உளவியல் மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் தொழில் வல்லுநர்கள் உட்பட பலர் கிளாசிக்கல் மற்றும் செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங் பற்றிய கருத்துகளை குழப்பமடைகிறார்கள். எனவே கிளாசிக்கல் மற்றும் செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங் செயல்முறைகளின் எளிய விளக்கத்தை வழங்க முடிவு செய்தேன். நீங்கள் படிக்கவிருப்பதை விட இது எளிமையானதாக இருக்க முடியாது.

கிளாசிக்கல் மற்றும் செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங் என்பது மனிதர்களும் பிற விலங்குகளும் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கின்றன என்பதை விளக்கும் இரண்டு அடிப்படை உளவியல் செயல்முறைகள். இந்த இரண்டு கற்றல் முறைகளுக்கும் அடிப்படையான அடிப்படைக் கருத்து சங்கம் ஆகும்.

எளிமையாகச் சொன்னால், நமது மூளை இணைக்கும் இயந்திரங்கள். நாம் நமது உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதற்கும் சிறந்த முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் ஒன்றையொன்று தொடர்புபடுத்துகிறோம்.

இணைவதற்கான அடிப்படைத் திறன் நம்மிடம் இல்லையென்றால், உலகில் சாதாரணமாகச் செயல்பட்டு உயிர்வாழ முடியாது. குறைந்தபட்ச தகவலின் அடிப்படையில் விரைவான முடிவுகளை எடுக்க அசோசியேஷன் எங்களை அனுமதிக்கிறது.

உதாரணமாக, நீங்கள் சூடான அடுப்பைத் தற்செயலாகத் தொடும்போது, ​​வலியை உணர்ந்து, உங்கள் கையை விரைவாகப் பின்னால் இழுக்கவும். இது நிகழும்போது, ​​'சூடான அடுப்பைத் தொடுவது ஆபத்தானது' என்பதை நீங்கள் அறிந்துகொள்கிறீர்கள். இந்தக் கற்றல் திறன் உங்களிடம் இருப்பதால், 'சூடான அடுப்பை' 'வலி'யுடன் தொடர்புபடுத்தி, எதிர்காலத்தில் இந்த நடத்தையைத் தவிர்க்க உங்களால் முடிந்தவரை முயற்சி செய்யுங்கள்.

அத்தகைய சங்கத்தை (சூடான அடுப்பு = வலி) நீங்கள் உருவாக்காமல் இருந்திருந்தால், நீங்கள் மீண்டும் சூடான அடுப்பைத் தொட்டிருப்பீர்கள், இதனால் உங்கள் கை எரியும் அபாயம் அதிகம்.

எனவே, விஷயங்களை இணைப்பது எங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்அவர் விரும்பத்தகாததாகக் கருதும் ஒன்றை அவருக்கு கொடுக்கிறார்கள் . எனவே இது நேர்மறையான தண்டனை .

பெற்றோர் குழந்தையின் கேமிங் கன்சோலை எடுத்துச் சென்று கேபினில் பூட்டி வைத்தால், குழந்தை விரும்பத்தக்கதாகக் கருதும் அதை எடுத்துச் செல்கிறார்கள் . இது எதிர்மறையான தண்டனை.

எந்த வகையான வலுவூட்டல் அல்லது தண்டனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள, நடத்தை செய்பவரை எப்போதும் மனதில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள். வலுவூட்டல்கள் அல்லது தண்டனைகளைப் பயன்படுத்தி முறையே அதிகரிக்கவோ குறைக்கவோ விரும்புவது அவரது நடத்தை.

மேலும், ஒரு நடத்தை செய்பவர் என்ன விரும்புகிறார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். இதன் மூலம், எதையாவது கொடுப்பதும், எதையாவது எடுத்துச் செல்வதும் வலுவூட்டலா அல்லது தண்டனையா என்பதைச் சொல்லலாம்.

மேலும் பார்க்கவும்: இணைப்புக் கோட்பாடு (பொருள் & வரம்புகள்)

தொடர்ச்சியான தோராயமும் வடிவமும்

நாய்களைப் பார்த்திருக்கிறீர்களா? மற்ற விலங்குகள் தங்கள் எஜமானர்களின் கட்டளைகளின்படி சிக்கலான தந்திரங்களைச் செய்கின்றனவா? அந்த விலங்குகள் செயல்பாட்டுக் கண்டிஷனிங்கைப் பயன்படுத்திப் பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றன.

