'n Eenvoudige verduideliking van klassieke en operante kondisionering
INHOUDSOPGAWE
Baie mense, insluitend sielkundestudente, onderwysers en professionele persone, vind die konsepte van klassieke en operante kondisionering verwarrend. Ek het dus besluit om 'n eenvoudige verduideliking van klassieke en operante kondisioneringsprosesse te gee. Dit kan nie eenvoudiger word as wat jy gaan lees nie.
Klassieke en operante kondisionering is twee basiese sielkundige prosesse wat verduidelik hoe mense en ander diere leer. Die fundamentele konsep wat beide hierdie maniere van leer onderlê, is assosiasie .
Eenvoudig gestel, ons brein assosieer masjiene. Ons assosieer dinge met mekaar sodat ons van ons wêreld kan leer en beter besluite kan neem.
As ons nie hierdie basiese vermoë gehad het om te assosieer nie, kon ons nie normaal in die wêreld funksioneer en oorleef nie. Assosiasie laat ons toe om vinnige besluite te neem op grond van minimale inligting.
Byvoorbeeld, wanneer jy per ongeluk aan 'n warm stoof raak, voel jy pyn en trek jou arm vinnig terug. Wanneer dit gebeur, leer jy dat dit gevaarlik is om aan 'n warm stoof te raak. Omdat jy hierdie vermoë het om te leer, assosieer jy die 'warm stoof' met 'pyn' en jy probeer jou bes om hierdie gedrag in die toekoms te vermy.
As jy nie so 'n assosiasie gevorm het nie (warm stoof = pyn), sou jy heel waarskynlik weer aan 'n warm stoof geraak het, wat jouself 'n groter risiko sou plaas om jou hand te verbrand.
Daarom is dit nuttig vir ons om dinge met mekaar te verbind gee vir hom iets wat hy ongewens vind. Dit sal dus positiewe straf wees.
As die ouers die kind se speelkonsole wegneem en dit in 'n kajuit toesluit, neem hulle iets weg wat die kind wenslik vind. Dit is negatiewe straf.
Om te onthou watter tipe versterking of straf uitgevoer word, hou altyd die doener van die gedrag in gedagte. Dit is sy gedrag wat ons wil verhoog of verminder deur onderskeidelik versterkings of strawwe te gebruik.
Hou ook in gedagte wat die doener van 'n gedrag begeer. Op hierdie manier kan jy sien of iets gee en iets wegneem 'n versterking of 'n straf is.
Suksesvolle benadering en vorming
Het jy al ooit honde gesien en ander diere komplekse toertjies op bevele van hul meesters uitvoer? Daardie diere word opgelei met behulp van operante kondisionering.
Jy kan 'n hond oor 'n hindernis laat spring as die hond ná spring (gedrag) 'n bederf (positiewe versterking) kry. Dit is 'n eenvoudige truuk. Die hond het geleer hoe om op jou bevel te spring.
Jy kan hierdie proses voortsit deur die hond agtereenvolgens meer belonings te gee totdat die hond nader en nader aan die verlangde komplekse gedrag kom. Dit word opeenvolgende benadering genoem.
Sê jy wil hê die hond moet 'n sprint doen net nadat hy gespring het. Jy moet die hond beloon nadat dit gespring heten dan na dit naellope. Uiteindelik kan u die aanvanklike beloning (na die sprong) weggooi en die hond slegs beloon wanneer dit die sprong + naelloop volgorde van gedrag uitvoer.
Deur hierdie proses te herhaal, kan u die hond oplei om te spring + naelloop + hardloop en so aan in een slag. Hierdie proses word vorming genoem.3
Hierdie video demonstreer die vorming van 'n komplekse gedrag in 'n Siberiese Husky:
Skedules van versterking
In operante kondisionering verhoog versterking die sterkte van 'n reaksie (meer geneig om in die toekoms plaas te vind). Hoe die versterking verskaf word (versterkingskedule) beïnvloed die sterkte van die reaksie.4
Jy kan óf 'n gedrag versterk elke keer as dit voorkom (deurlopende versterking) óf jy kan dit van die tyd versterk (gedeeltelike versterking) .
