സൈക്കോളജി വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, പ്രൊഫഷണലുകൾ എന്നിവരുൾപ്പെടെ നിരവധി ആളുകൾ, ക്ലാസിക്കൽ, ഓപ്പറേറ്റിംഗ് കണ്ടീഷനിംഗ് ആശയങ്ങൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നു. അതിനാൽ ക്ലാസിക്കൽ, ഓപ്പറേറ്റിംഗ് കണ്ടീഷനിംഗ് പ്രക്രിയകളുടെ ഒരു ലളിതമായ വിശദീകരണം നൽകാൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു. നിങ്ങൾ വായിക്കാൻ പോകുന്നതിനേക്കാൾ ലളിതമാക്കാൻ ഇതിന് കഴിയില്ല.

ക്ലാസിക്കൽ, ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ് എന്നിവയാണ് മനുഷ്യരും മറ്റ് മൃഗങ്ങളും എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കുന്ന രണ്ട് അടിസ്ഥാന മനഃശാസ്ത്ര പ്രക്രിയകൾ. ഈ രണ്ട് പഠനരീതികൾക്കും അടിവരയിടുന്ന അടിസ്ഥാന ആശയം അസോസിയേഷൻ ആണ്.

ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, നമ്മുടെ മസ്തിഷ്കം അനുബന്ധ യന്ത്രങ്ങളാണ്. നമ്മുടെ ലോകത്തെ കുറിച്ച് പഠിക്കാനും മികച്ച തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും ഞങ്ങൾ കാര്യങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു.

ബന്ധപ്പെടാനുള്ള ഈ അടിസ്ഥാന കഴിവ് ഞങ്ങൾക്കില്ലായിരുന്നുവെങ്കിൽ, നമുക്ക് ലോകത്ത് സാധാരണ രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനും അതിജീവിക്കാനും കഴിയില്ല. ചുരുങ്ങിയ വിവരങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പെട്ടെന്നുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ അസോസിയേഷൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ ഒരു ചൂടുള്ള സ്റ്റൗവിൽ ആകസ്മികമായി സ്പർശിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് വേദന അനുഭവപ്പെടുകയും നിങ്ങളുടെ കൈ പെട്ടെന്ന് പിന്നിലേക്ക് വലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് സംഭവിക്കുമ്പോൾ, 'ചൂടുള്ള അടുപ്പിൽ തൊടുന്നത് അപകടകരമാണ്' എന്ന് നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് പഠിക്കാനുള്ള ഈ കഴിവ് ഉള്ളതിനാൽ, നിങ്ങൾ 'ചൂടുള്ള അടുപ്പിനെ' 'വേദന'യുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ഭാവിയിൽ ഈ സ്വഭാവം ഒഴിവാക്കാൻ നിങ്ങൾ പരമാവധി ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നിങ്ങൾ അത്തരമൊരു കൂട്ടുകെട്ട് (ചൂടുള്ള അടുപ്പ് = വേദന) രൂപീകരിച്ചില്ലായിരുന്നുവെങ്കിൽ, മിക്കവാറും നിങ്ങൾ വീണ്ടും ഒരു ചൂടുള്ള സ്റ്റൗവിൽ തൊടുമായിരുന്നു, നിങ്ങളുടെ കൈ പൊള്ളാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

അതിനാൽ, കാര്യങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാണ്അയാൾക്ക് അനഭിലഷണീയമെന്ന് തോന്നുന്ന എന്തെങ്കിലും കൊടുക്കുന്നു . അതിനാൽ ഇത് പോസിറ്റീവ് ശിക്ഷ ആയിരിക്കും.

രക്ഷിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ ഗെയിമിംഗ് കൺസോൾ എടുത്ത് ഒരു ക്യാബിനിൽ പൂട്ടിയിടുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിക്ക് അഭികാമ്യമെന്ന് തോന്നുന്ന ചിലത് എടുക്കുകയാണ് . ഇത് നെഗറ്റീവ് ശിക്ഷയാണ്.

ഏത് തരത്തിലുള്ള ബലപ്പെടുത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ ശിക്ഷയാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നതെന്ന് ഓർക്കാൻ, പെരുമാറ്റം ചെയ്യുന്നയാളെ എപ്പോഴും മനസ്സിൽ വയ്ക്കുക. യഥാക്രമം ബലപ്പെടുത്തലുകളോ ശിക്ഷകളോ ഉപയോഗിച്ച് കൂട്ടുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് അവന്റെ പെരുമാറ്റമാണ്.

കൂടാതെ, ഒരു പെരുമാറ്റം ചെയ്യുന്നയാൾ എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് ഓർക്കുക. ഇതുവഴി, എന്തെങ്കിലും കൊടുക്കുന്നതും എടുത്തുകളയുന്നതും ബലപ്പെടുത്തലാണോ അതോ ശിക്ഷയാണോ എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് പറയാൻ കഴിയും.