குதித்த பிறகு (நடத்தை) நாய்க்கு ஒரு உபசரிப்பு (நேர்மறையான வலுவூட்டல்) கிடைத்தால், ஒரு தடையைத் தாண்டி நாய் குதிக்கச் செய்யலாம். இது ஒரு எளிய தந்திரம். உங்கள் கட்டளையின்படி குதிப்பது எப்படி என்பதை நாய் கற்றுக்கொண்டது.

நாய் விரும்பிய சிக்கலான நடத்தையை நெருங்கி நெருங்கும் வரை, நாய்க்கு அதிக வெகுமதிகளை அடுத்தடுத்து வழங்குவதன் மூலம் இந்த செயல்முறையைத் தொடரலாம். இது தொடர்ச்சியான தோராயம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

நாய் குதித்த உடனேயே ஸ்பிரிண்ட் செய்ய வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள். நாய் குதித்த பிறகு அதற்கு வெகுமதி அளிக்க வேண்டும்பின்னர் அது வேகமான பிறகு. இறுதியில், நீங்கள் ஆரம்ப வெகுமதியை (குதித்த பிறகு) நிராகரிக்கலாம் மற்றும் அது ஜம்ப் + ஸ்பிரிண்ட் வரிசையின் நடத்தையை மேற்கொள்ளும் போது மட்டுமே நாய்க்கு வெகுமதி அளிக்க முடியும்.

இந்த செயல்முறையை மீண்டும் செய்வதன் மூலம், நீங்கள் நாய்க்கு குதிக்க + ஸ்பிரிண்ட் + பயிற்சி அளிக்கலாம். ஓடுதல் மற்றும் பல. இந்த செயல்முறையானது வடிவமைத்தல் .3

இந்த வீடியோ சைபீரியன் ஹஸ்கியின் சிக்கலான நடத்தையின் வடிவமைப்பை விளக்குகிறது:

வலுவூட்டல் அட்டவணைகள்

செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங்கில், வலுவூட்டல் ஒரு பதிலின் வலிமையை அதிகரிக்கிறது (எதிர்காலத்தில் நிகழ வாய்ப்புகள் அதிகம்). வலுவூட்டல் எவ்வாறு வழங்கப்படுகிறது (வலுவூட்டல் அட்டவணை) பதிலின் வலிமையைப் பாதிக்கிறது. 4

ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு நடத்தை நிகழும்போது (தொடர்ச்சியான வலுவூட்டல்) நீங்கள் அதை வலுப்படுத்தலாம் அல்லது சில நேரம் (பகுதி வலுவூட்டல்) .

மேலும் பார்க்கவும்: குறுக்கிடும் உளவியல் விளக்கப்பட்டது

பகுதி வலுவூட்டலுக்கு நேரம் தேவைப்பட்டாலும், உருவாக்கப்பட்ட பதில் அழிந்து போவதை மிகவும் எதிர்க்கும்.

ஒரு குழந்தை தேர்வில் நன்றாக மதிப்பெண் பெறும் ஒவ்வொரு முறையும் மிட்டாய் கொடுப்பது தொடர்ச்சியான வலுவூட்டலாக இருக்கும். மறுபுறம், அவருக்கு சில நேரம் சாக்லேட் கொடுப்பது, ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தை நன்றாக மதிப்பெண் பெறுவது பகுதி வலுவூட்டலாக அமையும்.

நாம் எப்போது வலுவூட்டலை வழங்குகிறோம் என்பதைப் பொறுத்து பல்வேறு வகையான பகுதி அல்லது இடைப்பட்ட வலுவூட்டல் அட்டவணைகள் உள்ளன.

குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையில் ஒரு நடத்தை செய்யப்பட்ட பிறகு வலுவூட்டலை வழங்கும்போது அது நிலையான விகிதம் எனப்படும்.

