ئارقا-ئارقىدىن تەقلىد قىلىش ۋە شەكىللەندۈرۈش ۋە باشقا ھايۋانلار خوجايىنلىرىنىڭ بۇيرۇقى بىلەن مۇرەككەپ ئۇسۇللارنى قىلىدۇ؟ ئۇ ھايۋانلار ئوپېراتسىيەنى تەڭشەش ئارقىلىق مەشىقلەندۈرۈلگەن. بۇ بىر ئاددىي ئۇسۇل. ئىت سىزنىڭ بۇيرۇقىڭىزدا قانداق سەكرەشنى ئۆگەندى. بۇ ئارقا-ئارقىدىن تەقلىد قىلىش دەپ ئاتىلىدۇ. ئىت سەكرىگەندىن كېيىن مۇكاپاتلىشىڭىز كېرەكئاندىن ئۇ سەكرەپ چىققاندىن كېيىن. ئاخىرىدا ، سىز دەسلەپكى مۇكاپاتنى (سەكرىگەندىن كېيىن) تاشلىۋېتەلەيسىز ھەمدە سەكرەش + چامباشچىلىق ھەرىكىتىنى ئىجرا قىلغاندا ئاندىن ئىتنى مۇكاپاتلىيالايسىز. بىر قېتىمدىلا يۈگۈرۈڭ. بۇ جەريان شەكىللىنىش .3 بۇ سىن سىبىرىيە خۇسكىدا مۇرەككەپ ھەرىكەتنىڭ شەكىللەنگەنلىكىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ:>
مەشغۇلاتچان شارائىتتا ، كۈچەيتىش ئىنكاسنىڭ كۈچىنى ئاشۇرىدۇ (كەلگۈسىدە يۈز بېرىشى مۇمكىن). قانداق قىلىپ كۈچەيتىش (كۈچەيتىش جەدۋىلى) ئىنكاسنىڭ كۈچلۈكلۈكىگە تەسىر كۆرسىتىدۇ. .
گەرچە قىسمەن كۈچەيتىشكە ۋاقىت كېتىدۇ ، ئەمما تەرەققىي قىلغان ئىنكاس يوقىلىشقا قارشى تۇرالايدۇ. يەنە بىر جەھەتتىن ، ئۇنىڭغا بىر ئاز كەمپۈت بېرىش ، ئەمما بالىنىڭ ھەر قېتىم ياخشى نومۇر ئېلىشى قىسمەن كۈچەيتىشنى تەشكىل قىلمايدۇ. 1>
مۇقىم بىر قېتىم ھەرىكەت قىلىنغاندىن كېيىن كۈچەيتمە بىلەن تەمىنلىگەندە ، ئۇ مۇقىم نىسبەت دەپ ئاتىلىدۇ.
مەسىلەن ، بالىغا ھەر قېتىم ئۈچ ئىمتىھاندا ياخشى نومۇر ئالغاندا كەمپۈت بېرىش. ئاندىن ، ئۇ ئۈچ ئىمتىھاندا ياخشى نەتىجىگە ئېرىشكەندىن كېيىن ئۇنى يەنە بىر قېتىم مۇكاپاتلاش (ھەرىكەتنىڭ مۇقىم قېتىم سانى = 3).
مۇقىم ۋاقىتتىن كېيىن كۈچەيتىش تەمىنلەنگەندە ، ئۇ مۇقىم ئارىلىق كۈچەيتىش جەدۋىلى.
مەسىلەن ، ھەر يەكشەنبە كۈنى بالىلارغا كەمپۈت بېرىش مۇقىم ئارىلىقنى كۈچەيتىش جەدۋىلى بولىدۇ (مۇقىم ۋاقىت ئارىلىقى = 7 كۈن).
بۇلار مۇقىم كۈچەيتىش جەدۋىلىنىڭ مىسالى. مۇستەھكەملەش جەدۋىلىمۇ ئۆزگىرىشچان بولىدۇ.
