मनोविज्ञान के छात्रों, शिक्षकों और पेशेवरों सहित कई लोगों को शास्त्रीय और संचालक कंडीशनिंग की अवधारणाएं भ्रमित करने वाली लगती हैं। इसलिए मैंने शास्त्रीय और संचालक कंडीशनिंग प्रक्रियाओं की एक सरल व्याख्या प्रदान करने का निर्णय लिया। आप जो पढ़ने जा रहे हैं उससे अधिक सरल कुछ नहीं हो सकता।

क्लासिकल और ऑपरेंट कंडीशनिंग दो बुनियादी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं हैं जो बताती हैं कि मनुष्य और अन्य जानवर कैसे सीखते हैं। सीखने के इन दोनों तरीकों को रेखांकित करने वाली मौलिक अवधारणा एसोसिएशन है।

सीधे शब्दों में कहें तो हमारा दिमाग सहयोगी मशीनें हैं। हम चीज़ों को एक-दूसरे से जोड़ते हैं ताकि हम अपनी दुनिया के बारे में जान सकें और बेहतर निर्णय ले सकें।

यदि हमारे पास जुड़ने की यह बुनियादी क्षमता नहीं होती, तो हम दुनिया में सामान्य रूप से कार्य नहीं कर पाते और जीवित नहीं रह पाते। एसोसिएशन हमें न्यूनतम जानकारी के आधार पर त्वरित निर्णय लेने की अनुमति देता है।

उदाहरण के लिए, जब आप गलती से गर्म स्टोव को छूते हैं, तो आपको दर्द महसूस होता है और आप तुरंत अपना हाथ पीछे खींच लेते हैं। जब ऐसा होता है, तो आप सीखते हैं कि 'गर्म स्टोव को छूना खतरनाक है'। क्योंकि आपके पास सीखने की यह क्षमता है, आप 'गर्म स्टोव' को 'दर्द' से जोड़ते हैं और आप भविष्य में इस व्यवहार से बचने की पूरी कोशिश करते हैं।

यदि आपने ऐसी कोई संगति नहीं बनाई होती (गर्म स्टोव = दर्द), तो संभवतः आप दोबारा गर्म स्टोव को छूते, जिससे आपका हाथ जलने का खतरा बढ़ जाता।

इसलिए, चीजों को जोड़ना हमारे लिए उपयोगी हैउसे दे रहे हैं जो उसे अवांछनीय लगता है। तो यह सकारात्मक सज़ा होगी।

यदि माता-पिता बच्चे का गेमिंग कंसोल छीन लेते हैं और उसे एक केबिन में बंद कर देते हैं, तो वे वह कुछ छीन रहे हैं जो बच्चे को वांछनीय लगता है। यह नकारात्मक सज़ा है.

यह याद रखने के लिए कि किस प्रकार का सुदृढीकरण या दंड दिया जा रहा है, व्यवहार के कर्ता को हमेशा ध्यान में रखें। यह उसका व्यवहार है जिसे हम क्रमशः सुदृढीकरण या दंड का उपयोग करके बढ़ाना या घटाना चाहते हैं।

साथ ही, यह भी ध्यान रखें कि व्यवहार करने वाला क्या चाहता है। इस तरह, आप बता सकते हैं कि कुछ देना और कुछ लेना एक सुदृढीकरण है या सज़ा।

क्रमिक सन्निकटन और आकार देना

क्या आपने कभी कुत्तों को देखा है और अन्य जानवर अपने स्वामी के आदेश पर जटिल करतब दिखाते हैं? उन जानवरों को ऑपरेंट कंडीशनिंग का उपयोग करके प्रशिक्षित किया जाता है।

आप एक कुत्ते को एक बाधा पर कूदने के लिए मजबूर कर सकते हैं यदि कूदने (व्यवहार) के बाद, कुत्ते को एक इलाज (सकारात्मक सुदृढीकरण) मिलता है। यह एक सरल ट्रिक है. कुत्ते ने सीख लिया है कि आपके आदेश पर कैसे कूदना है।

आप कुत्ते को क्रमिक रूप से अधिक पुरस्कार देकर इस प्रक्रिया को जारी रख सकते हैं जब तक कि कुत्ता वांछित जटिल व्यवहार के करीब और करीब न आ जाए। इसे क्रमिक सन्निकटन कहा जाता है।