Hoewel gedeeltelike versterking tyd neem, is die reaksie wat ontwikkel word redelik bestand teen uitwissing.
Om 'n kind lekkergoed te gee elke keer as hy goed in 'n eksamen behaal, sal deurlopende versterking wees. Aan die ander kant, om hom van die tyd lekkergoed te gee, maar nie elke keer as die kind goed behaal nie, sal gedeeltelike versterking daarstel.
Daar is verskillende tipes gedeeltelike of intermitterende versterkingskedules, afhangend van wanneer ons die versterking verskaf.
Wanneer ons die versterking verskaf na 'n vaste aantal kere wat 'n gedrag gedoen is, word dit vaste verhouding genoem.
Gee byvoorbeeld lekkergoed vir die kind elke keer as hy goed in drie eksamens behaal. Dan, beloon hom weer nadat hy goed in drie eksamens behaal het, ensovoorts (vaste aantal kere wat 'n gedrag gedoen word = 3).
Wanneer versterking verskaf word na 'n vaste tydsinterval, word dit die
Byvoorbeeld, om die kind elke Sondag lekkergoed te gee, sal 'n vaste-interval versterkingskedule wees (vaste tydinterval = 7 dae).
Dit was voorbeelde van vaste versterkingskedules. Versterkingskedule kan ook veranderlik wees.
Wanneer versterking gegee word nadat 'n gedrag 'n onvoorspelbare aantal kere herhaal is, word dit veranderlike-verhouding versterkingskedule genoem.
Gee byvoorbeeld vir die kind lekkergoed nadat hy 2, 4, 7 en 9 keer goed behaal het. Let daarop dat 2, 4, 7 en 9 ewekansige getalle is. Hulle vind nie plaas na 'n vaste gaping soos in vaste-verhouding versterkingskedule (3, 3, 3, ensovoorts nie).
Wanneer versterking gegee word na onvoorspelbare intervalle van tye, word dit genoem. veranderlike-interval versterkingskedule.
Gee byvoorbeeld vir die kind lekkergoed na 2 dae, dan na 3 dae, die na 1 dag ensovoorts. Daar is nie 'n vaste tydsinterval soos in die geval van vaste-interval versterkingskedule (7 dae).
In die algemeen genereer veranderlike versterkings 'n sterker reaksie as vaste versterkings. Hierdiekan wees omdat daar geen vaste verwagtinge is oor die verkryging van belonings nie, wat ons laat dink dat ons die beloning enige tyd kan kry. Dit kan hoogs verslawend wees.
Sosiale media-kennisgewings is 'n goeie voorbeeld van veranderlike versterkings. Jy weet nie wanneer (veranderlike-interval) en na hoeveel tjeks (veranderlike-verhouding) jy 'n kennisgewing (versterking) gaan kry nie.
Dus sal jy waarskynlik aanhou om jou rekening (versterkte gedrag) na te gaan in die verwagting om 'n kennisgewing te kry.
Verwysings:
- Öhman, A., Fredrikson, M., Hugdahl, K., & Rimmö, P. A. (1976). Die uitgangspunt van ekwipotensialiteit in menslike klassieke kondisionering: gekondisioneerde elektrodermale reaksies op potensieel fobiese stimuli. Journal of Experimental Psychology: General , 105 (4), 313.
- McNally, R. J. (2016). Die nalatenskap van Seligman se "fobies en paraatheid" (1971). Gedragsterapie , 47 (5), 585-594.
- Peterson, G. B. (2004). 'n Dag van groot verligting: BF Skinner se ontdekking van vormgewing. Joernaal van die eksperimentele analise van gedrag , 82 (3), 317-328.
- Ferster, C. B., & Skinner, B. F. (1957). Skedules van versterking.
Wat is klassieke kondisionering?
Klassieke kondisionering is wetenskaplik gedemonstreer in die bekende eksperimente wat deur Ivan uitgevoer is Pavlov wat speekselende honde betrek. Hy het opgemerk dat sy honde nie net speeksel wanneer kos aan hulle gegee is nie, maar ook wanneer 'n klok lui net voor die kos aangebied is.