مەسىلەن ، 2 ، 4 ، 7 ۋە 9 قېتىم ياخشى نومۇر ئالغاندىن كېيىن بالىغا كەمپۈت بېرىش. شۇنىڭغا دىققەت قىلىڭكى ، 2 ، 4 ، 7 ۋە 9 تاسادىپىي سان. ئۇلار مۇقىم نىسبەتنى كۈچەيتىش جەدۋىلىدىكىگە ئوخشاش مۇقىم بوشلۇقتىن كېيىن يۈز بەرمەيدۇ (3 ، 3 ، 3 ۋە باشقىلار).
مۆلچەرلىگىلى بولمايدىغان ۋاقىتتىن كېيىن كۈچەيتىلگەندە ، ئۇ دەپ ئاتىلىدۇ. ئۆزگىرىشچان ئارىلىق كۈچەيتىش جەدۋىلى.
مەسىلەن ، بالىغا 2 كۈندىن كېيىن كەمپۈت بېرىش ، ئاندىن 3 كۈندىن كېيىن ، 1 كۈندىن كېيىن قاتارلىقلار. مۇقىم ئارىلىقنى كۈچەيتىش ۋاقتى (7 كۈن) دىكىگە ئوخشاش مۇقىم ۋاقىت ئارىلىقى يوق.
ئادەتتە ، ئۆزگىرىشچان كۈچەيتكۈچ مۇقىم كۈچەيتكۈچكە قارىغاندا كۈچلۈك ئىنكاس پەيدا قىلىدۇ. بۇبەلكىم مۇكاپاتقا ئېرىشىش توغرىسىدا ھېچقانداق ئۈمىد كۈتمىگەنلىكىمىزدىن بولۇشى مۇمكىن ، بۇ بىزنى ھەر ۋاقىت مۇكاپاتقا ئېرىشەلەيمىز دەپ ئويلايدۇ. بۇ ئادەمنى بەك خۇمار قىلىدۇ.
ئىجتىمائىي تاراتقۇ ئۇقتۇرۇشى ئۆزگىرىشچان كۈچەيتكۈچنىڭ ياخشى مىسالى. قاچان (ئۆزگىرىشچان ئارىلىق) ۋە قانچە تەكشۈرۈشتىن كېيىن (ئۆزگىرىشچان نىسبەت) ئۇقتۇرۇش تاپشۇرۇۋالىدىغانلىقىڭىزنى بىلمەيسىز.
شۇڭا ئۇقتۇرۇشنى تاپشۇرۇۋېلىشنى ئۈمىد قىلىپ ھېساباتىڭىزنى (كۈچەيتىلگەن ھەرىكەت) داۋاملىق تەكشۈرۈشىڭىز مۇمكىن.
پايدىلانما:
- Öhman, A., Fredrikson, M., Hugdahl, K., & amp; Rimmö, P. A. (1976). ئىنسانلارنىڭ كلاسسىك شارائىتىدىكى تەڭپۇڭلۇقنىڭ ئالدىنقى شەرتى: يوشۇرۇن قورقۇنچلۇق غىدىقلىنىشقا قارىتا ئېلېكترودېرمال ئىنكاس. تەجرىبە پىسخولوگىيە ژورنىلى: ئادەتتىكى ، 105 (4) ، 313.
- ماكناللى ، ر. ج. (2016). سېلىگماننىڭ «قورقۇش ۋە تەييارلىق» مىراسى (1971). ھەرىكەت داۋالاش ئۇسۇلى ، 47 (5) ، 585-594.
- پېتېرسون ، گ. B. (2004). چوڭ يورۇتۇلغان بىر كۈن: BF Skinner نىڭ شەكىلنى بايقىشى. ھەرىكەتنى تەجرىبە ئانالىز ژۇرنىلى ، 82 (3) ، 317-328.
- فېرستېر ، C. B. ، & amp; Skinner, B. F. (1957). كۈچەيتىشنىڭ خىزمەتلىرى.