തുടർച്ചയായ ഏകദേശവും രൂപപ്പെടുത്തലും

നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും നായ്ക്കളെ കണ്ടിട്ടുണ്ടോ? മറ്റ് മൃഗങ്ങൾ അവരുടെ യജമാനന്മാരുടെ കൽപ്പനയിൽ സങ്കീർണ്ണമായ തന്ത്രങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു? ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ് ഉപയോഗിച്ചാണ് ആ മൃഗങ്ങളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നത്.

ചാടിയതിന് ശേഷം (പെരുമാറ്റം) നായയ്ക്ക് ഒരു ട്രീറ്റ് (പോസിറ്റീവ് റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്) ലഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നായയെ തടസ്സത്തിന് മുകളിലൂടെ ചാടാൻ കഴിയും. ഇതൊരു ലളിതമായ തന്ത്രമാണ്. നിങ്ങളുടെ കൽപ്പന അനുസരിച്ച് എങ്ങനെ ചാടണമെന്ന് നായ പഠിച്ചു.

പട്ടി ആഗ്രഹിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ പെരുമാറ്റത്തോട് അടുക്കുന്നത് വരെ നായയ്ക്ക് കൂടുതൽ പ്രതിഫലം നൽകിക്കൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഈ പ്രക്രിയ തുടരാം. ഇതിനെ തുടർച്ചയായ ഏകദേശം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

പട്ടി കുതിച്ചതിന് തൊട്ടുപിന്നാലെ സ്പ്രിന്റ് ചെയ്യണമെന്ന് പറയുക. നായ ചാടിയ ശേഷം പ്രതിഫലം നൽകണംഎന്നിട്ട് അത് സ്പ്രിന്റ് ചെയ്തതിന് ശേഷം. ആത്യന്തികമായി, നിങ്ങൾക്ക് പ്രാരംഭ റിവാർഡ് (ചാട്ടത്തിന് ശേഷം) നിരാകരിക്കാനാകും, കൂടാതെ നായ് ജമ്പ് + സ്പ്രിന്റ് പെരുമാറ്റ ക്രമം നടത്തുമ്പോൾ മാത്രം പ്രതിഫലം നൽകാം.

ഈ പ്രക്രിയ ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങൾക്ക് നായയെ ചാടാൻ പരിശീലിപ്പിക്കാം + സ്പ്രിന്റ് + ഓട്ടവും മറ്റും ഒറ്റയടിക്ക്. ഈ പ്രക്രിയയെ ഷേപ്പിംഗ് .3

സൈബീരിയൻ ഹസ്‌കിയിലെ സങ്കീർണ്ണമായ സ്വഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് ഈ വീഡിയോ കാണിക്കുന്നു:

ബലപ്പെടുത്തലിന്റെ ഷെഡ്യൂളുകൾ

ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗിൽ, ബലപ്പെടുത്തൽ ഒരു പ്രതികരണത്തിന്റെ ശക്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു (ഭാവിയിൽ സംഭവിക്കാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്). ദൃഢപ്പെടുത്തൽ എങ്ങനെയാണ് നൽകിയിരിക്കുന്നത് (ബലപ്പെടുത്തൽ ഷെഡ്യൂൾ) പ്രതികരണത്തിന്റെ ശക്തിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. 4

ഒന്നുകിൽ ഒരു പെരുമാറ്റം സംഭവിക്കുമ്പോഴെല്ലാം നിങ്ങൾക്ക് അത് ശക്തിപ്പെടുത്താം (തുടർച്ചയായ ബലപ്പെടുത്തൽ) അല്ലെങ്കിൽ ചില സമയങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് അത് ശക്തിപ്പെടുത്താം (ഭാഗിക ബലപ്പെടുത്തൽ) .

ഭാഗിക ശാക്തീകരണത്തിന് സമയമെടുക്കുമെങ്കിലും, വികസിപ്പിച്ച പ്രതികരണം വംശനാശത്തെ തികച്ചും പ്രതിരോധിക്കും.

കുട്ടിക്ക് പരീക്ഷയിൽ മികച്ച സ്കോർ നേടുമ്പോഴെല്ലാം മിഠായി നൽകുന്നത് തുടർച്ചയായ ബലപ്പെടുത്തലായിരിക്കും. മറുവശത്ത്, കുട്ടി നന്നായി സ്കോർ ചെയ്യുന്ന ഓരോ തവണയും അയാൾക്ക് മിഠായി നൽകുന്നത് ഭാഗികമായ ബലപ്പെടുത്തലായി മാറും.

ഞങ്ങൾ എപ്പോൾ ബലപ്പെടുത്തൽ നൽകുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് വ്യത്യസ്ത തരം ഭാഗികമോ ഇടയ്ക്കിടെയോ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ ഷെഡ്യൂളുകൾ ഉണ്ട്.

ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം പ്രാവശ്യം ചെയ്തതിന് ശേഷം ഞങ്ങൾ ബലപ്പെടുത്തൽ നൽകുമ്പോൾ അതിനെ നിശ്ചിത-അനുപാതം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടി മൂന്ന് പരീക്ഷകളിൽ മികച്ച വിജയം നേടുമ്പോഴെല്ലാം കുട്ടിക്ക് മിഠായി നൽകുക. തുടർന്ന്, മൂന്ന് പരീക്ഷകളിൽ മികച്ച സ്കോറുകൾ നേടിയതിന് ശേഷം അയാൾക്ക് വീണ്ടും പ്രതിഫലം നൽകുക (ഒരു സ്വഭാവം ചെയ്യുന്നതിന്റെ നിശ്ചിത എണ്ണം = 3).

ഒരു നിശ്ചിത സമയ ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം ബലപ്പെടുത്തൽ നൽകുമ്പോൾ, അതിനെ <എന്ന് വിളിക്കുന്നു 2>നിശ്ചിത ഇടവേള ശക്തിപ്പെടുത്തൽ ഷെഡ്യൂൾ.

ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടിക്ക് എല്ലാ ഞായറാഴ്ചയും മിഠായി നൽകുന്നത് നിശ്ചിത-ഇടവേള ബലപ്പെടുത്തൽ ഷെഡ്യൂളായിരിക്കും (നിശ്ചിത സമയ ഇടവേള = 7 ദിവസം).

ഇവ സ്ഥിരമായ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ ഷെഡ്യൂളുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളായിരുന്നു. ബലപ്പെടുത്തൽ ഷെഡ്യൂളും വേരിയബിൾ ആയിരിക്കാം.

ഒരു സ്വഭാവം പ്രവചനാതീതമായി നിരവധി തവണ ആവർത്തിച്ചതിന് ശേഷം ശക്തിപ്പെടുത്തൽ നൽകുമ്പോൾ, അതിനെ വേരിയബിൾ-അനുപാതം റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് ഷെഡ്യൂൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, 2, 4, 7, 9 തവണ നന്നായി സ്കോർ ചെയ്ത ശേഷം കുട്ടിക്ക് മിഠായി നൽകുക. 2, 4, 7, 9 എന്നിവ ക്രമരഹിത സംഖ്യകളാണെന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കുക. ഫിക്സഡ് റേഷ്യോ റിൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് ഷെഡ്യൂളിലെ (3, 3, 3, അങ്ങനെ പലതും) ഒരു നിശ്ചിത ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം അവ സംഭവിക്കുന്നില്ല.

പ്രവചനാതീതമായ ഇടവേളകൾക്ക് ശേഷം ബലപ്പെടുത്തൽ നൽകുമ്പോൾ, അതിനെ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. variable-interval reinforcement ഷെഡ്യൂൾ.

ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടിക്ക് 2 ദിവസത്തിന് ശേഷം മിഠായി നൽകുക, തുടർന്ന് 3 ദിവസത്തിന് ശേഷം, 1 ദിവസത്തിന് ശേഷം അങ്ങനെ പലതും. ഫിക്‌സഡ്-ഇന്റർവെൽ റീഇൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് ഷെഡ്യൂളിന്റെ കാര്യത്തിലെന്നപോലെ ഒരു നിശ്ചിത സമയ ഇടവേള ഇല്ല (7 ദിവസം).

പൊതുവേ, വേരിയബിൾ റീഇൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റുകൾ നിശ്ചിത ബലപ്പെടുത്തലുകളേക്കാൾ ശക്തമായ പ്രതികരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഈറിവാർഡുകൾ നേടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സ്ഥിരമായ പ്രതീക്ഷകളൊന്നും ഇല്ലാത്തതുകൊണ്ടാകാം, അത് എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും പ്രതിഫലം ലഭിച്ചേക്കാം എന്ന് നമ്മെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് വളരെയധികം ആസക്തി ഉണ്ടാക്കാം.

സോഷ്യൽ മീഡിയ അറിയിപ്പുകൾ വേരിയബിൾ റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റുകളുടെ മികച്ച ഉദാഹരണമാണ്. എപ്പോൾ (വേരിയബിൾ-ഇന്റർവെൽ), എത്ര പരിശോധനകൾക്ക് ശേഷം (വേരിയബിൾ-അനുപാതം) നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അറിയിപ്പ് (റിൻഫോഴ്സ്മെന്റ്) ലഭിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ല.

അതിനാൽ അറിയിപ്പ് ലഭിക്കുമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ നിങ്ങളുടെ അക്കൗണ്ട് (ഇൻഫോഴ്‌സ്ഡ് ബിഹേവിയർ) പരിശോധിക്കുന്നത് തുടരാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

റഫറൻസുകൾ:

1. Öhman, A., Fredrikson, M., Hugdahl, K., & റിമ്മോ, പി.എ. (1976). ഹ്യൂമൻ ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗിലെ ഇക്വിപോട്ടൻഷ്യലിറ്റിയുടെ ആമുഖം: ഫോബിക് ഉത്തേജനത്തിന് സാധ്യതയുള്ള ഇലക്ട്രോഡെർമൽ പ്രതികരണങ്ങൾ. പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്ര ജേണൽ: ജനറൽ , 105 (4), 313.
2. McNally, R. J. (2016). സെലിഗ്മാന്റെ "ഫോബിയകളുടെയും തയ്യാറെടുപ്പിന്റെയും" പാരമ്പര്യം (1971). ബിഹേവിയർ തെറാപ്പി , 47 (5), 585-594.
3. Peterson, G. B. (2004). മികച്ച പ്രകാശത്തിന്റെ ഒരു ദിവസം: രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ബിഎഫ് സ്കിന്നറുടെ കണ്ടെത്തൽ. സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പരീക്ഷണാത്മക വിശകലനത്തിന്റെ ജേണൽ , 82 (3), 317-328.
4. Ferster, C. B., & സ്കിന്നർ, B. F. (1957). ശക്തിപ്പെടുത്തലിന്റെ ഷെഡ്യൂളുകൾ.

