ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರು ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಜನರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್‌ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನೀವು ಓದಲಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಇದು ಸರಳವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಎರಡೂ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂಬಂಧ ಆಗಿದೆ.

ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಮಿದುಳುಗಳು ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಸಹವಾಸ ಮಾಡುವ ಈ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತ್ವರಿತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಿಸಿ ಸ್ಟೌವ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ನಿಮಗೆ ನೋವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತೋಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ. ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ‘ಬಿಸಿ ಒಲೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ’ ಎಂದು ನೀವು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಕಲಿಯಲು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ನೀವು 'ಬಿಸಿ ಒಲೆ' ಅನ್ನು 'ನೋವು' ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಅಂತಹ ಸಂಘವನ್ನು (ಬಿಸಿ ಒಲೆ = ನೋವು) ರಚಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಬಿಸಿ ಒಲೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸುಡುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ನೀವು ಎದುರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಅವನಿಗೆ ಅನಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದು ತೋರುವದನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ . ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷೆ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕನ್ಸೋಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕ್ಯಾಬಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಲಾಕ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುವ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ . ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಾಗೆಯೇ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದು ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಸರಾಸರಿ ಅಂದಾಜು ಮತ್ತು ಆಕಾರ

ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನಾಯಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ಯಜಮಾನರ ಆಜ್ಞೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ? ಆ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಬಳಸಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಿಗಿತದ ನಂತರ (ನಡವಳಿಕೆ) ನಾಯಿಯು ಸತ್ಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದರೆ (ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ) ನಾಯಿಯನ್ನು ನೀವು ಅಡಚಣೆಯ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುವಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದೊಂದು ಸರಳ ಉಪಾಯ. ನಾಯಿಯು ನಿಮ್ಮ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಿಗಿಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿತಿದೆ.

ನಾಯಿಯು ಬಯಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುವವರೆಗೆ ನಾಯಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಅಂದಾಜು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಯಿಯು ಜಿಗಿದ ತಕ್ಷಣ ಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನಾಯಿ ಜಿಗಿದ ನಂತರ ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬೇಕುತದನಂತರ ಅದು ಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನೀವು ಆರಂಭಿಕ ಬಹುಮಾನವನ್ನು (ಜಂಪ್ ನಂತರ) ತ್ಯಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಜಂಪ್ + ಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನಾಯಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಬಹುದು.

ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ನಾಯಿಗೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬಹುದು + ಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ + ಓಟ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶೇಪಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ .3

ಈ ವೀಡಿಯೊ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:

ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು

ಆಪರೆಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ (ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು). ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಲದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. 4

ನೀವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು (ನಿರಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆ) ಅಥವಾ ನೀವು ಅದನ್ನು ಕೆಲವು ಸಮಯ (ಭಾಗಶಃ ಬಲವರ್ಧನೆ) ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು .

ಭಾಗಶಃ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅಳಿವಿನಂಚಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರೋಧಕವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದಾಗ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡುವುದು ನಿರಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಬಾರಿ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡುವುದು ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಭಾಗಶಃ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಯಾವಾಗ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳಿವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನಾವು ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ನಿಶ್ಚಿತ-ಅನುಪಾತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ಮೂರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ಮಗುವಿಗೆ ಮಿಠಾಯಿ ನೀಡುವುದು. ನಂತರ, ಅವನು ಮೂರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ = 3).

ನಿಶ್ಚಿತ ಸಮಯದ ನಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು <ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ 2>ನಿಶ್ಚಿತ ಮಧ್ಯಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಭಾನುವಾರ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ನಿಗದಿತ ಮಧ್ಯಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ (ನಿಶ್ಚಿತ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರ = 7 ದಿನಗಳು).