ئۆگەنگىلى بولىدۇ. كلاسسىك ۋە مەشغۇلاتچان تەڭشەش بۇ خىل باغلىنىشنى شەكىللەندۈرۈشنىڭ ئىككى خىل ئۇسۇلى. كلاسسىك شەرتلىك دېگەن نېمە؟ پاۋلوۋ ئىتلارنى شۆلگەيگە چېتىشلىق. ئۇ ئىتلىرىنىڭ ئۇلارغا يېمەكلىك تەقدىم قىلىنغاندا شۆلگەي بولۇپلا قالماي ، يەنە يېمەكلىك تەقدىم قىلىنىشتىن بۇرۇن قوڭغۇراق چېلىنغاندا دىققەت قىلدى.
قانداق بولۇشى مۇمكىن؟
يېمەكلىكلەرنى كۆرۈش ياكى پۇراشتىن كېلىپ چىققان شۆلگەينىڭ مەنىسى بار. بىزمۇ شۇنداق قىلىمىز ، ئەمما نېمىشقا ئىتلار قوڭغۇراق ئاۋازىنى ئاڭلىغاندىن كېيىن شۆلگەيگە چۈشىدۇ؟ ئوخشاش ۋاقىتتا. ھەمدە بۇ ئىتلارنىڭ «يېمەكلىك» بىلەن «قوڭغۇراق قوڭغۇرىقى» نى تۇتاشتۇرۇشى ئۈچۈن يېتەرلىك قېتىم يۈز بەرگەن.
پاۋلوۋ تەجرىبىسىدە بايقىلىشىچە ، ئۇ يېمەكلىك تەقدىم قىلغاندا ۋە قوڭغۇراقنى بىرلا ۋاقىتتا كۆپ قېتىم سايرىغاندا ، يېمەكلىكلەر ئوتتۇرىغا قويۇلمىسىمۇ قوڭغۇراق چېلىنغاندا ئىتلار شۆلگەيلەنگەن.
بۇنداق بولغاندا ، ئىتلار قوڭغۇراقنى ئاڭلىغاندىن كېيىن شۆلگەيگە «شەرت قىلىنغان». باشقىچە قىلىپ ئېيتقاندا ، ئىتلار شەرتلىك جاۋابقا ئېرىشتى.
شەرتلىك بولۇشتىن بۇرۇن
دەسلەپتە ، يېمەكلىكلەر سۇنۇلغاندا ئىتلار شۆلگەي- aيېمەكلىكنى تونۇشتۇرىدىغان نورمال ئىنكاس. بۇ يەردە ، يېمەكلىك شەرتسىز غىدىقلاش (ئامېرىكا) ، شۆلگەي بولسا شەرتسىز جاۋاب (UR).
ئەلۋەتتە ، «شەرتسىز» دېگەن سۆزنى ئىشلىتىش تېخى ھېچقانداق ئۇيۇشما / شەرت قويمىغانلىقىنى كۆرسىتىدۇ.
ھاۋا تەڭشىگۈچ تېخى يۈز بەرمىگەچكە ، قوڭغۇراق قوڭغۇراق نېيترال غىدىقلاش (NS) ، چۈنكى ئۇ ئىتلاردا ھېچقانداق ئىنكاس قايتۇرمايدۇ.
تەڭشەش جەريانىدا
نېيترال غىدىقلاش (قوڭغۇراق قوڭغۇراق) ۋە شەرتسىز غىدىقلاش (يېمەكلىك) قايتا-قايتا ئىتلارغا سۇنۇلغاندا ، ئۇلار ئىتلارنىڭ كاللىسىدا جۈپلىشىدۇ.
شۇنداق ، نېيترال غىدىقلاش (قوڭغۇراق قوڭغۇرىقى) يالغۇز شەرتسىز غىدىقلاش (يېمەكلىك) بىلەن ئوخشاش ئۈنۈم (شۆلگەي) ھاسىل قىلىدۇ.
شەرتلىك ئەھۋال يۈز بەرگەندىن كېيىن ، قوڭغۇراق قوڭغۇرىقى (ئىلگىرى NS) ھازىر شەرتلىك غىدىقلاش (CS) غا ئايلىنىدۇ ، شۆلگەي (ئىلگىرى UR) ھازىر شەرتلىك ئىنكاس (CR) غا ئايلىنىدۇ.