உதாரணமாக, குழந்தை மூன்று தேர்வுகளில் நன்றாக மதிப்பெண் எடுக்கும் ஒவ்வொரு முறையும் மிட்டாய் கொடுப்பது. பின்னர், அவர் மூன்று தேர்வுகளில் நன்றாக மதிப்பெண் பெற்ற பிறகு அவருக்கு மீண்டும் வெகுமதி அளிப்பது மற்றும் பல (ஒரு நடத்தை செய்யப்படும் நிலையான எண்ணிக்கை = 3).

ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளிக்குப் பிறகு வலுவூட்டல் வழங்கப்படும் போது, ​​அது <என அழைக்கப்படுகிறது. 2>நிலையான இடைவெளி வலுவூட்டல் அட்டவணை.

உதாரணமாக, ஒவ்வொரு ஞாயிற்றுக்கிழமையும் குழந்தைக்கு மிட்டாய் கொடுப்பது நிலையான இடைவெளி வலுவூட்டல் அட்டவணையாக இருக்கும் (நிலையான நேர இடைவெளி = 7 நாட்கள்).

இவை நிலையான வலுவூட்டல் அட்டவணைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளாகும். வலுவூட்டல் அட்டவணையும் மாறக்கூடியதாக இருக்கலாம்.

ஒரு நடத்தை கணிக்க முடியாத எண்ணிக்கையில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்ட பிறகு வலுவூட்டல் வழங்கப்படும் போது, ​​அது மாறு-விகிதம் வலுவூட்டல் அட்டவணை எனப்படும்.

உதாரணமாக, 2, 4, 7 மற்றும் 9 முறை நன்றாக அடித்த பிறகு குழந்தைக்கு மிட்டாய் கொடுப்பது. 2, 4, 7 மற்றும் 9 ஆகியவை சீரற்ற எண்கள் என்பதை நினைவில் கொள்க. நிலையான-விகித வலுவூட்டல் அட்டவணையில் (3, 3, 3 மற்றும் பல) ஒரு நிலையான இடைவெளிக்குப் பிறகு அவை நிகழாது.

கணிக்க முடியாத கால இடைவெளிகளுக்குப் பிறகு வலுவூட்டல் கொடுக்கப்படும்போது, ​​அது என அழைக்கப்படுகிறது. variable-interval வலுவூட்டல் அட்டவணை.

உதாரணமாக, 2 நாட்களுக்குப் பிறகு குழந்தைக்கு மிட்டாய் கொடுப்பது, பின்னர் 3 நாட்களுக்குப் பிறகு, 1 நாளுக்குப் பிறகு மற்றும் பல. நிலையான-இடைவெளி வலுவூட்டல் அட்டவணையில் (7 நாட்கள்) ஒரு நிலையான நேர இடைவெளி இல்லை.

பொதுவாக, மாறி வலுவூட்டல்கள் நிலையான வலுவூட்டல்களை விட வலுவான பதிலை உருவாக்குகின்றன. இதுவெகுமதிகளைப் பெறுவதில் நிலையான எதிர்பார்ப்புகள் இல்லாததால், எந்த நேரத்திலும் நாம் வெகுமதியைப் பெறலாம் என்று நினைக்கலாம். இது அதிக போதையை ஏற்படுத்தும்.

சமூக ஊடக அறிவிப்புகள் மாறி வலுவூட்டல்களுக்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு. எப்போது (மாறி-இடைவெளி) மற்றும் எத்தனை காசோலைகளுக்குப் பிறகு (மாறி-விகிதம்) நீங்கள் அறிவிப்பைப் (வலுவூட்டல்) பெறப் போகிறீர்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரியாது.

எனவே அறிவிப்பைப் பெறுவதற்கான எதிர்பார்ப்பில் உங்கள் கணக்கை (வலுவூட்டப்பட்ட நடத்தை) தொடர்ந்து சரிபார்க்கலாம்.

