મનોવિજ્ઞાનના વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને વ્યાવસાયિકો સહિત ઘણા લોકોને શાસ્ત્રીય અને ઓપરેટ કન્ડીશનીંગની વિભાવનાઓ ગૂંચવણભરી લાગે છે. તેથી મેં ક્લાસિકલ અને ઓપરેટ કન્ડીશનીંગ પ્રક્રિયાઓનું સરળ સમજૂતી આપવાનું નક્કી કર્યું. તમે જે વાંચવા જઈ રહ્યા છો તેના કરતાં તે વધુ સરળ ન હોઈ શકે.

શાસ્ત્રીય અને ઓપરેટ કન્ડીશનીંગ એ બે મૂળભૂત મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયાઓ છે જે સમજાવે છે કે મનુષ્ય અને અન્ય પ્રાણીઓ કેવી રીતે શીખે છે. મૂળભૂત ખ્યાલ કે જે શીખવાની આ બંને પદ્ધતિઓનો આધાર રાખે છે તે છે સંગઠન .

સાદા શબ્દોમાં કહીએ તો, આપણું મગજ મશીનોને સાંકળી રહ્યું છે. અમે વસ્તુઓને એકબીજા સાથે જોડીએ છીએ જેથી કરીને અમે અમારા વિશ્વ વિશે જાણી શકીએ અને વધુ સારા નિર્ણયો લઈ શકીએ.

જો અમારી પાસે સાંકળવાની આ મૂળભૂત ક્ષમતા ન હોય, તો અમે વિશ્વમાં સામાન્ય રીતે કાર્ય કરી શકતા નથી અને ટકી શકતા નથી. એસોસિએશન અમને ન્યૂનતમ માહિતીના આધારે ઝડપી નિર્ણયો લેવાની મંજૂરી આપે છે.

આ પણ જુઓ: બોડી લેંગ્વેજ: ક્રોસિંગ ધ આર્મ્સ અર્થ

ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે તમે આકસ્મિક રીતે ગરમ સ્ટોવને સ્પર્શ કરો છો, ત્યારે તમને દુખાવો થાય છે અને તમારો હાથ ઝડપથી પાછો ખેંચો છો. જ્યારે આવું થાય છે, ત્યારે તમે શીખો છો કે 'ગરમ સ્ટોવને સ્પર્શ કરવો જોખમી છે'. કારણ કે તમારી પાસે શીખવાની આ ક્ષમતા છે, તમે 'હોટ સ્ટોવ' ને 'પીડા' સાથે જોડો છો અને તમે ભવિષ્યમાં આ વર્તનને ટાળવા માટે તમારા શ્રેષ્ઠ પ્રયાસ કરો છો.

જો તમે આવું સંગઠન ન બનાવ્યું હોત (હોટ સ્ટોવ = દુખાવો), તો તમે મોટે ભાગે ફરીથી ગરમ સ્ટોવને સ્પર્શ કર્યો હોત, તમારા હાથ બળી જવાના જોખમમાં તમારી જાતને મૂકે છે.

તેથી, વસ્તુઓને જોડવી આપણા માટે ઉપયોગી છેતેને કંઈક આપવું જે તેને અનિચ્છનીય લાગે છે. તેથી આ સકારાત્મક સજા હશે.

જો માતા-પિતા બાળકનું ગેમિંગ કન્સોલ છીનવી લે છે અને તેને કેબિનમાં લૉક કરી દે છે, તો તેઓ બાળકને ઇચ્છનીય લાગતી વસ્તુ છીનવી લે છે . આ નકારાત્મક સજા છે.

કયા પ્રકારની મજબૂતીકરણ અથવા સજા કરવામાં આવી રહી છે તે યાદ રાખવા માટે, વર્તન કરનારને હંમેશા ધ્યાનમાં રાખો. તે તેની વર્તણૂક છે કે અમે અનુક્રમે મજબૂતીકરણ અથવા સજાનો ઉપયોગ કરીને વધારવા અથવા ઘટાડવા માંગીએ છીએ.

આ ઉપરાંત, ધ્યાનમાં રાખો કે વર્તન કરનાર શું ઈચ્છે છે. આ રીતે, તમે કહી શકો છો કે કંઈક આપવું અને કંઈક લઈ જવું એ મજબૂતીકરણ છે કે સજા.