دەسلەپكى باسقۇچتىكى دەسلەپكى باسقۇچ بۇ يېمەكلىك (ئامېرىكا) قوڭغۇراق قوڭغۇرىقى (NS) بىلەن ماسلاشتۇرۇلغان سېتىۋېلىش دەپ ئاتىلىدۇ ، چۈنكى ئىت يېڭى ئىنكاس (CR) غا ئېرىشىش باسقۇچىدا.
قاراڭ: ھېچكىم سۆزلىمەيدىغان يېقىنچىلىقنىڭ 10 تۈرى
تەڭشىگەندىن كېيىن ، قوڭغۇراق قوڭغۇرىقىلا شۆلگەي پەيدا قىلىدۇ. ۋاقىتنىڭ ئۆتىشىگە ئەگىشىپ ، قوڭغۇراق قوڭغۇرىقى بىلەن يېمەكلىكلەر جۈپلەشمىگەچكە ، بۇ ئىنكاس ئازايدى.
باشقىچە ئېيتقاندا ، جۈپلىشىش بارغانسىرى ئاجىزلايدۇ.بۇ شەرتلىك ئىنكاسنىڭ يوقىلىش دەپ ئاتىلىدۇ. 1>
شۇڭلاشقا يوقىلىش يۈز بەرگەندە ، شەرتلىك غىدىقلاش نېيترال غىدىقلىنىشقا قايتىدۇ. ماھىيەتتە ، جۈپلىشىش نېيترال غىدىقلاشنىڭ شەرتسىز غىدىقلاش ئىقتىدارىنى شەرتسىز ئىنكاس قايتۇرۇش ئىقتىدارىنى ۋاقىتلىق «ئارىيەتكە ئېلىش» ئىمكانىيىتىگە ئىگە قىلىدۇ. بۇ ئۆزلۈكىدىن ئەسلىگە كەلتۈرۈش دەپ ئاتىلىدۇ.
تېخىمۇ كلاسسىك شەرتلىك مىساللار. ئومۇملاشتۇرۇش ۋە كەمسىتىش
كلاسسىك شارائىتتا ، غىدىقلاشنى ئومۇملاشتۇرۇش جانلىقلارنىڭ ئوخشىشىپ كېتىدىغان غىدىقلىنىشقا دۇچ كەلگەندە شەرتلىك ئىنكاس قايتۇرۇش خاھىشىدۇر. شەرتلىك غىدىقلاشقا.
بۇنى ئويلاپ بېقىڭ- ئەقىل ئوخشاش نەرسىلەرنى ئوخشاش دەپ ھېس قىلىشقا مايىل. شۇڭا پاۋلوۋنىڭ ئىتلىرى گەرچە مەلۇم بىر قوڭغۇراق ئاۋازىنى ئاڭلىغاندىن كېيىن شۆلگەينى شەرت قىلغان بولسىمۇ ، ئەمما ئوخشاش ئاۋازلىق باشقا جىسىملارغا جاۋابەن شۆلگەي پەيدا قىلىشى مۇمكىن. ئاگاھلاندۇرۇش ، ۋېلىسىپىت ھالقىسى ھەتتا ئەينەك ۋاراقنى چېكىش ، بۇ ئومۇملاشتۇرۇشنىڭ بىر مىسالى بولىدۇ.يەنە بىرى شەرتلىك غىدىقلاش (قوڭغۇراق قوڭغۇراق). قىسقىسى ، ئىتنىڭ كاللىسى بۇ ئوخشىمىغان غىدىقلىنىشنى ئوخشاش ھېس قىلىپ ، ئوخشاش شەرتلىك ئىنكاس پەيدا قىلىدۇ. بەلكىم ئۇلارنىڭ چىراي ئالاھىدىلىكى ، يۈرۈش-تۇرۇشلىرى ، ئاۋازى ياكى سۆزلەش ئۇسۇلى سىزگە ئۆتمۈشتە نەپرەتلەنگەن ئادەمنى ئەسلىتىشى مۇمكىن. كەمسىتىش دەپ ئاتىلىدۇ. شۇڭلاشقا ، ئومۇملاشتۇرۇلمىغان غىدىقلاشلار باشقا بارلىق غىدىقلاشلاردىن كەمسىتىلىدۇ. بۇ جاۋابلارنى يوقىتىش ئۈچۈن كلاسسىك شەرتلىك پرىنسىپلار.