Hoe kan dit wees?
Speeksewe as gevolg van die kyk of ruik van kos maak sin. Ons doen dit ook maar hoekom sal die honde speeksel as hulle 'n klok hoor lui?
Dit blyk dat die honde die geluid van die klokkie met kos geassosieer het, want toe hulle kos gegee het, het die klok amper by die dieselfde tyd. En dit het genoeg kere gebeur dat die honde 'kos' met die 'klok wat lui' kon verbind.
Pavlov het in sy eksperimente gevind dat wanneer hy kos aangebied het en die klok baie keer gelyktydig gelui het, die honde speeksel wanneer die klok lui, selfs al is geen kos aangebied nie.
Op hierdie manier is die honde 'gekondisioneer' om te speeksel in reaksie op die hoor van die klok. Met ander woorde, die honde verwerf 'n gekondisioneerde reaksie.
Kom ons begin alles van die begin af sodat jy jouself kan vergewis van die betrokke terme.
Voor kondisionering
Aanvanklik het die honde speeksel wanneer die kos aangebied is - 'nnormale reaksie wat die aanbieding van voedsel tipies genereer. Hier is kos die ongekondisioneerde stimulus (VS) en speeksel is die ongekondisioneerde respons (UR).
Natuurlik dui die gebruik van die term 'ongekondisioneerd' aan dat geen assosiasie/kondisionering nog plaasgevind het nie.
Aangesien kondisionering nog nie plaasgevind het nie, is die luiklok 'n neutrale stimulus (NS) omdat dit voorlopig geen reaksie by die honde produseer nie.
Tydens kondisionering
Wanneer die neutrale stimulus (klingelklok) en die ongekondisioneerde stimulus (kos) herhaaldelik saam aan die honde aangebied word, word hulle in die honde se gedagtes gepaar.
Soveel so dat die neutrale stimulus (klok wat lui) alleen dieselfde effek (speekselskeiding) as die ongekondisioneerde stimulus (voedsel) produseer.
Nadat kondisionering plaasgevind het, word die luiklok (voorheen NS) nou die gekondisioneerde stimulus (CS) en speekselafskeiding (voorheen UR) word nou die gekondisioneerde respons (CR).
Die aanvanklike stadium tydens wat die kos (VS) met die luiklok (NS) gepaar word, word verkryging genoem omdat die hond besig is om 'n nuwe reaksie (CR) te verkry.
Na kondisionering
Na kondisionering veroorsaak die luiklok alleen speekselafskeiding. Met verloop van tyd is hierdie reaksie geneig om af te neem omdat die luiklok en kos nie meer gepaard is nie.
Met ander woorde, die paring word swakker en swakker.Dit word die uitwissing van die gekondisioneerde reaksie genoem.
Let daarop dat die luiklok, op sigself, magteloos is om speeksel te veroorsaak, tensy dit gepaard gaan met voedsel wat natuurlik en outomaties speeksel veroorsaak.
Dus wanneer uitwissing plaasvind, gaan gekondisioneerde stimulus terug na 'n neutrale stimulus. In wese stel paring die neutrale stimulus in staat om tydelik die vermoë van 'n ongekondisioneerde stimulus te 'leen' om 'n ongekondisioneerde reaksie te veroorsaak.
Nadat 'n gekondisioneerde reaksie uitgesterf het, kan dit weer na 'n pouse verskyn. Dit word spontane herstel genoem.
Meer klassieke kondisioneringsvoorbeelde.Veralgemening en diskriminasie
In klassieke kondisionering is stimulusveralgemening die neiging van organismes om die gekondisioneerde reaksie te ontlok wanneer hulle blootgestel word aan stimuli wat soortgelyk is na die gekondisioneerde stimulus.
Dink so daaraan - die verstand is geneig om soortgelyke dinge as dieselfde te beskou. So Pavlov se honde, alhoewel hulle gekondisioneer is om te speeksel wanneer hulle 'n spesifieke klok hoor lui, kan ook speeksel in reaksie op ander soortgelyke-klinkende voorwerpe.