ಇವು ಸ್ಥಿರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯು ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಸಹ ನೋಡಿ: ಆಘಾತ ಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುರಿಯುವುದು

ನಡವಳಿಕೆಯು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ನಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ವೇರಿಯಬಲ್-ಅನುಪಾತ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2, 4, 7 ಮತ್ತು 9 ಬಾರಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡುವುದು. 2, 4, 7 ಮತ್ತು 9 ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಸ್ಥಿರ-ಅನುಪಾತದ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಂತೆ (3, 3, 3, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ) ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಂತರದ ನಂತರ ಅವು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನಿಶ್ಚಿತ ಅವಧಿಗಳ ನಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೇರಿಯಬಲ್-ಮಧ್ಯಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2 ದಿನಗಳ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ ನೀಡುವುದು, ನಂತರ 3 ದಿನಗಳ ನಂತರ, 1 ದಿನದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ನಿಗದಿತ ಮಧ್ಯಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಂತೆ (7 ದಿನಗಳು) ನಿಗದಿತ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರವಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು ಸ್ಥಿರ ಬಲವರ್ಧನೆಗಳಿಗಿಂತ ಬಲವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಈಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿಶ್ಚಿತ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದಿರುವುದರಿಂದ ನಾವು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಸನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಅಧಿಸೂಚನೆಗಳು ವೇರಿಯಬಲ್ ಬಲವರ್ಧನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾವಾಗ (ವೇರಿಯಬಲ್-ಮಧ್ಯಂತರ) ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ತಪಾಸಣೆಗಳ ನಂತರ (ವೇರಿಯಬಲ್-ಅನುಪಾತ) ನೀವು ಅಧಿಸೂಚನೆಯನ್ನು (ಬಲವರ್ಧನೆ) ಪಡೆಯಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅಧಿಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಖಾತೆಯನ್ನು (ಬಲವರ್ಧಿತ ನಡವಳಿಕೆ) ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. Öhman, A., Fredrikson, M., Hugdahl, K., & ರಿಮ್ಮೊ, P. A. (1976). ಮಾನವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಈಕ್ವಿಪೊಟೆನ್ಷಿಯಾಲಿಟಿಯ ಪ್ರಮೇಯ: ಸಂಭಾವ್ಯ ಫೋಬಿಕ್ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡರ್ಮಲ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪೆರಿಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ: ಜನರಲ್ , 105 (4), 313.
2. McNally, R. J. (2016). ದಿ ಲೆಗಸಿ ಆಫ್ ಸೆಲಿಗ್‌ಮನ್‌ರ "ಫೋಬಿಯಾಸ್ ಮತ್ತು ಸನ್ನದ್ಧತೆ"(1971). ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಥೆರಪಿ , 47 (5), 585-594.
3. ಪೀಟರ್ಸನ್, ಜಿ.ಬಿ. (2004). ಉತ್ತಮ ಪ್ರಕಾಶದ ದಿನ: BF ಸ್ಕಿನ್ನರ್‌ನ ಆಕಾರದ ಆವಿಷ್ಕಾರ. ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಜರ್ನಲ್ , 82 (3), 317-328.
4. Ferster, C. B., & ಸ್ಕಿನ್ನರ್, B. F. (1957). ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು.

ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಾವು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ.

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎಂದರೇನು?

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇವಾನ್ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವ ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಪಾವ್ಲೋವ್. ತನ್ನ ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದಾಗಲೂ ಅವನು ಗಮನಿಸಿದನು.

ಅದು ಹೇಗಿರಬಹುದು?

ಆಹಾರವನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ವಾಸನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ನಾವೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಆದರೆ ಗಂಟೆಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನಾಯಿಗಳು ಏಕೆ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುತ್ತವೆ?

ನಾಯಿಗಳು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್‌ನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದವು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಗಂಟೆಯು ಬಹುತೇಕ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳು 'ಆಹಾರ'ವನ್ನು 'ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್' ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ.