مەسىلەن ، ئاممىۋى نۇتۇق سۆزلەشتىن قورقىدىغان ئادەم دەسلەپتە ئاممىۋى سورۇندا سۆزلەشكە ئورنىدىن تۇرغاندا بىر قانچە ناچار كەچۈرمىشلەرنى باشتىن كەچۈرگەن بولۇشى مۇمكىن.
ئۇلار ھېس قىلغان قورقۇنچ ۋە بىئاراملىق ۋە «ئېرىشىش» ھەرىكىتى سۆزلەشكىچە جۈپلەشتى ، يالغۇز سۆزلەش خىيالى ھازىر قورقۇنچ ئىنكاسىنى پەيدا قىلىدۇ.
ئەگەر بۇ كىشى دەسلەپكى قورقۇنچقا قارىماي ، دائىم سۆزلەشكە ئورنىدىن تۇرسا ، ئاخىرىدا «ئاممىۋى سورۇندا سۆزلەش» 'ۋە «قورقۇنچ ئىنكاسى» ھەل بولمايدۇ. قورقۇنچ ئىنكاسى يوقىلىدۇ.
قاراڭ: بەدەن تىلىنى يېشىش نېمە ئۈچۈن مۇھىم نەتىجىدە ، ئادەم قورقۇنچتىن قۇتۇلىدۇنۇتۇق سۆزلەش. بۇنى قىلىشنىڭ ئىككى خىل ئۇسۇلى بار. بۇ كەلكۈن دەپ ئاتىلىدۇ ۋە بىر قېتىملىق ھادىسە.
ئۇنىڭدىن باشقا ، ئادەم سىستېمىلىق يوقىتىش دەپ ئاتىلىدۇ. ئۇ كىشى ئۇزۇن ۋاقىت ئىچىدە ئوخشىمىغان دەرىجىدە قورقۇنچنىڭ تەسىرىگە ئۇچرايدۇ ، ھەر بىر يېڭى ئەھۋال ئىلگىرىكىگە قارىغاندا تېخىمۇ قىيىن بولىدۇ.
كلاسسىك شەرتلەرنىڭ چەكلىمىسى
كلاسسىك شەرتلىك سىزنى ھەر قانداق نەرسە بىلەن ماسلاشتۇرالايسىز دەپ ئويلىشىڭىزغا يېتەكلىشى مۇمكىن. ئەمەلىيەتتە ، بۇ رايوندا ئىشلەۋاتقان نەزەرىيەچىلەرنىڭ دەسلەپكى پەرەزلىرىنىڭ بىرى ئىدى. ئۇلار ئۇنى ئۈسكۈنىنىڭ ئىقتىدارى دەپ ئاتىدى. قانداقلا بولمىسۇن ، مەلۇم غىدىقلاشلارنىڭ مەلۇم غىدىقلاشلار بىلەن تېخىمۇ ئاسان ماسلىشىدىغانلىقى كېيىن مەلۇم بولدى. بىز بەلكىم «بىئولوگىيىلىك جەھەتتىن تەييارلانغان» بولۇشىمىز مۇمكىن ، بىز باشقىلارغا قارىتا مەلۇم خىل غىدىقلاشلارغا جاۋاب قايتۇرۇشىمىز مۇمكىن. <<> ئۇنى ئۆمۈچۈك دەپ خاتا چۈشىنىش (ئومۇملاشتۇرۇش).
بۇ خىل ئومۇملاشتۇرۇش جانسىز جىسىملاردا ناھايىتى ئاز ئۇچرايدۇ. تەدرىجى تەرەققىيات چۈشەنچىسى شۇكى ، ئەجدادلىرىمىزنىڭ جانسىز (يىرتقۇچ ھايۋانلار ، ئۆمۈچۈكلەر ، يىلانلار) جىسىملىرىدىن قورقۇشقا تېخىمۇ كۆپ سەۋەبى بار.جىسىملار.