குறிப்புகள்:

1. Öhman, A., Fredrikson, M., Hugdahl, K., & ரிம்மோ, பி. ஏ. (1976). மனித கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கில் ஈக்விபோடென்ஷியலிட்டியின் முன்மாதிரி: ஃபோபிக் தூண்டுதலுக்கு நிபந்தனைக்குட்பட்ட எலக்ட்ரோடெர்மல் பதில்கள். பரிசோதனை உளவியல் இதழ்: பொது , 105 (4), 313.
2. McNally, R. J. (2016). செலிக்மேனின் "பயங்கள் மற்றும் தயார்நிலையின்" மரபு (1971). நடத்தை சிகிச்சை , 47 (5), 585-594.
3. பீட்டர்சன், ஜி.பி. (2004). சிறந்த வெளிச்சத்தின் ஒரு நாள்: பிஎஃப் ஸ்கின்னர் வடிவமைத்தல் கண்டுபிடிப்பு. நடத்தையின் சோதனைப் பகுப்பாய்வின் இதழ் , 82 (3), 317-328.
4. ஃபெர்ஸ்டர், சி. பி., & ஸ்கின்னர், பி.எஃப். (1957). வலுவூட்டல் அட்டவணைகள்.

கற்றுக்கொள்ள முடியும். கிளாசிக்கல் மற்றும் ஆப்பரண்ட் கண்டிஷனிங் இரண்டு வழிகளில் இந்த இணைப்புகளை உருவாக்குகிறோம்.

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் என்றால் என்ன?

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் என்பது இவான் நடத்திய புகழ்பெற்ற சோதனைகளில் அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்பட்டது. பாவ்லோவ் உமிழ்நீர் நாய்களை உள்ளடக்கியது. தனது நாய்களுக்கு உணவு அளிக்கப்படும்போது உமிழ்நீர் சுரப்பது மட்டுமல்லாமல், உணவு வழங்குவதற்கு சற்று முன்பு மணி அடித்தபோதும் அவர் கவனித்தார்.

அது எப்படி இருக்கும்?

உணவைப் பார்ப்பதன் மூலமோ அல்லது வாசனையைப் பார்ப்பதன் மூலமோ ஏற்படும் உமிழ்நீர் சுரப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. நாங்களும் அதைச் செய்கிறோம், ஆனால் மணி அடிக்கும் சத்தம் கேட்டால் நாய்கள் எச்சில் ஊறுவது ஏன்?

அதாவது, நாய்கள் அடிக்கும் மணியின் சத்தத்தை உணவுடன் தொடர்புபடுத்தியதால், அவர்களுக்கு உணவு கொடுக்கப்பட்டபோது, ​​மணி கிட்டத்தட்ட ஒலித்தது. அதே நேரம். நாய்கள் 'உணவை' 'ரிங்கிங் பெல்' உடன் இணைக்க இது போதுமான முறை நடந்தது.

பாவ்லோவ், தனது பரிசோதனையில், உணவைப் பரிசளித்து, ஒரே நேரத்தில் பலமுறை மணியை அடித்தபோது, ​​உணவு வழங்கப்படாவிட்டாலும் மணி அடிக்கும் போது நாய்கள் உமிழ்ந்ததைக் கண்டறிந்தார்.

இவ்வாறு, நாய்கள் மணி சத்தம் கேட்டதற்கு பதில் உமிழ்நீரை 'கண்டிஷன்' செய்தன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நாய்கள் பெற்றது ஒரு நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதிலை.

ஆரம்பத்தில் இருந்தே தொடங்குவோம், இதன் மூலம் நீங்கள் சம்பந்தப்பட்ட விதிமுறைகளை நீங்கள் அறிந்துகொள்ளலாம்.

கண்டிஷனிங் செய்வதற்கு முன்

ஆரம்பத்தில், உணவு வழங்கப்பட்டபோது நாய்கள் உமிழ்ந்தன- aஉணவை வழங்குவது பொதுவாக உருவாக்கும் இயல்பான பதில். இங்கே, உணவு என்பது நிபந்தனையற்ற தூண்டுதல் (US) மற்றும் உமிழ்நீர் என்பது நிபந்தனையற்ற பதில் (UR).

நிச்சயமாக, 'நிபந்தனையற்ற' என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்துவது, இதுவரை எந்த சங்கமும்/கண்டிஷனிங் நடைபெறவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது.

இன்னும் கண்டிஷனிங் செய்யப்படாததால், ரிங் பெல் என்பது ஒரு நடுநிலை தூண்டுதலாகும் (NS) ஏனெனில் அது நாய்களுக்கு எந்தப் பதிலையும் தராது.

கண்டிஷனிங்கின் போது

நடுநிலை தூண்டுதலும் (ரிங்கிங் பெல்) மற்றும் நிபந்தனையற்ற தூண்டுதலும் (உணவு) மீண்டும் மீண்டும் ஒன்றாக நாய்களுக்கு வழங்கப்படும் போது, ​​அவை நாய்களின் மனதில் ஜோடியாகின்றன.