ક્રમિક અંદાજ અને આકાર આપવો

શું તમે ક્યારેય કૂતરાં જોયા છે અને અન્ય પ્રાણીઓ તેમના માસ્ટરના આદેશ પર જટિલ યુક્તિઓ કરે છે? તે પ્રાણીઓને ઓપરેટ કન્ડીશનીંગનો ઉપયોગ કરીને તાલીમ આપવામાં આવે છે.

જો કૂદકા માર્યા (વર્તન) પછી કૂતરાને સારવાર મળે (હકારાત્મક મજબૂતીકરણ) તો તમે કૂતરાને અવરોધ પર કૂદકો લગાવી શકો છો. આ એક સરળ યુક્તિ છે. કૂતરો તમારા આદેશ પર કેવી રીતે કૂદકો મારવો તે શીખી ગયો છે.

જ્યાં સુધી કૂતરો ઇચ્છિત જટિલ વર્તનની નજીક અને નજીક ન આવે ત્યાં સુધી તમે કૂતરાને વધુ પુરસ્કારો આપીને આ પ્રક્રિયા ચાલુ રાખી શકો છો. તેને ક્રમિક અંદાજ કહેવામાં આવે છે.

કહો કે તમે કૂતરા કૂદ્યા પછી તરત જ સ્પ્રિન્ટ કરવા માંગો છો. કૂતરા કૂદ્યા પછી તમારે તેને ઈનામ આપવું પડશેઅને પછી તે દોડ્યા પછી. આખરે, તમે પ્રારંભિક પુરસ્કાર (જમ્પ પછી) કાઢી નાખી શકો છો અને કૂતરાને માત્ર ત્યારે જ ઈનામ આપી શકો છો જ્યારે તે વર્તનનો કૂદકો + સ્પ્રિન્ટ ક્રમ કરે છે.

આ પ્રક્રિયાને પુનરાવર્તિત કરીને, તમે કૂતરાને કૂદવાની તાલીમ આપી શકો છો + સ્પ્રિન્ટ + દોડો અને એક જ વારમાં. આ પ્રક્રિયાને આકાર આપવી .3

આ વિડિયો સાઇબેરીયન હસ્કીમાં જટિલ વર્તણૂકના આકારનું નિદર્શન કરે છે:

મજબૂતીકરણના સમયપત્રક

ઓપરેટ કન્ડીશનીંગમાં, મજબૂતીકરણ પ્રતિભાવની શક્તિમાં વધારો કરે છે (ભવિષ્યમાં થવાની સંભાવના વધારે છે). કેવી રીતે મજબૂતીકરણ પ્રદાન કરવામાં આવે છે (મજબૂતીકરણ શેડ્યૂલ) પ્રતિભાવની શક્તિને પ્રભાવિત કરે છે. 4

તમે કાં તો જ્યારે પણ વર્તન થાય ત્યારે તેને વધુ મજબૂત બનાવી શકો છો (સતત મજબૂતીકરણ) અથવા તમે તેને અમુક સમય (આંશિક મજબૂતીકરણ) મજબૂત કરી શકો છો. .

આંશિક મજબૂતીકરણમાં સમય લાગતો હોવા છતાં, વિકસિત પ્રતિસાદ લુપ્ત થવા માટે તદ્દન પ્રતિરોધક છે.

બાળક જ્યારે પણ પરીક્ષામાં સારો સ્કોર કરે છે ત્યારે તેને કેન્ડી આપવી એ સતત મજબૂતીકરણ હશે. બીજી તરફ, તેને થોડો સમય કેન્ડી આપવી પરંતુ દરેક વખતે બાળક સારો સ્કોર કરે તે આંશિક મજબૂતીકરણની રચના કરશે એવું નથી.

અમે જ્યારે મજબૂતીકરણ પ્રદાન કરીએ છીએ તેના આધારે વિવિધ પ્રકારના આંશિક અથવા તૂટક તૂટક મજબૂતીકરણ શેડ્યૂલ છે.

જ્યારે આપણે અમુક નિશ્ચિત સંખ્યામાં વર્તણૂક કર્યા પછી મજબૂતીકરણ પ્રદાન કરીએ છીએ ત્યારે તેને નિશ્ચિત-ગુણોત્તર કહેવાય છે.

ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે પણ બાળક ત્રણ પરીક્ષામાં સારો સ્કોર કરે ત્યારે તેને કેન્ડી આપવી. તે પછી, ત્રણ પરીક્ષાઓમાં સારો સ્કોર કર્યા પછી તેને ફરીથી પુરસ્કાર આપવો અને તેથી વધુ (વર્તણૂક કરવામાં આવે તેની નિશ્ચિત સંખ્યા = 3).

જ્યારે સમયના નિશ્ચિત અંતરાલ પછી મજબૂતીકરણ પ્રદાન કરવામાં આવે છે, તેને <કહેવાય છે. 2>નિશ્ચિત-અંતરાલ મજબૂતીકરણ શેડ્યૂલ.

ઉદાહરણ તરીકે, દર રવિવારે બાળકને કેન્ડી આપવી એ ફિક્સ-ઇન્ટરવલ રિઇન્ફોર્સમેન્ટ શેડ્યૂલ હશે (નિયત સમય અંતરાલ = 7 દિવસ).

આ નિશ્ચિત મજબૂતીકરણના સમયપત્રકના ઉદાહરણો હતા. રિઇન્ફોર્સમેન્ટ શેડ્યૂલ પણ ચલ હોઈ શકે છે.

જ્યારે વર્તણૂકને અણધારી સંખ્યામાં પુનરાવર્તિત કર્યા પછી મજબૂતીકરણ આપવામાં આવે છે, ત્યારે તેને ચલ-ગુણોત્તર મજબૂતીકરણ શેડ્યૂલ કહેવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, 2, 4, 7 અને 9 વખત સારો સ્કોર કર્યા પછી બાળકને કેન્ડી આપવી. નોંધ કરો કે 2, 4, 7 અને 9 રેન્ડમ નંબરો છે. તેઓ નિશ્ચિત-ગુણોત્તર મજબૂતીકરણ શેડ્યૂલ (3, 3, 3, અને તેથી વધુ) તરીકે નિશ્ચિત અંતર પછી થતા નથી.

જ્યારે સમયના અણધાર્યા અંતરાલો પછી મજબૂતીકરણ આપવામાં આવે છે, તેને કહેવામાં આવે છે. ચલ-અંતરાલ મજબૂતીકરણ શેડ્યૂલ.

ઉદાહરણ તરીકે, બાળકને 2 દિવસ પછી કેન્ડી આપો, પછી 3 દિવસ પછી, 1 દિવસ પછી વગેરે. ફિક્સ્ડ-ઇન્ટરવલ રિઇન્ફોર્સમેન્ટ શેડ્યૂલ (7 દિવસ)ના કિસ્સામાં કોઈ નિશ્ચિત સમય અંતરાલ નથી.

સામાન્ય રીતે, ચલ મજબૂતીકરણો નિશ્ચિત મજબૂતીકરણો કરતાં વધુ મજબૂત પ્રતિભાવ પેદા કરે છે. આહોઈ શકે છે કારણ કે પુરસ્કારો મેળવવા વિશે કોઈ નિશ્ચિત અપેક્ષાઓ નથી જેના કારણે અમને લાગે છે કે અમને કોઈપણ સમયે પુરસ્કાર મળી શકે છે. આ અત્યંત વ્યસનકારક હોઈ શકે છે.

સોશિયલ મીડિયા સૂચનાઓ પરિવર્તનશીલ મજબૂતીકરણનું સારું ઉદાહરણ છે. તમે જાણતા નથી કે ક્યારે (ચલ-અંતરાલ) અને કેટલી તપાસો (ચલ-ગુણોત્તર) પછી તમને સૂચના (રિઇન્ફોર્સમેન્ટ) મળશે.

તેથી તમે સૂચના મેળવવાની અપેક્ષાએ તમારું એકાઉન્ટ (પ્રબલિત વર્તન) તપાસતા રહેશો.

સંદર્ભ:

1. ઓહમાન, એ., ફ્રેડ્રિકસન, એમ., હગડાહલ, કે., & રિમ્મો, પી. એ. (1976). માનવ શાસ્ત્રીય કન્ડીશનીંગમાં સમાનતાનો આધાર: સંભવિત ફોબિક ઉત્તેજના માટે કન્ડિશન્ડ ઇલેક્ટ્રોડર્મલ પ્રતિભાવો. જર્નલ ઓફ એક્સપેરીમેન્ટલ સાયકોલોજી: જનરલ , 105 (4), 313.
2. McNally, R. J. (2016). સેલિગમેનના "ફોબિયાસ અને સજ્જતા" (1971) નો વારસો. બિહેવિયર થેરાપી , 47 (5), 585-594.
3. પીટરસન, જી. બી. (2004). મહાન રોશનીનો દિવસ: BF સ્કિનરની આકારની શોધ. વર્તણૂકના પ્રાયોગિક વિશ્લેષણનું જર્નલ , 82 (3), 317-328.
4. Ferster, C. B., & સ્કિનર, બી. એફ. (1957). મજબૂતીકરણના સમયપત્રક.