मान लीजिए कि आप चाहते हैं कि कुत्ता कूदने के ठीक बाद तेजी से दौड़े। कुत्ते के कूदने के बाद आपको उसे इनाम देना होगाऔर फिर उसके दौड़ने के बाद। अंततः, आप प्रारंभिक इनाम (छलांग के बाद) को त्याग सकते हैं और कुत्ते को केवल तभी पुरस्कृत कर सकते हैं जब वह व्यवहार के कूद + स्प्रिंट अनुक्रम को पूरा करता है।

इस प्रक्रिया को दोहराते हुए, आप कुत्ते को कूदने + तेज दौड़ने + के लिए प्रशिक्षित कर सकते हैं एक ही बार में दौड़ना वगैरह। इस प्रक्रिया को शेपिंग कहा जाता है।3

यह वीडियो साइबेरियन हस्की में एक जटिल व्यवहार को आकार देने को दर्शाता है:

सुदृढीकरण के शेड्यूल <9

ऑपरेंट कंडीशनिंग में, सुदृढीकरण प्रतिक्रिया की ताकत को बढ़ाता है (भविष्य में होने की अधिक संभावना)। सुदृढीकरण कैसे प्रदान किया जाता है (सुदृढीकरण अनुसूची) प्रतिक्रिया की ताकत को प्रभावित करती है।4

आप या तो किसी व्यवहार को हर बार घटित होने पर सुदृढ़ कर सकते हैं (निरंतर सुदृढीकरण) या आप इसे कुछ समय के लिए सुदृढ़ कर सकते हैं (आंशिक सुदृढीकरण) .

हालांकि आंशिक सुदृढीकरण में समय लगता है, विकसित प्रतिक्रिया विलुप्त होने के लिए काफी प्रतिरोधी है।

किसी बच्चे को हर बार परीक्षा में अच्छा स्कोर करने पर कैंडी देना निरंतर सुदृढीकरण होगा। दूसरी ओर, उसे कुछ समय के लिए कैंडी देना, लेकिन हर बार जब बच्चा अच्छा स्कोर नहीं करता है, तो यह आंशिक सुदृढीकरण होगा।

जब हम सुदृढीकरण प्रदान करते हैं, उसके आधार पर विभिन्न प्रकार के आंशिक या रुक-रुक कर सुदृढीकरण कार्यक्रम होते हैं।

जब हम किसी व्यवहार को निश्चित संख्या में करने के बाद सुदृढीकरण प्रदान करते हैं तो इसे निश्चित-अनुपात कहा जाता है।

उदाहरण के लिए, जब भी बच्चा तीन परीक्षाओं में अच्छा अंक प्राप्त करता है तो उसे हर बार कैंडी देना। फिर, तीन परीक्षाओं में अच्छे अंक प्राप्त करने के बाद उसे फिर से पुरस्कृत करना इत्यादि (किसी व्यवहार को करने की निश्चित संख्या = 3)।

जब एक निश्चित समय अंतराल के बाद सुदृढीकरण प्रदान किया जाता है, तो इसे <कहा जाता है 2>निश्चित-अंतराल सुदृढीकरण अनुसूची।

उदाहरण के लिए, प्रत्येक रविवार को बच्चे को कैंडी देना एक निश्चित-अंतराल सुदृढीकरण कार्यक्रम (निश्चित समय अंतराल = 7 दिन) होगा।

ये निश्चित सुदृढीकरण कार्यक्रम के उदाहरण थे। सुदृढीकरण अनुसूची परिवर्तनशील भी हो सकती है।

जब किसी व्यवहार को अप्रत्याशित संख्या में दोहराए जाने के बाद सुदृढीकरण दिया जाता है, तो इसे चर-अनुपात सुदृढीकरण अनुसूची कहा जाता है।

उदाहरण के लिए, 2, 4, 7 और 9 बार अच्छा स्कोर करने पर बच्चे को कैंडी देना। ध्यान दें कि 2, 4, 7 और 9 यादृच्छिक संख्याएँ हैं। वे एक निश्चित अंतराल के बाद नहीं होते हैं जैसा कि निश्चित-अनुपात सुदृढीकरण अनुसूची (3, 3, 3, और इसी तरह) में होता है।