പഠിക്കാൻ കഴിയണം. ക്ലാസിക്കൽ, ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗുകൾ രണ്ട് വഴികളിലൂടെയാണ് ഇത്തരം കണക്ഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നത്.

എന്താണ് ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ്?

ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് ഇവാൻ നടത്തിയ പ്രസിദ്ധമായ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടു. പാവ്‌ലോവ് ഉമിനീർ നായ്ക്കൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. തന്റെ നായ്ക്കൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുമ്പോൾ ഉമിനീർ മാത്രമല്ല, ഭക്ഷണം വിളമ്പുന്നതിന് തൊട്ടുമുമ്പ് ഒരു മണി മുഴങ്ങുന്നതും അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധിച്ചു.

അത് എങ്ങനെയായിരിക്കാം?

ഭക്ഷണം കാണുമ്പോഴോ മണക്കുമ്പോഴോ ഉണ്ടാകുന്ന ഉമിനീർ അർത്ഥവത്തായതാണ്. ഞങ്ങളും അത് ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ മണി മുഴങ്ങുന്നത് കേട്ടാൽ നായ്ക്കൾ ഉമിനീർ ഒഴുകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

നായ്ക്കൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുമ്പോൾ മണി മുഴങ്ങുന്നത് ഭക്ഷണവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരുന്നു. അതെ സമയം. നായ്ക്കൾക്ക് 'ഭക്ഷണ'ത്തെ 'റിംഗിംഗ് ബെല്ലുമായി' ബന്ധിപ്പിക്കാൻ ഇത് മതിയായ തവണ സംഭവിച്ചു.

ഇതും കാണുക: നമ്മുടെ മുൻകാല അനുഭവങ്ങൾ നമ്മുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു

പാവ്‌ലോവ് തന്റെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഭക്ഷണം അവതരിപ്പിക്കുകയും ഒരേസമയം പലതവണ മണി മുഴക്കുകയും ചെയ്തപ്പോൾ, ഭക്ഷണം നൽകിയില്ലെങ്കിലും മണി മുഴങ്ങുമ്പോൾ നായ്ക്കൾ ഉമിനീർ ഊറ്റിയതായി കണ്ടെത്തി.

ഇങ്ങനെ, മണിനാദം കേൾക്കുന്നതിന് മറുപടിയായി ഉമിനീർ പുറന്തള്ളാൻ നായ്ക്കൾക്ക് 'കണ്ടീഷൻ' നൽകിയിരുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, നായ്ക്കൾ സ്വീകരിച്ചു ഒരു സോപാധിക പ്രതികരണം.

ആരംഭത്തിൽ നിന്ന് നമുക്ക് എല്ലാം ആരംഭിക്കാം, അതിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന നിബന്ധനകൾ പരിചയപ്പെടാം.

കണ്ടീഷനിംഗിന് മുമ്പ്

ആദ്യം, ഭക്ഷണം അവതരിപ്പിച്ചപ്പോൾ നായ്ക്കൾ ഉമിനീർ ഒഴിച്ചു- ഒരുഭക്ഷണം അവതരിപ്പിക്കുന്നത് സാധാരണയായി സൃഷ്ടിക്കുന്ന സാധാരണ പ്രതികരണം. ഇവിടെ, ഭക്ഷണം ഉപാധികളില്ലാത്ത ഉത്തേജനം (യുഎസ്) ഉം ഉമിനീർ ഉപാധികളില്ലാത്ത പ്രതികരണം (UR) ആണ്.

തീർച്ചയായും, 'ഉപാധികളില്ലാത്ത' പദം ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഇതുവരെ ഒരു അസോസിയേഷനും/കണ്ടീഷനിംഗും നടന്നിട്ടില്ലെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഇതുവരെ കണ്ടീഷനിംഗ് നടന്നിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ, റിംഗിംഗ് ബെൽ ഒരു ന്യൂട്രൽ ഉത്തേജകമാണ് (NS) കാരണം അത് നായ്ക്കളിൽ ഇപ്പോൾ യാതൊരു പ്രതികരണവും ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല.

കണ്ടീഷനിംഗ് സമയത്ത്

ന്യൂട്രൽ ഉത്തേജനവും (റിംഗിംഗ് ബെല്ലും) നിരുപാധിക ഉത്തേജനവും (ഭക്ഷണം) നായ്ക്കൾക്ക് ആവർത്തിച്ച് ഒരുമിച്ച് അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവ നായ്ക്കളുടെ മനസ്സിൽ ജോടിയാക്കുന്നു.