بۇنىڭ مەنىسى شۇكى ، سىز بەزىدە يىلان ئۈچۈن بىر تال ئارغامچىنى خاتا قىلىپ قويۇشىڭىز مۇمكىن ، ئەمما يىلاننى بىر تال ئارغامچا ئۈچۈن خاتالاشمايسىز.
مەشغۇلاتنى تەڭشەش>
كلاسسىك شەرتنامە بىزنىڭ ۋەقەلەرنى قانداق باغلايدىغانلىقىمىزنى سۆزلەۋاتقاندا ، مەشغۇلات شەرتلىك ھەرىكىتى بىزنىڭ ھەرىكىتىمىزنى ئۇنىڭ ئاقىۋىتى بىلەن قانداق باغلايدىغانلىقىمىزنى سۆزلەيدۇ.
مەشغۇلات شەرتلىرى بىزگە پەقەت ئۇنىڭ ئاقىۋىتىگە ئاساسەن ھەرىكەتنى تەكرارلاش ئېھتىماللىقىمىزنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.
سىزنىڭ ھەرىكىتىڭىزنىڭ كەلگۈسىدە يۈز بېرىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان ئاقىۋەت كۈچەيتىش دەپ ئاتىلىدۇ ، كەلگۈسىدە ھەرىكىتىڭىزنىڭ يۈز بەرمەسلىكىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان ئاقىۋەت جازا <3 دەپ ئاتىلىدۇ>.
مەسىلەن ، بىر بالا مەكتەپتە ياخشى نومۇر ئالىدۇ ، ئاتا-ئانىسى ئۇنى ئۆزى ياخشى كۆرىدىغان ئويۇن كونترول سۇپىسىنى سېتىۋېلىپ مۇكاپاتلايدۇ.
ھازىر ، ئۇ كەلگۈسىدىكى سىناقلاردىمۇ ياخشى نەتىجىگە ئېرىشىشى مۇمكىن. . چۈنكى ئويۇن كونترول سۇپىسى كەلگۈسىدىكى مەلۇم بىر ھەرىكەتنىڭ (ياخشى نومۇرغا ئېرىشىش) تېخىمۇ كۆپ يۈز بېرىشىگە ئىلھام بېرىدىغان كۈچەيتكۈچ.
كۆڭۈلدىكىدەك ئىش ھەرىكەت قىلغۇچىغا كەلگۈسىدە بۇ ھەرىكەتنىڭ ئېھتىماللىقىنى ئاشۇرۇش ئۈچۈن بېرىلگەندە ، ئۇ ئاكتىپ كۈچەيتىش دەپ ئاتىلىدۇ.
شۇڭلاشقا ، يۇقارقى مىسالدا ، ئويۇن كونترول سۇپىسى ئاكتىپ كۈچەيتكۈچ بولۇپ ، بالىغا بېرىش ئاكتىپ كۈچلەندۈرۈش.
قانداقلا بولمىسۇن ، ئاكتىپ كۈچەيتىش a چاستوتىسىنىڭ بىردىنبىر ئۇسۇلى ئەمەس.كەلگۈسىدە ئالاھىدە ھەرىكەتنى ئاشۇرغىلى بولىدۇ. ئاتا-ئانىلارنىڭ بالىنىڭ «ياخشى نومۇر ئېلىش» ھەرىكىتىنى كۈچەيتىدىغان يەنە بىر ئۇسۇلى بار. ئىلگىرى ئۇنىڭغا يۈكلەنگەن.
بۇ ياقتۇرمايدىغان قائىدىلەرنىڭ بىرى «ھەپتىدە بىر قېتىم سىن ئويۇنى ئويناش» بولۇشى مۇمكىن. ئاتا-ئانىلار بۇ قائىدىنى يوقىتىپ ، بالىغا ئۆزىنىڭ ئىككى قېتىم ياكى ھەپتىدە ئۈچ قېتىم سىنلىق ئويۇن قويالايدىغانلىقىنى ئېيتىشى مۇمكىن.