जब समय के अप्रत्याशित अंतराल के बाद सुदृढीकरण दिया जाता है, तो इसे कहा जाता है चर-अंतराल सुदृढीकरण अनुसूची।

उदाहरण के लिए, बच्चे को 2 दिन के बाद कैंडी देना, फिर 3 दिन के बाद, 1 दिन के बाद और इसी तरह। निश्चित-अंतराल सुदृढीकरण अनुसूची (7 दिन) के मामले में कोई निश्चित समय अंतराल नहीं है।

सामान्य तौर पर, परिवर्तनीय सुदृढीकरण निश्चित सुदृढीकरण की तुलना में अधिक मजबूत प्रतिक्रिया उत्पन्न करते हैं। यहऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि पुरस्कार प्राप्त करने के बारे में कोई निश्चित अपेक्षाएँ नहीं हैं जिससे हमें लगता है कि हमें किसी भी समय पुरस्कार मिल सकता है। यह अत्यधिक व्यसनी हो सकता है।

सोशल मीडिया सूचनाएं परिवर्तनशील सुदृढीकरण का एक अच्छा उदाहरण हैं। आप नहीं जानते कि आपको कब (परिवर्तनीय-अंतराल) और कितने चेक (परिवर्तनीय-अनुपात) के बाद एक अधिसूचना (सुदृढीकरण) प्राप्त होगी।

इसलिए अधिसूचना मिलने की उम्मीद में आप अपने खाते (प्रबलित व्यवहार) की जांच करते रहेंगे।

संदर्भ:

1. ओहमान, ए., फ्रेडरिकसन, एम., हगडाहल, के., और amp; रिम्मो, पी. ए. (1976)। मानव शास्त्रीय कंडीशनिंग में समविभवता का आधार: संभावित फ़ोबिक उत्तेजनाओं के लिए वातानुकूलित इलेक्ट्रोडर्मल प्रतिक्रियाएं। जर्नल ऑफ एक्सपेरिमेंटल साइकोलॉजी: जनरल , 105 (4), 313.
2. मैकनेली, आर.जे. (2016)। सेलिगमैन की "फोबिया और तैयारी" की विरासत (1971)। व्यवहार चिकित्सा , 47 (5), 585-594।
3. पीटरसन, जी.बी. (2004)। महान रोशनी का दिन: बीएफ स्किनर की आकार देने की खोज। जर्नल ऑफ एक्सपेरिमेंटल एनालिसिस ऑफ बिहेवियर , 82 (3), 317-328.
4. फर्स्टर, सी. बी., और amp; स्किनर, बी.एफ. (1957)। सुदृढीकरण की अनुसूचियां.

सीखने में सक्षम होने के लिए. शास्त्रीय और संचालक कंडीशनिंग दो तरीके हैं जिनसे हम ऐसे संबंध बनाते हैं।

शास्त्रीय कंडीशनिंग क्या है?

इवान द्वारा किए गए प्रसिद्ध प्रयोगों में शास्त्रीय कंडीशनिंग को वैज्ञानिक रूप से प्रदर्शित किया गया था पावलोव लार टपकाने वाले कुत्तों को शामिल करता है। उन्होंने देखा कि उनके कुत्ते न केवल तब लार टपकाते थे जब उन्हें भोजन दिया जाता था, बल्कि तब भी लार टपकती थी जब भोजन प्रस्तुत करने से ठीक पहले घंटी बजती थी।

ऐसा कैसे हो सकता है?

खाना देखने या सूंघने से लार निकलना समझ में आता है। हम भी ऐसा करते हैं लेकिन घंटी बजने पर कुत्ते क्यों लार टपकाते हैं?