શીખવા માટે સક્ષમ થવા માટે. ક્લાસિકલ અને ઓપરેટ કન્ડીશનીંગ એ બે રીત છે જેમાં આપણે આ પ્રકારના જોડાણો બનાવીએ છીએ.

ક્લાસિકલ કન્ડીશનીંગ શું છે?

ઈવાન દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા પ્રખ્યાત પ્રયોગોમાં ક્લાસિકલ કન્ડીશનીંગ વૈજ્ઞાનિક રીતે દર્શાવવામાં આવ્યું હતું પાવલોવ જેમાં લાળ ખાનારા કૂતરાઓનો સમાવેશ થાય છે. તેણે જોયું કે તેના કૂતરાઓને માત્ર ખોરાક આપવામાં આવે ત્યારે જ લાળ નીકળતી નથી, પણ જ્યારે ખોરાક રજૂ કરવામાં આવે તે પહેલાં ઘંટ વાગી ત્યારે પણ.

તે કેવી રીતે હોઈ શકે?

ખોરાકને જોવા અથવા સૂંઘવાથી થતી લાળનો અર્થ થાય છે. અમે પણ તે કરીએ છીએ પરંતુ ઘંટડીની રિંગ સાંભળીને કૂતરાઓ શા માટે લાળ ઉડે છે?

તારણ, કૂતરાઓએ રિંગિંગ બેલના અવાજને ખોરાક સાથે સાંકળી લીધો હતો કારણ કે જ્યારે તેમને ખોરાક આપવામાં આવતો હતો, ત્યારે ઘંટ લગભગ વાગે છે. સરખો સમય. અને કૂતરાઓ માટે ‘ફૂડ’ ને ‘રિંગિંગ બેલ’ સાથે જોડવા માટે આટલી વાર બન્યું હતું.

પાવલોવ, તેના પ્રયોગોમાં, જાણવા મળ્યું કે જ્યારે તેણે ખોરાક રજૂ કર્યો અને એક સાથે ઘણી વખત ઘંટ વગાડ્યો, જ્યારે કોઈ ખોરાક રજૂ ન થયો હોય તો પણ ઘંટ વાગે ત્યારે કૂતરાઓની લાળ નીકળી જાય છે.

આ રીતે, ઘંટના અવાજના જવાબમાં શ્વાનને લાળ કાઢવા માટે 'કન્ડિશન્ડ' કરવામાં આવ્યા હતા. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, કૂતરાઓએ કન્ડિશન્ડ પ્રતિસાદ હસ્તગત કર્યો.

ચાલો શરૂઆતથી જ બધું શરૂ કરીએ જેથી તમે તેમાં સામેલ શરતોથી પોતાને પરિચિત કરી શકો.

કન્ડિશનિંગ પહેલાં

શરૂઆતમાં, જ્યારે ખોરાક રજૂ કરવામાં આવ્યો ત્યારે કૂતરાઓ લાળ કાઢે છે- aસામાન્ય પ્રતિભાવ કે જે ખોરાક પ્રસ્તુત કરવાથી સામાન્ય રીતે પેદા થાય છે. અહીં, ખોરાક એ બિનશરતી ઉત્તેજના (યુએસ) છે અને લાળ એ બિનશરતી પ્રતિભાવ (યુઆર) છે.

અલબત્ત, 'બિનશરતી' શબ્દનો ઉપયોગ સૂચવે છે કે હજુ સુધી કોઈ જોડાણ/કન્ડિશનિંગ થયું નથી.

કન્ડિશનિંગ હજુ સુધી થયું ન હોવાથી, રિંગિંગ બેલ એ તટસ્થ ઉત્તેજના (NS) છે કારણ કે તે કૂતરાઓમાં કોઈ પ્રતિસાદ આપતું નથી, હમણાં માટે.

