet, ka šī spēja meitenēm attīstās agri. Metaanalīze liecina, ka sievietēm ir priekšrocības sejas izteiksmes lasīšanā jau bērnībā.4.

Hormonu loma

Daudzos pētījumos ir konsekventi pierādīts, ka gonādiskie hormoni agrīnā attīstības posmā ietekmē bērnu dzimumtipisko uzvedību. Ir konstatēts, ka šī ietekme ir visspēcīgākā uz bērnu rotaļu uzvedību un seksuālo orientāciju.5

Pastāv reta ģenētiska saslimšana, ko sauc par iedzimtu virsnieru hiperplāziju (CAH), kad mutācijas rezultātā cilvēka, kurš piedzimis kā sieviete, smadzenes kļūst maskulinizētas, jo attīstības laikā dzemdē notiek vīriešu hormonu pārprodukcija.

2002. gadā publicēts pētījums parādīja, ka meitenes ar šo stāvokli vairāk spēlējās ar vīriešu rotaļlietām (piemēram, konstruktoriem) pat tad, kad bija vienas, bez vecāku ietekmes.6 Tik daudz par socializācijas teoriju.

Atsauces

1. City University. (2016. gada 15. jūlijs). 2016. gada 15. jūlijs. Pētījumā teikts, ka zīdaiņi dod priekšroku rotaļlietām, kas atbilst viņu dzimumam. ScienceDaily. 2017. gada 27. augusts, skatīts no www.sciencedaily.com/releases/2016/07/160715114739.htm.
2. Looft, W. R. (1971). Dzimumu atšķirības pamatskolas vecuma bērnu profesionālo vēlmju izpausmē. Attīstības psiholoģija , 5 (2), 366.
3. Pease, A., & Pease, B. (2016). Kāpēc vīrieši neklausās un sievietes nespēj lasīt kartes: kā pamanīt atšķirības vīriešu un sieviešu domāšanā? . Hachette UK.
4. McClure, E. B. (2000). Metaanalītisks pārskats par dzimumu atšķirībām sejas izteiksmes apstrādē un to attīstību zīdaiņiem, bērniem un pusaudžiem.
5. Collaer, M. L., & Hines, M. (1995). Human behavioral sexal differences: a role for gonadal hormones during early development?. Psiholoģiskais biļetens , 118 (1), 55.
6. Nordenström, A., Servin, A., Bohlin, G., Larsson, A., & Wedell, A. (2002). Rotaļlietu rotaļu uzvedība pēc dzimuma korelē ar prenatālās androgēnu iedarbības pakāpi, ko nosaka CYP21 genotips meitenēm ar iedzimtu virsnieru hiperplāziju. Journal of Clinical Endocrinology & amp; Metabolism , 87 (11), 5119-5124.