இவ்வளவு என்னவென்றால், நடுநிலைத் தூண்டுதல் (ரிங்கிங் பெல்) மட்டும் நிபந்தனையற்ற தூண்டுதலின் (உணவு) அதே விளைவை (உமிழ்நீர்) உருவாக்குகிறது.

கண்டிஷனிங் நடந்த பிறகு, ரிங்கிங் பெல் (முன்னர் NS) இப்போது நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதலாக (CS) மாறுகிறது மற்றும் உமிழ்நீர் (முன்பு UR) இப்போது நிபந்தனைக்குட்பட்ட மறுமொழியாக (CR) மாறுகிறது.

இதன் ஆரம்ப நிலை ரிங்கிங் பெல் (NS) உடன் உணவு (US) இணைக்கப்பட்டிருப்பது கையகப்படுத்தல் என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் நாய் ஒரு புதிய பதிலைப் (CR) பெறும் செயல்பாட்டில் உள்ளது.

கண்டிஷனிங்கிற்குப் பிறகு

கண்டிஷனிங்கிற்குப் பிறகு, ரிங்கிங் பெல் மட்டும் உமிழ்நீரைத் தூண்டுகிறது. காலப்போக்கில், ரிங்கிங் பெல் மற்றும் உணவு இனி ஜோடியாக இல்லாததால் இந்த பதில் குறைகிறது.

வேறுவிதமாகக் கூறினால், இணைத்தல் பலவீனமாகவும் பலவீனமாகவும் மாறும்.இது நிபந்தனைக்குட்பட்ட பிரதிபலிப்பின் அழிவு என்று அழைக்கப்படுகிறது.

கவனிக்கவும், ஒலிக்கும் மணியானது, இயற்கையாகவும் தானாகவே உமிழ்நீரைத் தூண்டும் உணவுடன் இணைக்கப்படாவிட்டால், உமிழ்நீரைத் தூண்டுவதில் சக்தியற்றது.

எனவே அழிவு நிகழும்போது, ​​நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதல் நடுநிலை தூண்டுதலாக மீண்டும் செல்கிறது. சாராம்சத்தில், இணைத்தல் ஒரு நிபந்தனையற்ற தூண்டுதலின் திறனை தற்காலிகமாக 'கடன்' பெறுவதற்கு நடுநிலை தூண்டுதலை செயல்படுத்துகிறது.

ஒரு நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதில் அழிந்த பிறகு, இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு மீண்டும் தோன்றலாம். இது தன்னிச்சையான மீட்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது.

மேலும் கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் எடுத்துக்காட்டுகள்.

பொதுவாக்கம் மற்றும் பாகுபாடு

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கில், தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் என்பது உயிரினங்கள் ஒத்த தூண்டுதல்களுக்கு வெளிப்படும் போது நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதிலை வெளிப்படுத்தும் போக்கு ஆகும். நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதலுக்கு.

இப்படி யோசித்துப் பாருங்கள்- மனம் ஒத்த விஷயங்களை ஒரே மாதிரியாக உணர முனைகிறது. எனவே, பாவ்லோவின் நாய்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட மணியொலியைக் கேட்டவுடன் உமிழ்நீர் சுரக்க வேண்டும் என்று நிபந்தனை விதிக்கப்பட்டிருந்தாலும், மற்ற ஒத்த ஒலிக்கும் பொருட்களுக்குப் பதில் உமிழ்நீரை வெளியேற்றலாம்.

கண்டிஷனிங்கிற்குப் பிறகு, பாவ்லோவின் நாய்கள் ஒலிக்கும் நெருப்பில் உமிழ்ந்தால் அலாரம், மிதிவண்டி வளையம் அல்லது கண்ணாடித் தாள்களைத் தட்டுவது கூட, இது பொதுமைப்படுத்துதலுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

இந்தத் தூண்டுதல்கள் அனைத்தும், வேறுபட்டாலும், ஒவ்வொன்றும் ஒரே மாதிரியாக ஒலிக்கின்றனமற்ற மற்றும் நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதலுக்கு (ரிங்கிங் பெல்). சுருக்கமாக, நாயின் மனம் இந்த வெவ்வேறு தூண்டுதல்களை ஒரே மாதிரியாக உணர்ந்து, அதே நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதிலை உருவாக்குகிறது.