As, na kondisionering, Pavlov se honde speeksel tydens blootstelling aan 'n luidende vuur alarm, 'n fietsring of selfs tik van glasplate, sou dit 'n voorbeeld van veralgemening wees.
Al hierdie stimuli, alhoewel verskillend, klink soortgelyk aan elkeenander en na die gekondisioneerde stimulus (klok wat lui). Kortom, die hond se verstand sien hierdie verskillende stimuli as dieselfde, wat dieselfde gekondisioneerde reaksie genereer.
Dit verduidelik hoekom jy byvoorbeeld ongemaklik kan voel rondom 'n vreemdeling wat jy nog nooit voorheen ontmoet het nie. Dit mag wees dat hul gelaatstrekke, gang, stem of manier van praat jou herinner aan 'n persoon wat jy in die verlede gehaat het.
Die vermoë van Pavlov se honde om te onderskei tussen hierdie veralgemeende stimuli en ander irrelevante stimuli in die omgewing word diskriminasie genoem. Daarom word stimuli wat nie veralgemeen is nie gediskrimineer van alle ander stimuli.
Sien ook: Gregory House karakterontleding (van House MD)Fobieë en klassieke kondisionering
As ons vrese en fobies as gekondisioneerde reaksies beskou, kan ons aansoek doen klassieke kondisioneringsbeginsels om hierdie reaksies te laat uitsterf.
Byvoorbeeld, 'n persoon wat bang is om in die openbaar te praat, het dalk aanvanklik 'n paar slegte ervarings gehad toe hulle opgestaan het om in die openbaar te praat.
Die vrees en ongemak wat hulle gevoel het en die aksie van 'kry op om te praat' is so gepaard dat die idee om alleen op te staan om te praat nou die vreesreaksie genereer.
As hierdie persoon meer gereeld opstaan om te praat, ten spyte van die aanvanklike vrees, dan uiteindelik die 'praat in die openbaar ' en die 'vreesreaksie' sal ontwrig raak. Die vreesreaksie sal uitsterf.
Gevolglik sal die persoon ontslae raak van die vrees viropenbare redevoering. Daar is twee maniere waarop dit gedoen kan word.
Eers stel die persoon voortdurend bloot aan die gevreesde situasie totdat die vrees verminder en uiteindelik verdwyn. Dit word oorstroming genoem en is 'n eenmalige gebeurtenis.
Alternatiewelik kan die persoon wat genoem word sistematiese desensitisering ondergaan. Die persoon word geleidelik blootgestel aan die verskillende grade van vrees oor 'n lang tydperk, elke nuwe situasie is meer uitdagend as die vorige.
Sien ook: Liggaamstaal: Sit en staan met bene gekruisBeperkings van klassieke kondisionering
Klassieke kondisionering kan jou laat dink dat jy enigiets met enigiets kan koppel. Trouens, dit was een van die vroeë aannames van die teoretici wat in die gebied werk. Hulle het dit ekwipotensialiteit genoem. Dit het egter later bekend geword dat sekere stimuli meer geredelik met sekere stimuli gepaar word.1
Met ander woorde, jy kan nie sommer enige stimulus met enige ander stimulus koppel nie. Ons is waarskynlik 'biologies voorbereid' om reaksies op sekere soorte stimuli bo ander te genereer.2
Byvoorbeeld, die meeste van ons vrees spinnekoppe en hierdie vreesreaksie kan ook geaktiveer word wanneer ons 'n bondel draad sien, verwar dit met 'n spinnekop (veralgemening).
Hierdie tipe veralgemening kom selde voor vir lewelose voorwerpe. Die evolusionêre verduideliking is dat ons voorouers meer rede gehad het om lewende (roofdiere, spinnekoppe, slange) voorwerpe te vrees as lewelose voorwerpevoorwerpe.
Wat dit beteken, is dat jy soms 'n stuk tou vir 'n slang kan misgis, maar jy sal amper nooit 'n slang met 'n stuk tou verwar nie.
Operante kondisionering
Terwyl klassieke kondisionering praat oor hoe ons gebeure assosieer, praat operante kondisionering oor hoe ons ons gedrag met die gevolge daarvan assosieer.