पता चला कि कुत्तों ने घंटी बजने की आवाज़ को भोजन से जोड़ दिया था क्योंकि जब उन्हें भोजन दिया जाता था, तो घंटी लगभग बजती थी उसी समय। और ऐसा कई बार हो चुका था कि कुत्ते 'भोजन' को 'घंटी बजने' से जोड़ने लगे थे।

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पावलोव ने अपने प्रयोगों में पाया कि जब उन्होंने भोजन प्रस्तुत किया और एक साथ कई बार घंटी बजाई, तो घंटी बजने पर कुत्तों की लार टपकने लगी, भले ही कोई भोजन प्रस्तुत न किया गया हो।

इस तरह, कुत्तों को घंटी सुनने के जवाब में लार टपकाने के लिए 'वातानुकूलित' किया गया था। दूसरे शब्दों में, कुत्तों ने प्राप्त एक वातानुकूलित प्रतिक्रिया प्राप्त की।

आइए सब कुछ शुरुआत से शुरू करें ताकि आप इसमें शामिल शर्तों से खुद को परिचित कर सकें।

कंडीशनिंग से पहले

शुरुआत में, जब भोजन प्रस्तुत किया गया तो कुत्ते लार टपकाते थे- aसामान्य प्रतिक्रिया जो भोजन प्रस्तुत करने से आम तौर पर उत्पन्न होती है। यहां, भोजन बिना शर्त उत्तेजना (यूएस) है और लार बिना शर्त प्रतिक्रिया (यूआर) है।

बेशक, 'बिना शर्त' शब्द का उपयोग यह दर्शाता है कि अभी तक कोई जुड़ाव/कंडीशनिंग नहीं हुई है।

चूंकि कंडीशनिंग अभी तक नहीं हुई है, घंटी बजाना एक तटस्थ उत्तेजना (एनएस) है क्योंकि यह फिलहाल कुत्तों में कोई प्रतिक्रिया उत्पन्न नहीं करता है।

कंडीशनिंग के दौरान

जब कुत्तों को तटस्थ उत्तेजना (घंटी बजाना) और बिना शर्त उत्तेजना (भोजन) बार-बार एक साथ प्रस्तुत किया जाता है, तो वे कुत्तों के दिमाग में युग्मित हो जाते हैं।

इतना अधिक, कि तटस्थ उत्तेजना (घंटी बजाना) अकेले बिना शर्त उत्तेजना (भोजन) के समान प्रभाव (लार) पैदा करता है।

कंडीशनिंग होने के बाद, बजने वाली घंटी (पहले एनएस) अब वातानुकूलित उत्तेजना (सीएस) बन जाती है और लार (पहले यूआर) अब वातानुकूलित प्रतिक्रिया (सीआर) बन जाती है।

के दौरान प्रारंभिक चरण जिसे भोजन (यूएस) को बजती घंटी (एनएस) के साथ जोड़ा जाता है उसे अधिग्रहण कहा जाता है क्योंकि कुत्ता एक नई प्रतिक्रिया (सीआर) प्राप्त करने की प्रक्रिया में है।

कंडीशनिंग के बाद

कंडीशनिंग के बाद, घंटी बजाने से ही लार निकलती है। समय के साथ, यह प्रतिक्रिया कम हो जाती है क्योंकि घंटी बजने और भोजन का आपस में मेल नहीं रह जाता है।

दूसरे शब्दों में, जोड़ी कमजोर से कमजोर होती जाती है।इसे वातानुकूलित प्रतिक्रिया का विलुप्त होना कहा जाता है।

ध्यान दें कि घंटी की घंटी अपने आप में लार उत्पन्न करने में शक्तिहीन है, जब तक कि इसे भोजन के साथ न जोड़ा जाए जो स्वाभाविक रूप से और स्वचालित रूप से लार उत्पन्न करता है।

इसलिए जब विलुप्ति होती है, तो वातानुकूलित उत्तेजना वापस तटस्थ उत्तेजना बन जाती है। संक्षेप में, युग्मन तटस्थ उत्तेजना को बिना शर्त प्रतिक्रिया प्रेरित करने के लिए बिना शर्त उत्तेजना की क्षमता को अस्थायी रूप से 'उधार' लेने में सक्षम बनाता है।

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एक वातानुकूलित प्रतिक्रिया विलुप्त हो जाने के बाद, यह एक विराम के बाद फिर से प्रकट हो सकती है। इसे सहज पुनर्प्राप्ति कहा जाता है।

अधिक शास्त्रीय कंडीशनिंग उदाहरण।

सामान्यीकरण और भेदभाव

शास्त्रीय कंडीशनिंग में, उत्तेजना सामान्यीकरण जीवों की वातानुकूलित प्रतिक्रिया प्राप्त करने की प्रवृत्ति है जब वे समान उत्तेजनाओं के संपर्क में आते हैं। वातानुकूलित उत्तेजना के लिए.