உதாரணமாக, நீங்கள் இதற்கு முன் சந்திக்காத ஒரு அந்நியரைச் சுற்றி நீங்கள் ஏன் சங்கடமாக உணரலாம் என்பதை இது விளக்குகிறது. அவர்களின் முக அம்சங்கள், நடை, குரல் அல்லது பேசும் விதம் கடந்த காலத்தில் நீங்கள் வெறுத்த ஒரு நபரை உங்களுக்கு நினைவூட்டுவதாக இருக்கலாம்.

பாவ்லோவின் நாய்களின் இந்த பொதுவான தூண்டுதல்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் உள்ள மற்ற பொருத்தமற்ற தூண்டுதல்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன் பாகுபாடு என்று அழைக்கப்படுகிறது. எனவே, பொதுமைப்படுத்தப்படாத தூண்டுதல்கள் மற்ற எல்லா தூண்டுதல்களிலிருந்தும் பாகுபாடு காட்டப்படுகின்றன.

பயங்கள் மற்றும் கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்

பயங்கள் மற்றும் பயங்களை நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதில்களாகக் கருதினால், நாம் விண்ணப்பிக்கலாம். கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் கொள்கைகள் இந்த பதில்களை அழிந்து போகச் செய்கின்றன. உதா பேசுவது வரை' ஜோடியாகி, தனியாகப் பேச எழுந்த எண்ணம் இப்போது பயத்தின் பிரதிபலிப்பை உருவாக்குகிறது.

ஆரம்ப பயம் இருந்தபோதிலும், இந்த நபர் அடிக்கடி பேச எழுந்தால், இறுதியில் 'பொதுவில் பேசுவது ' மற்றும் 'பயம் பதில்' சிக்கலாகிவிடும். பயத்தின் பதில் அழிந்துவிடும்.

இதன் விளைவாக, அந்த நபர் பயத்திலிருந்து விடுபடுவார்.பொது பேச்சு. இதைச் செய்ய இரண்டு வழிகள் உள்ளன.

முதலாவதாக, பயம் குறைந்து, இறுதியில் மறைந்து போகும் வரை, பயந்த சூழ்நிலையில் நபரை தொடர்ந்து வெளிப்படுத்துங்கள். இது வெள்ளம் என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் இது ஒரு முறை மட்டுமே நடக்கும்.

மாற்றாக, அந்த நபர் சிஸ்டமேடிக் டிசென்சிடிசேஷன் என அழைக்கப்படுவதைச் செய்யலாம். நீண்ட காலத்திற்குள் நபர் படிப்படியாக பல்வேறு அளவிலான பயத்திற்கு ஆளாகிறார், ஒவ்வொரு புதிய சூழ்நிலையும் முந்தையதை விட மிகவும் சவாலானது.

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கின் வரம்புகள்

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் நீங்கள் எதையும் எதையும் இணைக்கலாம் என்று நினைக்கலாம். உண்மையில், இது இப்பகுதியில் பணிபுரியும் கோட்பாட்டாளர்களின் ஆரம்பகால அனுமானங்களில் ஒன்றாகும். அவர்கள் அதை equipotentiality என்று அழைத்தனர். இருப்பினும், சில தூண்டுதல்கள் சில தூண்டுதல்களுடன் மிகவும் எளிதாக இணைக்கப்படுகின்றன என்பது பின்னர் அறியப்பட்டது. 1

வேறுவிதமாகக் கூறினால், நீங்கள் எந்த தூண்டுதலையும் வேறு எந்த தூண்டுதலுடனும் இணைக்க முடியாது. சில வகையான தூண்டுதல்களுக்கு பதில்களை உருவாக்க நாம் 'உயிரியல் ரீதியாக தயாராக' இருக்கக்கூடும். 2

உதாரணமாக, நம்மில் பெரும்பாலோர் சிலந்திகளைப் பற்றி பயப்படுகிறோம். ஒரு சிலந்தி என்று தவறாகப் புரிந்துகொள்வது (பொதுமைப்படுத்தல்).