કન્ડિશનિંગ દરમિયાન

જ્યારે તટસ્થ ઉત્તેજના (રિંગિંગ બેલ) અને બિનશરતી ઉત્તેજના (ખોરાક) વારંવાર શ્વાનને એકસાથે રજૂ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તેઓ કૂતરાઓના મગજમાં જોડાઈ જાય છે.

એટલું બધું, કે એકલા તટસ્થ ઉત્તેજના (રિંગિંગ બેલ) બિનશરતી ઉત્તેજના (ખોરાક) જેવી જ અસર (લાળ) ઉત્પન્ન કરે છે.

કન્ડિશનિંગ થયા પછી, રિંગિંગ બેલ (અગાઉ NS) હવે કન્ડિશન્ડ સ્ટિમ્યુલસ (CS) બની જાય છે અને લાળ (અગાઉ UR) હવે કન્ડિશન્ડ રિસ્પોન્સ (CR) બની જાય છે.

પ્રારંભિક તબક્કા દરમિયાન જે ખોરાક (યુએસ) ને રિંગિંગ બેલ (NS) સાથે જોડવામાં આવે છે તેને એક્વિઝિશન કહેવામાં આવે છે કારણ કે કૂતરો નવો પ્રતિભાવ (CR) પ્રાપ્ત કરવાની પ્રક્રિયામાં છે.

કન્ડીશનીંગ પછી

કન્ડીશનીંગ પછી, એકલા રીંગિંગ બેલ લાળને પ્રેરિત કરે છે. સમય જતાં, આ પ્રતિસાદ ઘટતો જાય છે કારણ કે રિંગિંગ બેલ અને ફૂડ હવે જોડી રહ્યા નથી.

બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, જોડી નબળી અને નબળી બનતી જાય છે.તેને કન્ડિશન્ડ રિસ્પોન્સની લુપ્તતા કહેવામાં આવે છે.

નોંધ લો કે રિંગિંગ બેલ, પોતે અને પોતે, લાળને ઉત્તેજિત કરવામાં શક્તિહીન છે સિવાય કે ખોરાક સાથે જોડી ન હોય જે કુદરતી રીતે અને આપમેળે લાળને ટ્રિગર કરે છે.

તેથી જ્યારે લુપ્ત થાય છે, ત્યારે કન્ડિશન્ડ સ્ટિમ્યુલસ તટસ્થ ઉત્તેજના તરીકે પાછું જાય છે. સારમાં, પેરિંગ તટસ્થ ઉત્તેજનાને બિનશરતી પ્રતિસાદને પ્રેરિત કરવા માટે બિનશરતી ઉત્તેજનાની ક્ષમતાને અસ્થાયી રૂપે 'ઉધાર' કરવા સક્ષમ બનાવે છે.

કન્ડિશન્ડ પ્રતિભાવ લુપ્ત થઈ ગયા પછી, તે વિરામ પછી ફરીથી દેખાઈ શકે છે. આને સ્વયંસ્ફુરિત પુનઃપ્રાપ્તિ કહેવાય છે.

વધુ શાસ્ત્રીય કન્ડીશનીંગ ઉદાહરણો.

સામાન્યીકરણ અને ભેદભાવ

ક્લાસિકલ કન્ડીશનીંગમાં, ઉત્તેજના સામાન્યીકરણ એ સજીવોની વલણ છે કે જ્યારે તેઓ ઉત્તેજનાના સંપર્કમાં આવે ત્યારે કન્ડિશન્ડ પ્રતિભાવ પ્રાપ્ત કરે છે જે સમાન છે. કન્ડિશન્ડ ઉત્તેજના માટે.

તેને આ રીતે વિચારો- મન સમાન વસ્તુઓને સમાન હોવાનું માને છે. તેથી પાવલોવના કૂતરા, ભલે તેઓ ચોક્કસ ઘંટડીની રિંગ સાંભળીને લાળ કાઢવા માટે કન્ડિશન્ડ હોય, પણ અન્ય સમાન અવાજ કરતી વસ્તુઓના પ્રતિભાવમાં પણ લાળ નીકળી શકે છે.

જો, કન્ડીશનીંગ કર્યા પછી, પાવલોવના કૂતરા આગના સંપર્કમાં આવતાં લાળ નીકળે છે. એલાર્મ, સાયકલની વીંટી અથવા કાચની શીટ્સને પણ ટેપ કરવી, આ સામાન્યીકરણનું ઉદાહરણ હશે.