इसे इस तरह से सोचें- दिमाग समान चीजों को एक जैसा ही मानता है। तो पावलोव के कुत्ते, भले ही उन्हें एक विशेष घंटी की आवाज़ सुनकर लार टपकाने के लिए अनुकूलित किया गया था, वे अन्य समान ध्वनि वाली वस्तुओं के जवाब में भी लार टपका सकते हैं।

यदि, अनुकूलन के बाद, पावलोव के कुत्ते बजती हुई आग के संपर्क में आने पर लार टपकाते हैं अलार्म, साइकिल की घंटी या यहां तक ​​कि कांच की चादरों की थपथपाहट, यह सामान्यीकरण का एक उदाहरण होगा।

ये सभी उत्तेजनाएं, हालांकि अलग-अलग हैं, प्रत्येक के समान लगती हैंअन्य और वातानुकूलित उत्तेजना (घंटी बजाना) के लिए। संक्षेप में, कुत्ते का दिमाग इन अलग-अलग उत्तेजनाओं को एक जैसा मानता है, जिससे समान वातानुकूलित प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है।

यह बताता है कि, उदाहरण के लिए, आप किसी अजनबी के आसपास असहज महसूस क्यों कर सकते हैं जिससे आप पहले कभी नहीं मिले हैं। ऐसा हो सकता है कि उनके चेहरे की विशेषताएं, चाल, आवाज या बोलने का तरीका आपको उस व्यक्ति की याद दिलाता है जिससे आप अतीत में नफरत करते थे।

पावलोव के कुत्तों की इन सामान्यीकृत उत्तेजनाओं और पर्यावरण में अन्य अप्रासंगिक उत्तेजनाओं के बीच अंतर करने की क्षमता भेदभाव कहा जाता है। इसलिए, जिन उत्तेजनाओं को सामान्यीकृत नहीं किया जाता है उन्हें अन्य सभी उत्तेजनाओं से अलग कर दिया जाता है।

फोबिया और शास्त्रीय कंडीशनिंग

यदि हम भय और फोबिया को वातानुकूलित प्रतिक्रियाओं के रूप में मानते हैं, तो हम इसे लागू कर सकते हैं इन प्रतिक्रियाओं को विलुप्त करने के लिए शास्त्रीय कंडीशनिंग सिद्धांत।

उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो सार्वजनिक रूप से बोलने से डरता है, उसे शुरू में कुछ बुरे अनुभव हुए होंगे जब वह सार्वजनिक रूप से बोलने के लिए खड़ा हुआ होगा।

उसे जो डर और असुविधा महसूस हुई और 'होने' की क्रिया 'बोलने के लिए उठना' को ऐसे जोड़ा गया है कि अकेले बोलने के लिए उठने का विचार अब डर की प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है।

यदि यह व्यक्ति शुरुआती डर के बावजूद, अधिक बार बोलने के लिए उठता है, तो अंततः 'सार्वजनिक रूप से बोलना' ' और 'डर की प्रतिक्रिया' सुलझ जाएगी। भय की प्रतिक्रिया विलुप्त हो जाएगी।

परिणामस्वरूप, व्यक्ति को भय से छुटकारा मिल जाएगासार्वजनिक रूप से बोलना। इसे दो तरीकों से किया जा सकता है।

सबसे पहले, व्यक्ति को लगातार डर वाली स्थिति में उजागर करें जब तक कि डर कम न हो जाए और अंततः दूर न हो जाए। इसे बाढ़ कहा जाता है और यह एक बार की घटना है।

वैकल्पिक रूप से, व्यक्ति उस प्रक्रिया से गुजर सकता है जिसे व्यवस्थित डिसेन्सिटाइजेशन कहा जाता है। व्यक्ति को लंबे समय तक धीरे-धीरे अलग-अलग स्तर के डर का सामना करना पड़ता है, प्रत्येक नई स्थिति पिछली स्थिति से अधिक चुनौतीपूर्ण होती है।