உயிரற்ற பொருட்களுக்கு இந்த வகை பொதுமைப்படுத்தல் அரிதாகவே நிகழ்கிறது. பரிணாம விளக்கம் என்னவென்றால், உயிரற்ற பொருட்களை விட உயிருள்ள (வேட்டையாடுபவர்கள், சிலந்திகள், பாம்புகள்) பொருட்களைக் கண்டு பயப்படுவதற்கு நமது முன்னோர்களுக்கு அதிக காரணம் இருந்தது.பொருள்கள்.

இதன் பொருள் என்னவென்றால், நீங்கள் சில சமயங்களில் கயிற்றின் துண்டைப் பாம்பு என்று தவறாக நினைக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் ஒரு பாம்பை ஒரு கயிறு என்று தவறாக நினைக்க மாட்டீர்கள்.

ஆப்பரேட் கண்டிஷனிங்

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் நிகழ்வுகளை நாம் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துகிறோம் என்பதைப் பற்றி பேசும் அதே வேளையில், அதன் விளைவுகளுடன் நமது நடத்தையை எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துகிறோம் என்பதைப் பற்றி செயல்படும் கண்டிஷனிங் பேசுகிறது.

செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங், ஒரு நடத்தையை அதன் பின்விளைவுகளின் அடிப்படையில் மீண்டும் மீண்டும் செய்வது எவ்வளவு சாத்தியம் என்பதைக் கூறுகிறது.

எதிர்காலத்தில் உங்கள் நடத்தையை அதிகமாக்கும் விளைவு வலுவூட்டல் என்றும் உங்கள் நடத்தை எதிர்காலத்தில் நிகழும் வாய்ப்பைக் குறைக்கும் விளைவு தண்டனை<3 என்றும் அழைக்கப்படுகிறது>.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை பள்ளியில் நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறது மற்றும் அவனுடைய பெற்றோர் அவனுக்குப் பிடித்த கேமிங் கன்சோலை வாங்கிக் கொடுத்து வெகுமதி அளிப்பார்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

இப்போது, ​​அவர் எதிர்காலச் சோதனைகளிலும் சிறப்பாகச் செயல்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். . ஏனென்றால், கேமிங் கன்சோல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தையின் எதிர்கால நிகழ்வுகளை (நல்ல தரங்களைப் பெறுதல்) ஊக்குவிக்கும் வலுவூட்டலாகும்.

எதிர்காலத்தில் அந்த நடத்தைக்கான வாய்ப்பை அதிகரிக்க ஒரு நடத்தை செய்பவருக்கு விரும்பத்தக்க ஒன்று கொடுக்கப்பட்டால் , அது நேர்மறையான வலுவூட்டல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

எனவே, மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டில், கேமிங் கன்சோல் ஒரு நேர்மறையான வலுவூட்டல் மற்றும் அதை குழந்தைக்கு வழங்குவது நேர்மறையான வலுவூட்டல் ஆகும்.

இருப்பினும், நேர்மறை வலுவூட்டல் என்பது ஒரு அதிர்வெண் கொண்ட ஒரே வழி அல்ல.குறிப்பிட்ட நடத்தை எதிர்காலத்தில் அதிகரிக்க முடியும். குழந்தையின் 'நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுதல்' நடத்தையை பெற்றோர்கள் வலுப்படுத்த மற்றொரு வழி உள்ளது.

எதிர்கால சோதனைகளில் சிறப்பாகச் செயல்படுவேன் என்று குழந்தை உறுதியளித்தால், அவனது பெற்றோர்கள் கண்டிப்பைக் குறைக்கலாம் மற்றும் சில கட்டுப்பாடுகளை நீக்கலாம். முன்பு அவர் மீது சுமத்தப்பட்டது.

இந்த விரும்பத்தகாத விதிகளில் ஒன்று 'வாரத்திற்கு ஒருமுறை வீடியோ கேம்களை விளையாடுவது'. பெற்றோர்கள் இந்த விதியை நீக்கிவிட்டு, குழந்தை வாரத்திற்கு இரண்டு அல்லது மூன்று முறை வீடியோ கேம்களை விளையாடலாம் என்று கூறலாம்.

குழந்தை, அதற்குப் பதிலாக, பள்ளியில் தொடர்ந்து சிறப்பாகச் செயல்பட வேண்டும் மற்றும் 'நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெற வேண்டும்'.