આ તમામ ઉત્તેજના, ભલે અલગ-અલગ હોય, દરેકના અવાજ સમાન હોય છે.અન્ય અને કન્ડિશન્ડ સ્ટિમ્યુલસ (રિંગિંગ બેલ) માટે. ટૂંકમાં, કૂતરાનું મન આ અલગ-અલગ ઉત્તેજનાઓને સમાન તરીકે જુએ છે, સમાન કન્ડિશન્ડ પ્રતિભાવ પેદા કરે છે.

આ સમજાવે છે કે, દાખલા તરીકે, તમે કોઈ અજાણી વ્યક્તિની આસપાસ શા માટે અસ્વસ્થતા અનુભવી શકો છો જેને તમે પહેલાં ક્યારેય મળ્યા નથી. એવું બની શકે છે કે તેમના ચહેરાના લક્ષણો, ચાલ, અવાજ અથવા બોલવાની રીત તમને ભૂતકાળમાં નફરત કરતી વ્યક્તિની યાદ અપાવે છે.

પાવલોવના કૂતરાઓની આ સામાન્ય ઉત્તેજના અને પર્યાવરણમાં અન્ય અપ્રસ્તુત ઉત્તેજના વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતા તેને ભેદભાવ કહેવાય છે. આથી, જે ઉત્તેજના સામાન્ય નથી તે અન્ય તમામ ઉત્તેજનાથી ભેદભાવ ધરાવે છે.

ફોબિયાસ અને ક્લાસિકલ કન્ડીશનીંગ

જો આપણે ડર અને ફોબિયાને કન્ડિશન્ડ રિસ્પોન્સ તરીકે ગણીએ તો અમે અરજી કરી શકીએ છીએ. ક્લાસિકલ કન્ડીશનીંગ સિદ્ધાંતો આ પ્રતિભાવોને લુપ્ત કરવા માટે.

ઉદાહરણ તરીકે, જે વ્યક્તિ જાહેરમાં બોલવાથી ડરતી હોય છે તેને શરૂઆતમાં થોડા ખરાબ અનુભવો થયા હોય શકે છે જ્યારે તેઓ જાહેરમાં બોલવા માટે ઉભા થયા હતા.

તેમને લાગતો ડર અને અસ્વસ્થતા અને 'મેળવવાની ક્રિયા અપ ટુ સ્પીક' એવી રીતે જોડી દેવામાં આવ્યું છે કે એકલા બોલવા માટે ઉભા થવાનો વિચાર હવે ડરનો પ્રતિભાવ પેદા કરે છે.

જો આ વ્યક્તિ શરૂઆતના ડર છતાં, વધુ વખત બોલવા માટે ઉભી થાય છે, તો આખરે 'જાહેરમાં બોલવું' ' અને 'ડર રિસ્પોન્સ' ગૂંચવાશે નહીં. ભય પ્રતિભાવ લુપ્ત થઈ જશે.

પરિણામે, વ્યક્તિ ભયમાંથી મુક્ત થઈ જશેજાહેર બોલતા. આ બે રીતે કરી શકાય છે.

પ્રથમ, ભય ઓછો થાય અને છેવટે દૂર ન થાય ત્યાં સુધી વ્યક્તિને ભયભીત પરિસ્થિતિમાં સતત સંપર્કમાં રાખો. આને ફ્લડિંગ કહેવામાં આવે છે અને તે એક વખતની ઘટના છે.

વૈકલ્પિક રીતે, વ્યક્તિ તેને પ્રણાલીગત ડિસેન્સિટાઇઝેશન માંથી પસાર થઈ શકે છે. લાંબા સમય સુધી વ્યક્તિ ધીમે ધીમે ભયની વિવિધ ડિગ્રીના સંપર્કમાં આવે છે, દરેક નવી પરિસ્થિતિ પાછલી પરિસ્થિતિ કરતાં વધુ પડકારરૂપ હોય છે.