എത്രയധികം, നിഷ്പക്ഷ ഉത്തേജനം (റിംഗിംഗ് ബെൽ) മാത്രം ഉപാധികളില്ലാത്ത ഉത്തേജകത്തിന്റെ (ഭക്ഷണം) അതേ പ്രഭാവം (ഉമിനീർ) ഉണ്ടാക്കുന്നു.

കണ്ടീഷനിംഗ് സംഭവിച്ചതിന് ശേഷം, റിംഗിംഗ് ബെൽ (മുമ്പ് NS) ഇപ്പോൾ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത ഉത്തേജനം (CS) ആയി മാറുന്നു, ഉമിനീർ (മുമ്പ് UR) ഇപ്പോൾ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത പ്രതികരണമായി (CR) മാറുന്നു.

പ്രാരംഭ ഘട്ടം റിംഗിംഗ് ബെല്ലുമായി (NS) ജോടിയാക്കിയ ഭക്ഷണത്തെ ഏറ്റെടുക്കൽ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കാരണം നായ ഒരു പുതിയ പ്രതികരണം (CR) നേടുന്ന പ്രക്രിയയിലാണ്.

കണ്ടീഷനിംഗിന് ശേഷം

കണ്ടീഷനിംഗിന് ശേഷം, റിംഗിംഗ് ബെൽ മാത്രം ഉമിനീരിനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. കാലക്രമേണ, റിംഗിംഗ് ബെല്ലും ഭക്ഷണവും ജോടിയാക്കാത്തതിനാൽ ഈ പ്രതികരണം കുറയുന്നു.

മറ്റൊരു രീതിയിൽ പറഞ്ഞാൽ, ജോടിയാക്കൽ ദുർബലമാവുകയും ദുർബലമാവുകയും ചെയ്യുന്നു.ഇതിനെ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത പ്രതികരണത്തിന്റെ വംശനാശം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധിക്കുക 1>

അതിനാൽ വംശനാശം സംഭവിക്കുമ്പോൾ, കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത ഉത്തേജനം ഒരു ന്യൂട്രൽ ഉത്തേജനമായി മാറുന്നു. സാരാംശത്തിൽ, ഒരു നിരുപാധികമായ പ്രതികരണം പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപാധികളില്ലാത്ത ഉത്തേജനത്തിന്റെ കഴിവ് താൽക്കാലികമായി 'കടം' എടുക്കാൻ നിഷ്പക്ഷ ഉത്തേജനത്തെ ജോടിയാക്കുന്നത് പ്രാപ്തമാക്കുന്നു.

ഒരു സോപാധിക പ്രതികരണത്തിന് വംശനാശം സംഭവിച്ചതിന് ശേഷം, ഒരു ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം അത് വീണ്ടും പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം. ഇതിനെ സ്പന്റേനിയസ് റിക്കവറി എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

കൂടുതൽ ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് ഉദാഹരണങ്ങൾ.

സാമാന്യവൽക്കരണവും വിവേചനവും

ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗിൽ, ഉത്തേജക സാമാന്യവൽക്കരണം എന്നത് ജീവികൾ സമാനമായ ഉത്തേജകങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുമ്പോൾ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത പ്രതികരണം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള പ്രവണതയാണ്. കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത ഉത്തേജനത്തിലേക്ക്.

ഇങ്ങനെ ചിന്തിക്കുക- മനസ്സ് സമാനമായ കാര്യങ്ങൾ ഒന്നുതന്നെയാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതിനാൽ, പാവ്‌ലോവിന്റെ നായ്ക്കൾ, ഒരു പ്രത്യേക മണി മുഴക്കം കേൾക്കുമ്പോൾ ഉമിനീർ ഒഴിക്കാൻ വ്യവസ്ഥ ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, സമാനമായ ശബ്ദമുള്ള മറ്റ് വസ്തുക്കളോടുള്ള പ്രതികരണമായി ഉമിനീർ പുറന്തള്ളാനും സാധ്യതയുണ്ട്.

കണ്ടീഷനിംഗിന് ശേഷം, പാവ്‌ലോവിന്റെ നായ്ക്കൾ മുഴങ്ങുന്ന തീയിൽ സമ്പർക്കം പുലർത്തുകയാണെങ്കിൽ അലാറം, സൈക്കിൾ റിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ഗ്ലാസ് ഷീറ്റുകൾ ടാപ്പുചെയ്യുന്നത് പോലും, ഇത് സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണമായിരിക്കും.