இந்த வகையான வலுவூட்டல், விரும்பத்தகாத (கடுமையான விதி) ஒன்று எடுக்கப்பட்டது. ஒரு நடத்தை செய்பவரிடமிருந்து விலகி, எதிர்மறை வலுவூட்டல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

நீங்கள் அதை இவ்வாறு நினைவில் கொள்ளலாம்- 'நேர்மறை' என்பது எப்போதும் ஒரு நடத்தையைச் செய்பவருக்கு கொடுக்கப்பட்ட மற்றும் 'எதிர்மறை' என்பது எப்போதும் எதையாவது எடுத்துச் செல்லப்படுகிறது அவை.

நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை வலுவூட்டலின் மேற்கூறிய இரண்டு நிகழ்வுகளிலும், வலுவூட்டலின் இறுதி இலக்கு ஒன்றுதான், அதாவது நடத்தைக்கான எதிர்கால வாய்ப்பை அதிகரிப்பது அல்லது நடத்தையை வலுப்படுத்துவது (நல்ல தரங்களைப் பெறுதல்)

எதையாவது கொடுக்கலாம் (+) அல்லது எதையாவது எடுத்துச் செல்லலாம் (-). நிச்சயமாக, நடத்தையைச் செய்பவர் விரும்பத்தக்க ஒன்றைப் பெற விரும்புகிறார் மற்றும் எதையாவது அகற்ற விரும்புகிறார்விரும்பத்தகாத.

இந்த உதவிகளில் ஒன்று அல்லது இரண்டையும் அவர்களுக்குச் செய்வதால், அவர்கள் உங்களுக்கு இணங்குவார்கள் மேலும் எதிர்காலத்தில் அவர்கள் மீண்டும் செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்பும் நடத்தையை மீண்டும் செய்வார்கள்.

இதுவரை, நாங்கள் வலுவூட்டல் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றி விவாதித்தேன். நடத்தையின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்க மற்றொரு வழி உள்ளது.

தண்டனை

நடத்தையின் விளைவு குறைந்த நடத்தை எதிர்காலத்தில் நிகழும் போது, ​​அதன் விளைவு தண்டனை எனப்படும். . எனவே வலுவூட்டல் எதிர்காலத்தில் ஒரு நடத்தைக்கான வாய்ப்பை அதிகரிக்கிறது, அதே நேரத்தில் தண்டனை குறைகிறது.

மேலே உள்ள உதாரணத்தைத் தொடர்ந்து, ஒரு வருடம் அல்லது அதற்குப் பிறகு, குழந்தை சோதனைகளில் மோசமாகச் செயல்படத் தொடங்குகிறது. படிப்பை விட வீடியோ கேம்களுக்கு அதிக நேரம் ஒதுக்கினார்.

இப்போது, ​​இந்த நடத்தை (மோசமான மதிப்பெண்களைப் பெறுவது) எதிர்காலத்தில் பெற்றோர்கள் குறைவாகவே விரும்புகின்றனர். எதிர்காலத்தில் இந்த நடத்தையின் அதிர்வெண்ணைக் குறைக்க அவர்கள் விரும்புகிறார்கள். எனவே அவர்கள் தண்டனையைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

மீண்டும், குழந்தையின் நடத்தையைக் குறைக்கத் தூண்டுவதற்காக, குழந்தையிடம் இருந்து ஏதாவது (+) கொடுக்கிறார்களா அல்லது எதையாவது (-) எடுத்துச் செல்கிறார்களா என்பதைப் பொறுத்து பெற்றோர்கள் இரண்டு வழிகளில் தண்டனையைப் பயன்படுத்தலாம் ( மோசமான தரங்களைப் பெறுதல்).

இந்த நேரத்தில், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் நடத்தையை ஊக்கப்படுத்த முயற்சிக்கிறார்கள், அதனால் அவர்கள் அவருக்கு விரும்பத்தகாத ஒன்றைக் கொடுக்க வேண்டும் அல்லது குழந்தைக்கு விரும்பத்தக்க ஒன்றை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்.

பெற்றோர் மீண்டும் திணித்தால் குழந்தை மீது கடுமையான விதிகள், அவர்கள்