शास्त्रीय कंडीशनिंग की सीमाएं

शास्त्रीय कंडीशनिंग आपको यह सोचने पर मजबूर कर सकती है कि आप किसी भी चीज़ को किसी भी चीज़ के साथ जोड़ सकते हैं। वास्तव में, यह इस क्षेत्र में काम कर रहे सिद्धांतकारों की शुरुआती धारणाओं में से एक थी। उन्होंने इसे समक्षमता कहा। हालाँकि, बाद में यह ज्ञात हुआ कि कुछ उत्तेजनाएँ कुछ उत्तेजनाओं के साथ अधिक आसानी से जुड़ जाती हैं।1

दूसरे शब्दों में, आप किसी भी उत्तेजना को किसी अन्य उत्तेजना के साथ नहीं जोड़ सकते। हम संभवतः दूसरों की तुलना में कुछ प्रकार की उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिक्रिया उत्पन्न करने के लिए 'जैविक रूप से तैयार' हैं।2

उदाहरण के लिए, हममें से अधिकांश लोग मकड़ियों से डरते हैं और यह भय प्रतिक्रिया तब भी उत्पन्न हो सकती है जब हम धागे का एक बंडल देखते हैं, इसे मकड़ी समझ लेना (सामान्यीकरण)।

इस प्रकार का सामान्यीकरण निर्जीव वस्तुओं के लिए शायद ही कभी होता है। विकासवादी व्याख्या यह है कि हमारे पूर्वजों के पास निर्जीव की तुलना में चेतन (शिकारी, मकड़ियों, सांप) वस्तुओं से डरने का अधिक कारण था।वस्तुएं.

इसका मतलब यह है कि आप कभी-कभी रस्सी के टुकड़े को सांप समझने की गलती कर सकते हैं, लेकिन आप शायद ही कभी सांप को रस्सी का टुकड़ा समझने की गलती करेंगे।

ऑपरेंट कंडीशनिंग<6

जबकि शास्त्रीय कंडीशनिंग इस बारे में बात करती है कि हम घटनाओं को कैसे जोड़ते हैं, ऑपरेंट कंडीशनिंग इस बारे में बात करती है कि हम अपने व्यवहार को उसके परिणामों के साथ कैसे जोड़ते हैं।

ऑपरेंट कंडीशनिंग हमें बताती है कि किसी व्यवहार को उसके परिणामों के आधार पर दोहराने की कितनी संभावना है।

वह परिणाम जो आपके व्यवहार को भविष्य में घटित होने की अधिक संभावना बनाता है उसे सुदृढीकरण कहा जाता है और वह परिणाम जो आपके व्यवहार को भविष्य में घटित होने की संभावना को कम कर देता है उसे सजा कहा जाता है>.

उदाहरण के लिए, मान लें कि एक बच्चे को स्कूल में अच्छे ग्रेड मिलते हैं और उसके माता-पिता उसे उसका पसंदीदा गेमिंग कंसोल खरीदकर पुरस्कृत करते हैं।

अब, उसके भविष्य की परीक्षाओं में भी अच्छा प्रदर्शन करने की अधिक संभावना है . ऐसा इसलिए है क्योंकि गेमिंग कंसोल भविष्य में किसी विशेष व्यवहार (अच्छे ग्रेड प्राप्त करना) की अधिक घटनाओं को प्रोत्साहित करने के लिए एक सुदृढीकरण है।

जब भविष्य में उस व्यवहार की संभावना को बढ़ाने के लिए किसी व्यवहार के कर्ता को कोई वांछनीय वस्तु दी जाती है , तो इसे सकारात्मक सुदृढीकरण कहा जाता है।

तो, उपरोक्त उदाहरण में, गेमिंग कंसोल एक सकारात्मक पुनर्बलन है और इसे बच्चे को देना सकारात्मक सुदृढीकरण है।

हालाँकि, सकारात्मक सुदृढीकरण एकमात्र तरीका नहीं है जिससे किसी की आवृत्तिभविष्य में विशेष व्यवहार बढ़ाया जा सकता है। एक और तरीका है जिससे माता-पिता बच्चे के 'अच्छे ग्रेड प्राप्त करने' के व्यवहार को सुदृढ़ कर सकते हैं।