ഈ ഉത്തേജനങ്ങളെല്ലാം വ്യത്യസ്തമാണെങ്കിലും, ഓരോന്നിനും സമാനമാണ്മറ്റൊന്ന്, കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത ഉത്തേജനം (റിംഗിംഗ് ബെൽ). ചുരുക്കത്തിൽ, നായയുടെ മനസ്സ് ഈ വ്യത്യസ്‌ത ഉത്തേജകങ്ങളെ ഒരേപോലെ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അതേ വ്യവസ്ഥാപരമായ പ്രതികരണം സൃഷ്‌ടിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ മുമ്പ് കണ്ടിട്ടില്ലാത്ത ഒരു അപരിചിതനെ ചുറ്റിപ്പറ്റി നിങ്ങൾക്ക് അസ്വസ്ഥത തോന്നുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു. അവരുടെ മുഖ സവിശേഷതകൾ, നടത്തം, ശബ്ദം അല്ലെങ്കിൽ സംസാരിക്കുന്ന രീതി എന്നിവ നിങ്ങൾ മുൻകാലങ്ങളിൽ വെറുത്തിരുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു വിവേചനം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സാമാന്യവത്കരിക്കപ്പെടാത്ത ഉത്തേജനങ്ങൾ മറ്റെല്ലാ ഉത്തേജകങ്ങളിൽ നിന്നും വിവേചനം കാണിക്കുന്നു.

ഫോബിയകളും ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗും

ഭയങ്ങളെയും ഭയങ്ങളെയും കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത പ്രതികരണങ്ങളായി കണക്കാക്കുകയാണെങ്കിൽ, നമുക്ക് പ്രയോഗിക്കാവുന്നതാണ്. ഈ പ്രതികരണങ്ങൾ വംശനാശം വരുത്തുന്നതിനുള്ള ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് തത്വങ്ങൾ.

ഉദാഹരണത്തിന്, പരസ്യമായി സംസാരിക്കാൻ ഭയപ്പെടുന്ന ഒരാൾക്ക് പൊതുസ്ഥലത്ത് സംസാരിക്കാൻ എഴുന്നേറ്റപ്പോൾ തുടക്കത്തിൽ ചില മോശം അനുഭവങ്ങൾ ഉണ്ടായിട്ടുണ്ടാകാം.

അവർ അനുഭവിച്ച ഭയവും അസ്വസ്ഥതയും ഒപ്പം 'ലഭിക്കുന്നതിന്റെ പ്രവർത്തനവും' സംസാരിക്കാൻ വരെ' ജോടിയായി, ഒറ്റയ്ക്ക് സംസാരിക്കാൻ എഴുന്നേൽക്കുക എന്ന ആശയം ഇപ്പോൾ ഭയത്തിന്റെ പ്രതികരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ആദ്യത്തെ ഭയം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും ഈ വ്യക്തി കൂടുതൽ തവണ സംസാരിക്കാൻ എഴുന്നേൽക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒടുവിൽ 'പൊതുവേദിയിൽ സംസാരിക്കുന്നു ' ഒപ്പം 'ഭയത്തിന്റെ പ്രതികരണം' അഴിഞ്ഞാടും. ഭയത്തിന്റെ പ്രതികരണം ഇല്ലാതാകും.

അതിനാൽ, ആ വ്യക്തി ഭയത്തിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടും.പൊതു സംസാരം. ഇത് ചെയ്യാൻ രണ്ട് വഴികളുണ്ട്.

ആദ്യം, ഭയം കുറയുകയും ഒടുവിൽ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും ചെയ്യുന്നത് വരെ തുടർച്ചയായി ഭയപ്പെട്ട സാഹചര്യത്തിലേക്ക് വ്യക്തിയെ തുറന്നുകാട്ടുക. ഇതിനെ ഫ്ളഡിംഗ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു, ഇത് ഒറ്റത്തവണ സംഭവമാണ്.

പകരം, വ്യക്തിക്ക് സിസ്റ്റമാറ്റിക് ഡിസെൻസിറ്റൈസേഷൻ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടാം. ഒരു വ്യക്തി ദീർഘകാലത്തേക്ക് ക്രമേണ വ്യത്യസ്ത അളവിലുള്ള ഭയത്തിന് വിധേയനാകുന്നു, ഓരോ പുതിയ സാഹചര്യവും മുമ്പത്തേതിനേക്കാൾ വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞതാണ്.

ഇതും കാണുക: എനിക്ക് ADHD ഉണ്ടോ? (ക്വിസ്)

ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗിന്റെ പരിമിതികൾ

ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് നിങ്ങളെ എന്തിനും ഏതിനും ജോടിയാക്കാം എന്ന ചിന്തയിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. വാസ്തവത്തിൽ, ഈ പ്രദേശത്ത് പ്രവർത്തിക്കുന്ന സൈദ്ധാന്തികരുടെ ആദ്യകാല അനുമാനങ്ങളിൽ ഒന്നായിരുന്നു ഇത്. അവർ അതിനെ equipotentiality എന്ന് വിളിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, ചില ഉത്തേജകങ്ങൾ ചില ഉത്തേജകങ്ങളുമായി കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ ജോടിയാക്കുന്നുവെന്ന് പിന്നീട് മനസ്സിലായി. 1

മറ്റൊരു രീതിയിൽ പറഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഉത്തേജനവും മറ്റേതെങ്കിലും ഉത്തേജനവുമായി ജോടിയാക്കാൻ കഴിയില്ല. ചിലതരം ഉത്തേജകങ്ങളോടുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരിൽ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങൾ 'ജൈവശാസ്ത്രപരമായി തയ്യാറാണ്'. 2

ഉദാഹരണത്തിന്, നമ്മളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ചിലന്തികളെ ഭയപ്പെടുന്നു, ഒരു ബണ്ടിൽ ത്രെഡ് കാണുമ്പോൾ ഈ ഭയത്തിന്റെ പ്രതികരണം ട്രിഗർ ചെയ്തേക്കാം. ചിലന്തിയാണെന്ന് തെറ്റിദ്ധരിക്കുന്നു (പൊതുവൽക്കരണം).