بالا بۇنىڭ بەدىلىگە مەكتەپتە داۋاملىق ياخشى نەتىجىنى ساقلاپ ، «ياخشى نومۇر ئېلىش» نى ساقلىشى كېرەك. ھەرىكەت قىلغۇچىدىن يىراقتا ، سەلبىي كۈچەيتىش دەپ ئاتىلىدۇ.
بۇنى ئەستە ساقلىيالايسىز- «ئىجابىي» ھەمىشە مەلۇم بىر ئىشنىڭ ھەرىكەت قىلغۇچىغا بېرىلگەنلىكىنى ، «سەلبىي» ھەمىشە مەلۇم بىر ئىشنىڭ ئېلىپ كېتىلگەنلىكىنى كۆرسىتىدۇ. ئۇلار.
دىققەت قىلىڭكى ، يۇقارقى ئىككى خىل ئاكتىپ ۋە مەنپىي كۈچەيتىشتە ، كۈچەيتىشنىڭ ئاخىرقى مەقسىتى ئوخشاش ، يەنى كەلگۈسىدىكى ھەرىكەت ئېھتىماللىقىنى ئاشۇرۇش ياكى ھەرىكەتنى كۈچەيتىش (ياخشى نومۇر ئېلىش).
پەقەت بىز بىر نەرسە (+) بېرىش ياكى بىر نەرسە ئېلىپ كېتىش (-) نى كۈچەيتەلەيمىز. ئەلۋەتتە ، ھەرىكەت قىلغۇچى كۆڭۈلدىكىدەك بىر نەرسىگە ئېرىشىشنى ئويلايدۇ ۋە بىر ئىشتىن قۇتۇلماقچى بولىدۇياقتۇرمايدىغان.
بۇ ياخشىلىقلارنىڭ بىرىنى ياكى ھەر ئىككىسىنى قىلىش ئۇلارنىڭ سىزگە بويسۇنۇشى ۋە كەلگۈسىدە سىز تەكرارلىماقچى بولغان ھەرىكەتنى تەكرارلىشى مۇمكىن.
ھازىرغىچە ، بىز ' ve كۈچەيتىشنىڭ قانداق ئىشلەيدىغانلىقىنى مۇزاكىرە قىلدى. ھەرىكەتنىڭ ئاقىۋىتى ھەققىدە ئويلىنىشنىڭ يەنە بىر ئۇسۇلى بار.
جازا
قىلمىشنىڭ ئاقىۋىتى كەلگۈسىدە ئاز نى كەلتۈرۈپ چىقارغاندا ، ئاقىۋەت جازا دەپ ئاتىلىدۇ. . شۇڭا كۈچەيتىش كەلگۈسىدە قىلمىشلارنىڭ يۈز بېرىش ئېھتىماللىقىنى ئاشۇرىدۇ ، شۇنىڭ بىلەن جازا ئۇنى ئازايتىدۇ. ئۇ ئېلىپ كېتىلگەندىن كېيىن سىنلىق ئويۇنلارغا كۆپرەك ۋاقىت سەرپ قىلغان.
ھازىر ، بۇ قىلمىش (ناچار نومۇر ئېلىش) ئاتا-ئانىلار كەلگۈسىدە ئازراق ئارزۇ قىلىدىغان ئىش. ئۇلار كەلگۈسىدە بۇ ھەرىكەتنىڭ قېتىم سانىنى ئازايتماقچى. شۇڭا ئۇلار جازادىن پايدىلىنىشى كېرەك. ناچار نومۇر ئېلىش).
بۇ قېتىم ، ئاتا-ئانىلار بالىنىڭ ھەرىكىتىنى توسماقچى بولۇۋاتىدۇ ، شۇڭا ئۇلار ئۇنىڭغا ياقتۇرمايدىغان بىر نەرسە بېرىشى ياكى بالىغا ماس كېلىدىغان نەرسىنى ئېلىپ كېتىشى كېرەك. بالىغا قاتتىق قائىدە ، ئۇلار