આ પણ જુઓ: બેવફાઈનું મનોવિજ્ઞાન (સમજાયેલ)

શાસ્ત્રીય કન્ડીશનીંગની મર્યાદાઓ

ક્લાસિકલ કન્ડીશનીંગ તમને વિચારવા તરફ દોરી શકે છે કે તમે કોઈપણ વસ્તુ સાથે જોડી શકો છો. હકીકતમાં, આ વિસ્તારમાં કામ કરતા સિદ્ધાંતવાદીઓની પ્રારંભિક ધારણાઓમાંની એક હતી. તેઓ તેને સમાનતા કહે છે. જો કે, તે પછીથી જાણીતું બન્યું કે અમુક ઉત્તેજના ચોક્કસ ઉત્તેજના સાથે વધુ સહેલાઈથી જોડાય છે.1

બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તમે કોઈપણ ઉત્તેજનાને અન્ય કોઈપણ ઉત્તેજના સાથે જોડી શકતા નથી. અમે સંભવતઃ અન્ય લોકો પર અમુક પ્રકારની ઉત્તેજનાનો પ્રતિભાવ આપવા માટે 'જૈવિક રીતે તૈયાર' છીએ. તેને સ્પાઈડર (સામાન્યીકરણ) તરીકે સમજવું.

નિર્જીવ પદાર્થો માટે આ પ્રકારનું સામાન્યીકરણ ભાગ્યે જ થાય છે. ઉત્ક્રાંતિની સમજૂતી એ છે કે આપણા પૂર્વજોને નિર્જીવ કરતાં સજીવ (શિકારી, કરોળિયા, સાપ) વસ્તુઓથી ડરવાનું વધુ કારણ હતું.વસ્તુઓ

આનો મતલબ એ છે કે તમે ક્યારેક દોરડાના ટુકડાને સાપ સમજવાની ભૂલ કરી શકો છો પરંતુ તમે ભાગ્યે જ સાપને દોરડાનો ટુકડો સમજવાની ભૂલ કરશો.

ઓપરેટ કન્ડીશનીંગ<6

જ્યારે શાસ્ત્રીય કન્ડીશનીંગ એ વાત કરે છે કે આપણે ઘટનાઓને કેવી રીતે સાંકળીએ છીએ, ઓપરેટ કન્ડીશનીંગ એ વાત કરે છે કે આપણે આપણા વર્તનને તેના પરિણામો સાથે કેવી રીતે સાંકળીએ છીએ.

ઓપરેટ કન્ડીશનીંગ અમને જણાવે છે કે આપણે તેના પરિણામોના આધારે વર્તનને પુનરાવર્તિત કરવાની કેટલી સંભાવના છે.

પરિણામ કે જે ભવિષ્યમાં તમારી વર્તણૂકને વધુ સંભવિત બનાવે છે તેને મજબૂતીકરણ કહેવામાં આવે છે અને જે પરિણામ ભવિષ્યમાં તમારી વર્તણૂકની શક્યતા ઓછી કરે છે તેને સજા<3 કહેવાય છે>.

> . તે એટલા માટે કારણ કે ગેમિંગ કન્સોલ એ ચોક્કસ વર્તણૂક (સારા ગ્રેડ મેળવવા) ની વધુ ભવિષ્યની ઘટનાઓને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે એક મજબૂતીકરણ છે.

જ્યારે ભવિષ્યમાં તે વર્તણૂકની સંભાવના વધારવા માટે વર્તન કરનારને કંઈક ઇચ્છનીય આપવામાં આવે છે , તેને સકારાત્મક મજબૂતીકરણ કહેવાય છે.

તેથી, ઉપરના ઉદાહરણમાં, ગેમિંગ કન્સોલ એ સકારાત્મક રિઇન્ફોર્સર છે અને બાળકને તે આપવું એ સકારાત્મક મજબૂતીકરણ છે.

જો કે, હકારાત્મક મજબૂતીકરણ એ એકમાત્ર રસ્તો નથી કે જેમાંચોક્કસ વર્તન ભવિષ્યમાં વધારી શકાય છે. માતા-પિતા બાળકના 'સારા ગ્રેડ મેળવવા'ની વર્તણૂકને વધુ મજબૂત બનાવી શકે છે.

જો બાળક ભવિષ્યની કસોટીઓમાં સારો દેખાવ કરવાનું વચન આપે છે, તો તેના માતાપિતા ઓછા કડક બની શકે છે અને કેટલાક પ્રતિબંધો હટાવી શકે છે જે અગાઉ તેના પર લાદવામાં આવ્યું હતું.

આ અનિચ્છનીય નિયમોમાંથી એક 'અઠવાડિયામાં એકવાર વિડિયો ગેમ્સ રમો' હોઈ શકે છે. માતા-પિતા આ નિયમને દૂર કરી શકે છે અને બાળકને કહી શકે છે કે તે અઠવાડિયામાં બે અથવા કદાચ ત્રણ વખત વિડિયો ગેમ્સ રમી શકે છે.