നിർജീവ വസ്തുക്കൾക്ക് ഇത്തരത്തിലുള്ള സാമാന്യവൽക്കരണം വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ സംഭവിക്കൂ. പരിണാമപരമായ വിശദീകരണം, നമ്മുടെ പൂർവ്വികർക്ക് നിർജീവ വസ്തുക്കളെക്കാൾ ആനിമേറ്റ് (വേട്ടക്കാർ, ചിലന്തികൾ, പാമ്പുകൾ) വസ്തുക്കളെ ഭയപ്പെടാൻ കൂടുതൽ കാരണങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു എന്നതാണ്.വസ്തുക്കൾ.

ഇതിന്റെ അർത്ഥം, നിങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ കയറിന്റെ ഒരു കഷ്ണം പാമ്പായി തെറ്റിദ്ധരിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ പാമ്പിനെ ഒരു കഷ്ണം കയറായി നിങ്ങൾ ഒരിക്കലും തെറ്റിദ്ധരിക്കില്ല എന്നതാണ്.

ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ്<6

ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് നമ്മൾ ഇവന്റുകൾ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, ഓപ്പറേറ്റിംഗ് കണ്ടീഷനിംഗ് നമ്മുടെ പെരുമാറ്റത്തെ അതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു എന്നതിനെ കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.

ഒരു സ്വഭാവം അതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളെ മാത്രം അടിസ്ഥാനമാക്കി ആവർത്തിക്കാൻ എത്രത്തോളം സാധ്യതയുണ്ടെന്ന് ഓപ്പറേറ്റിംഗ് കണ്ടീഷനിംഗ് നമ്മോട് പറയുന്നു.

നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം ഭാവിയിൽ സംഭവിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ടാക്കുന്ന അനന്തരഫലത്തെ ബലപ്പെടുത്തൽ എന്നും നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം ഭാവിയിൽ സംഭവിക്കാനുള്ള സാധ്യത കുറയ്ക്കുന്ന അനന്തരഫലത്തെ ശിക്ഷ<3 എന്നും വിളിക്കുന്നു>.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂളിൽ നല്ല ഗ്രേഡുകൾ ലഭിക്കുന്നുവെന്നും അവന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഗെയിമിംഗ് കൺസോൾ വാങ്ങി മാതാപിതാക്കൾ അവനു പ്രതിഫലം നൽകുമെന്നും പറയുക.

ഇപ്പോൾ, ഭാവിയിലെ ടെസ്റ്റുകളിലും അവൻ മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവെക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. . ഗെയിമിംഗ് കൺസോൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവം (നല്ല ഗ്രേഡുകൾ നേടുന്നത്) ഭാവിയിൽ കൂടുതൽ സംഭവങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ബലപ്പെടുത്തലാണ് കാരണം.

ഭാവിയിൽ ആ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഒരു പെരുമാറ്റം ചെയ്യുന്നയാൾക്ക് അഭിലഷണീയമായ എന്തെങ്കിലും നൽകുമ്പോൾ അതിനെ പോസിറ്റീവ് റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, മുകളിലെ ഉദാഹരണത്തിൽ, ഗെയിമിംഗ് കൺസോൾ ഒരു പോസിറ്റീവ് റീഇൻഫോഴ്‌സറാണ്, അത് കുട്ടിക്ക് നൽകുന്നത് പോസിറ്റീവ് റീഇൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, പോസിറ്റീവ് റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് എന്നത് ഒരു ആവൃത്തിയുടെ ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമല്ല.ഭാവിയിൽ പ്രത്യേക സ്വഭാവം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. രക്ഷിതാക്കൾക്ക് കുട്ടിയുടെ 'നല്ല ഗ്രേഡുകൾ നേടാനുള്ള' പെരുമാറ്റം ശക്തിപ്പെടുത്താൻ മറ്റൊരു വഴിയുണ്ട്.

കുട്ടി ഭാവിയിലെ ടെസ്റ്റുകളിൽ മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്താൽ, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ കർക്കശക്കാരനാകുകയും ചില നിയന്ത്രണങ്ങൾ നീക്കുകയും ചെയ്തേക്കാം. മുമ്പ് അവന്റെമേൽ ചുമത്തിയത്.