यदि बच्चा भविष्य की परीक्षाओं में अच्छा प्रदर्शन करने का वादा करता है, तो उसके माता-पिता कम सख्त हो सकते हैं और कुछ प्रतिबंध हटा सकते हैं। पहले उस पर लगाया गया।

इन अवांछनीय नियमों में से एक 'सप्ताह में एक बार वीडियो गेम खेलना' हो सकता है। माता-पिता इस नियम को हटा सकते हैं और बच्चे को बता सकते हैं कि वह सप्ताह में दो या शायद तीन बार वीडियो गेम खेल सकता है।

बदले में, बच्चे को स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करना जारी रखना होगा और 'अच्छे ग्रेड प्राप्त करना' जारी रखना होगा।

इस प्रकार का सुदृढीकरण, जहां कुछ अवांछनीय (सख्त नियम) लिया जाता है किसी व्यवहार के कर्ता से दूर को नकारात्मक सुदृढीकरण कहा जाता है।

आप इसे इस तरह से याद कर सकते हैं - 'सकारात्मक' का हमेशा मतलब होता है कि व्यवहार करने वाले को कुछ दिया जाता है और 'नकारात्मक' का हमेशा मतलब होता है कि कुछ छीन लिया जाता है उन्हें।

ध्यान दें कि सकारात्मक और नकारात्मक सुदृढीकरण के उपरोक्त दोनों मामलों में, सुदृढीकरण का अंतिम लक्ष्य एक ही है यानी किसी व्यवहार की भविष्य की संभावना को बढ़ाना या व्यवहार को मजबूत करना (अच्छे ग्रेड प्राप्त करना)।

यह सिर्फ इतना है कि हम या तो कुछ (+) देकर या कुछ दूर (-) लेकर सुदृढीकरण प्रदान कर सकते हैं। निस्संदेह, व्यवहार का कर्ता कुछ वांछनीय पाना चाहता है और कुछ से छुटकारा पाना चाहता हैअवांछनीय.

उन पर इनमें से एक या दोनों एहसान करने से इस बात की अधिक संभावना है कि वे आपका अनुपालन करेंगे और वही व्यवहार दोहराएंगे जो आप चाहते हैं कि वे भविष्य में दोहराएँ।

अब तक, हम' हमने चर्चा की है कि सुदृढीकरण कैसे काम करता है। व्यवहार के परिणामों के बारे में सोचने का एक और तरीका है।

सजा

जब किसी व्यवहार का परिणाम उस व्यवहार को भविष्य में होने की संभावना कम कर देता है, तो उस परिणाम को सजा कहा जाता है . इसलिए सुदृढीकरण से भविष्य में किसी व्यवहार की संभावना बढ़ जाती है जबकि सज़ा इसे कम कर देती है।

उपरोक्त उदाहरण को जारी रखते हुए, मान लीजिए, एक वर्ष या उसके बाद, बच्चा परीक्षणों में खराब प्रदर्शन करना शुरू कर देता है। वह बहक गया और पढ़ाई से ज्यादा समय वीडियो गेम में लगाने लगा।

अब, यह व्यवहार (खराब ग्रेड प्राप्त करना) कुछ ऐसा है जिसे माता-पिता भविष्य में कम चाहेंगे। वे भविष्य में इस व्यवहार की आवृत्ति कम करना चाहते हैं। इसलिए उन्हें सज़ा का इस्तेमाल करना होगा।

फिर से, माता-पिता सज़ा का इस्तेमाल दो तरह से कर सकते हैं, यह इस बात पर निर्भर करता है कि वे बच्चे को अपना व्यवहार कम करने के लिए प्रेरित करने के लिए उसे कुछ (+) देते हैं या उससे कुछ (-) छीन लेते हैं। खराब ग्रेड प्राप्त करना)।

इस बार, माता-पिता बच्चे के व्यवहार को हतोत्साहित करने की कोशिश कर रहे हैं, इसलिए उन्हें उसे कुछ अवांछनीय देना होगा या कुछ ऐसा लेना होगा जो बच्चे के लिए वांछनीय हो।

यदि माता-पिता फिर से थोपते हैं बच्चे पर सख्त नियम, वे