Operante kondisionering vertel ons hoe waarskynlik ons is om 'n gedrag te herhaal wat suiwer op die gevolge daarvan gebaseer is.
Die gevolg wat jou gedrag meer geneig maak om in die toekoms te voorkom, word versterking genoem en die gevolg wat jou gedrag minder geneig maak om in die toekoms te voorkom, word straf<3 genoem>.
Sê byvoorbeeld 'n kind kry goeie punte op skool en sy ouers beloon hom deur vir hom sy gunsteling speletjiekonsole te koop.
Nou is dit meer waarskynlik dat hy ook in toekomstige toetse goed presteer . Dit is omdat die spelkonsole 'n versterking is om meer toekomstige voorkoms van 'n bepaalde gedrag aan te moedig (om goeie grade te kry).
Wanneer iets wensliks gegee word aan die doener van 'n gedrag om die waarskynlikheid van daardie gedrag in die toekoms te verhoog, word dit positiewe versterking genoem.
So, in die voorbeeld hierbo is die spelkonsole 'n positiewe versterker en om dit aan die kind te gee is positiewe versterking.
Positiewe versterking is egter nie die enigste manier waarop die frekwensie van 'nspesifieke gedrag kan in die toekoms verhoog word. Daar is 'n ander manier waarop die ouers die 'kry goeie grade'-gedrag van die kind kan versterk.
As die kind belowe om goed te vaar in toekomstige toetse, kan sy ouers minder streng word en sommige beperkings ophef wat was voorheen op hom afgedwing.
Een van hierdie ongewenste reëls kan 'speel videospeletjies een keer per week' wees. Die ouers kan hierdie reël wegdoen en vir die kind vertel dat hy twee of miskien drie keer per week videospeletjies kan speel.
Die kind moet in ruil daarvoor voortgaan om goed op skool te presteer en aanhou 'goeie punte kry'.
Hierdie tipe versterking, waar iets ongewens (streng reël) geneem word weg van die doener van 'n gedrag, word negatiewe versterking genoem.
Jy kan dit so onthou- 'positief' beteken altyd iets word gegee aan die doener van 'n gedrag en 'negatief' beteken altyd iets word weggeneem van hulle.
Let daarop dat in beide bogenoemde gevalle van positiewe en negatiewe versterking, die einddoel van versterking dieselfde is, dit wil sê om die toekomstige waarskynlikheid van 'n gedrag te verhoog of die gedrag te versterk (om goeie grade te kry).
Dit is net dat ons die versterking kan gee of iets gee (+) of iets wegneem (-). Natuurlik wil die doener van die gedrag iets begeerliks kry en wil van iets ontslae raakongewens.
Om een of albei van hierdie gunste aan hulle te doen, maak dit meer waarskynlik dat hulle aan jou sal voldoen en die gedrag sal herhaal wat jy wil hê hulle in die toekoms moet herhaal.
Tot dusver het ons' het bespreek hoe versterking werk. Daar is 'n ander manier om oor die gevolge van gedrag te dink.
Straf
Wanneer die gevolg van 'n gedrag maak dat die gedrag minder waarskynlik in die toekoms sal plaasvind, word die gevolg straf genoem . So versterking verhoog die waarskynlikheid van 'n gedrag in die toekoms, terwyl straf dit verminder.
Om voort te gaan met die bogenoemde voorbeeld, sê, na 'n jaar of wat, begin die kind swak presteer op toetse. Hy het meegevoer geraak en meer tyd aan videospeletjies gewy as aan studie.
Nou, hierdie gedrag (om slegte punte te kry) is iets waarvan die ouers in die toekoms minder wil hê. Hulle wil die frekwensie van hierdie gedrag in die toekoms verminder. Hulle moet dus straf gebruik.
Weereens, die ouers kan straf op twee maniere gebruik, afhangende van of hulle iets gee (+) of iets wegneem (-) van die kind om hom te motiveer om sy gedrag te verminder ( swak punte kry).
Hierdie keer probeer die ouers om die kind se gedrag te ontmoedig sodat hulle vir hom iets ongewens moet gee of iets moet wegneem wat vir die kind wenslik is.
As die ouers weer die streng reëls op die kind, hulle