ഈ അഭികാമ്യമല്ലാത്ത നിയമങ്ങളിലൊന്ന് 'ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ വീഡിയോ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുക' എന്നതായിരിക്കാം. മാതാപിതാക്കൾ ഈ നിയമം ഒഴിവാക്കുകയും ആഴ്ചയിൽ രണ്ടോ മൂന്നോ തവണ വീഡിയോ ഗെയിമുകൾ കളിക്കാമെന്ന് കുട്ടിയോട് പറഞ്ഞേക്കാം.

പകരം, കുട്ടി സ്‌കൂളിൽ മികച്ച പ്രകടനം തുടരുകയും 'നല്ല ഗ്രേഡുകൾ നേടുകയും' തുടരുകയും വേണം.

അഭികാമ്യമല്ലാത്ത എന്തെങ്കിലും (കർശനമായ നിയമം) സ്വീകരിക്കുന്ന ഇത്തരത്തിലുള്ള ബലപ്പെടുത്തൽ ഒരു പെരുമാറ്റം ചെയ്യുന്നയാളിൽ നിന്ന് അകലെ, നെഗറ്റീവ് റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഇങ്ങനെ ഓർക്കാം- 'പോസിറ്റീവ്' എന്നാൽ എപ്പോഴും എന്തെങ്കിലും ഒരു സ്വഭാവം ചെയ്യുന്നയാൾക്ക് നൽകപ്പെടുന്നു എന്നും 'നെഗറ്റീവ്' എന്നാൽ എപ്പോഴും എന്തെങ്കിലും എടുത്തുകളയുന്നു അവ.

മുകളിലുള്ള പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ബലപ്പെടുത്തൽ രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളിലും, ശക്തിപ്പെടുത്തലിന്റെ അന്തിമ ലക്ഷ്യം ഒന്നുതന്നെയാണ്, അതായത് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഭാവി സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയോ പെരുമാറ്റം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയോ ചെയ്യുക (നല്ല ഗ്രേഡുകൾ നേടുക).

ഒന്നുകിൽ എന്തെങ്കിലും (+) കൊടുക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും എടുത്തുകളയുകയോ (-) നമുക്ക് ശക്തിപ്പെടുത്താൻ കഴിയും എന്ന് മാത്രം. തീർച്ചയായും, പെരുമാറ്റം ചെയ്യുന്നയാൾ അഭിലഷണീയമായ എന്തെങ്കിലും നേടാനും എന്തെങ്കിലും ഒഴിവാക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നുഅനഭിലഷണീയമായ.

ഈ ഉപകാരങ്ങളിൽ ഒന്നോ രണ്ടോ അവർ നിങ്ങളോട് അനുസരിക്കുന്നതിനും ഭാവിയിൽ അവർ ആവർത്തിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന സ്വഭാവം ആവർത്തിക്കുന്നതിനുമുള്ള സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ഇതുവരെ ഞങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് ചർച്ച ചെയ്തു. പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ മറ്റൊരു വഴിയുണ്ട്.

ശിക്ഷ

ഒരു പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനന്തരഫലം സ്വഭാവത്തെ കുറച്ചു ഭാവിയിൽ സംഭവിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന്റെ അനന്തരഫലത്തെ ശിക്ഷ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. . അതിനാൽ, ബലപ്പെടുത്തൽ ഭാവിയിൽ ഒരു പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സാധ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ശിക്ഷ അത് കുറയ്ക്കുന്നു.

മുകളിലുള്ള ഉദാഹരണം തുടരുക, പറയുക, ഒരു വർഷമോ അതിൽ കൂടുതലോ കഴിയുമ്പോൾ, കുട്ടി ടെസ്റ്റുകളിൽ മോശമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പഠനത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ സമയം വീഡിയോ ഗെയിമുകൾക്കായി അദ്ദേഹം നീക്കിവച്ചു.

ഇപ്പോൾ, ഈ സ്വഭാവം (മോശം ഗ്രേഡുകൾ നേടുന്നത്) ഭാവിയിൽ മാതാപിതാക്കൾ കുറച്ച് ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒന്നാണ്. ഭാവിയിൽ ഈ സ്വഭാവത്തിന്റെ ആവൃത്തി കുറയ്ക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ അവർ ശിക്ഷ ഉപയോഗിക്കണം.

വീണ്ടും, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം കുറയ്ക്കാൻ അവനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടിയിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും (+) നൽകണോ (-) എന്തെങ്കിലും നൽകണോ എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് മാതാപിതാക്കൾക്ക് രണ്ട് തരത്തിൽ ശിക്ഷ ഉപയോഗിക്കാം ( മോശം ഗ്രേഡുകൾ നേടുന്നു).

ഇത്തവണ, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം നിരുത്സാഹപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനാൽ അവർക്ക് അനഭിലഷണീയമായ എന്തെങ്കിലും നൽകണം അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടിക്ക് അഭികാമ്യമായ എന്തെങ്കിലും എടുത്തുകളയണം.

മാതാപിതാക്കൾ വീണ്ടും നിർബന്ധിച്ചാൽ കുട്ടിക്ക് കർശനമായ നിയമങ്ങൾ, അവർ