બાળકે, બદલામાં, શાળામાં સારું પ્રદર્શન કરવાનું ચાલુ રાખવું પડશે અને 'સારા ગ્રેડ મેળવતા રહેવું' પડશે.

આ પ્રકારનું મજબૂતીકરણ, જ્યાં કંઈક અનિચ્છનીય (કડક નિયમ) લેવામાં આવે છે વર્તન કરનારથી દૂર , તેને નકારાત્મક મજબૂતીકરણ કહેવાય છે.

તમે તેને આ રીતે યાદ રાખી શકો- 'પોઝિટિવ'નો અર્થ હંમેશા કંઈક વર્તણૂક કરનારને આપવામાં આવે છે અને 'નકારાત્મક'નો અર્થ હંમેશા કંઈક લેવામાં આવે છે તેમને.

નોંધ કરો કે સકારાત્મક અને નકારાત્મક મજબૂતીકરણના ઉપરોક્ત બંને કિસ્સાઓમાં, મજબૂતીકરણનો અંતિમ ધ્યેય સમાન છે એટલે કે વર્તનની ભાવિ સંભાવના વધારવી અથવા વર્તનને મજબૂત બનાવવું (સારા ગ્રેડ મેળવવું).

એટલું જ છે કે આપણે કાં તો કંઈક (+) આપીને અથવા કંઈક લઈ જઈને (-) મજબૂતીકરણ પ્રદાન કરી શકીએ છીએ. અલબત્ત, વર્તણૂક કરનાર કંઈક ઈચ્છનીય મેળવવા માંગે છે અને કંઈક છૂટકારો મેળવવા માંગે છેઅનિચ્છનીય

તેના પર આમાંથી એક અથવા બંને તરફેણ કરવાથી તે તમારી સાથે પાલન કરશે અને ભવિષ્યમાં તમે જે વર્તનને પુનરાવર્તિત કરવા માંગો છો તેનું પુનરાવર્તન કરશે તેવી શક્યતા વધારે છે.

અત્યાર સુધી, અમે' મજબૂતીકરણ કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તેની ચર્ચા કરી છે. વર્તનનાં પરિણામો વિશે વિચારવાની બીજી રીત છે.

સજા

જ્યારે વર્તનનું પરિણામ ભવિષ્યમાં વર્તનને ઓછું બનાવે છે, ત્યારે પરિણામને સજા કહેવામાં આવે છે . તેથી મજબૂતીકરણ ભવિષ્યમાં વર્તનની સંભાવનાને વધારે છે જ્યારે સજા તે ઘટાડે છે.

ઉપરોક્ત ઉદાહરણ સાથે ચાલુ રાખીને, કહો કે, એક કે તેથી વધુ વર્ષ પછી, બાળક પરીક્ષણોમાં ખરાબ દેખાવ કરવાનું શરૂ કરે છે. તે દૂર થઈ ગયો અને તેણે અભ્યાસ કરતાં વીડિયો ગેમ્સમાં વધુ સમય ફાળવ્યો.

હવે, આ વર્તણૂક (ખરાબ ગ્રેડ મેળવવી) એવી વસ્તુ છે જે માતા-પિતા ભવિષ્યમાં ઓછું ઇચ્છે છે. તેઓ ભવિષ્યમાં આ વર્તનની આવર્તન ઘટાડવા માંગે છે. તેથી તેઓએ સજાનો ઉપયોગ કરવો પડશે.

ફરીથી, માતા-પિતા બે રીતે સજાનો ઉપયોગ કરી શકે છે તેના આધારે તેઓ બાળક પાસેથી કંઈક (+) આપે છે અથવા કંઈક લઈ જાય છે (-) તેને તેનું વર્તન ઘટાડવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે ( ખરાબ ગ્રેડ મેળવવો).

આ વખતે, માતા-પિતા બાળકની વર્તણૂકને નિરુત્સાહિત કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યાં છે જેથી તેઓએ તેને કંઈક અનિચ્છનીય આપવું પડશે અથવા બાળક માટે ઇચ્છનીય હોય તેવી વસ્તુ છીનવી લેવી પડશે.

જો માતાપિતા ફરીથી બાળક પર કડક નિયમો, તેઓ