ಪಾವ್ಲೋವ್, ತನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಆಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಬೆಲ್ ಅನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಾರಿಸಿದಾಗ, ಯಾವುದೇ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದಾಗ ನಾಯಿಗಳು ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಿದವು ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಗಂಟೆಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವಂತೆ ನಾಯಿಗಳಿಗೆ 'ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ'. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾಯಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಆರಂಭದಿಂದಲೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಬಹುದು.

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ನಾಯಿಗಳು ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಿದವು- aಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಆಹಾರವು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ (US) ಮತ್ತು ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (UR).

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, 'ಬೇಷರತ್ತಾದ' ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್/ಕಂಡಿಷನಿಂಗ್ ಇನ್ನೂ ನಡೆದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಇನ್ನೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್ ಒಂದು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ (NS) ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ನಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದಕ (ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್) ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು (ಆಹಾರ) ಪದೇ ಪದೇ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಿದಾಗ, ಅವು ನಾಯಿಗಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಎಷ್ಟೆಂದರೆ, ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದಕ (ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್) ಮಾತ್ರ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯ (ಆಹಾರ) ಅದೇ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು (ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು) ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಸಂಭವಿಸಿದ ನಂತರ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್ (ಹಿಂದೆ NS) ಈಗ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರಚೋದಕ (CS) ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸುವುದು (ಹಿಂದೆ UR) ಈಗ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (CR) ಆಗುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಂತ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್ (NS) ನೊಂದಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು (US) ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಅದನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾಯಿಯು ಹೊಸ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (CR) ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಂತರ

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಂತರ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್ ಮಾತ್ರ ಲಾಲಾರಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್ ಮತ್ತು ಆಹಾರವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿಲ್ಲ.

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಜೋಡಿಯು ದುರ್ಬಲವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲವಾಗುತ್ತದೆ.ಇದನ್ನು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಳಿವು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್, ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಲಾಲಾರಸವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗದ ಹೊರತು ಲಾಲಾರಸವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಅಳಿವು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಜೋಡಿಸುವಿಕೆಯು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ 'ಎರವಲು' ಪಡೆಯಲು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ನಾಮವಾದ ನಂತರ, ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಅದು ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಚೇತರಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯ

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಸಮಾನ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುವ ಜೀವಿಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ.

ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಿ- ಮನಸ್ಸು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪಾವ್ಲೋವ್ನ ನಾಯಿಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಂಟೆಯ ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಲು ಷರತ್ತು ವಿಧಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಬಹುದು.

ಒಂದು ವೇಳೆ, ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಂತರ, ಪಾವ್ಲೋವ್ನ ನಾಯಿಗಳು ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಂಕಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಿದವು. ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಬೈಸಿಕಲ್ ರಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಗಾಜಿನ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಹೋಲುತ್ತವೆಇತರ ಮತ್ತು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ (ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬೆಲ್). ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾಯಿಯ ಮನಸ್ಸು ಈ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದೇ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹಿಂದೆಂದೂ ಭೇಟಿಯಾಗದ ಅಪರಿಚಿತರ ಸುತ್ತಲೂ ನೀವು ಏಕೆ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ನಡಿಗೆ, ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡುವ ವಿಧಾನವು ನೀವು ಹಿಂದೆ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾವ್ಲೋವ್‌ನ ನಾಯಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಇತರ ಅಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ತಾರತಮ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಫೋಬಿಯಾಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್

ನಾವು ಭಯ ಮತ್ತು ಫೋಬಿಯಾಗಳನ್ನು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿರ್ನಾಮವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ತತ್ವಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಭಯಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಎದ್ದಾಗ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೆಟ್ಟ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಯ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು 'ಪಡೆಯುವಿಕೆ ಮಾತನಾಡಲು ವರೆಗೆ' ಜೋಡಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಅಂದರೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಎದ್ದೇಳುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಈಗ ಭಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಭಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಎದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅಂತಿಮವಾಗಿ 'ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ' ಮತ್ತು 'ಭಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ' ಸಿಕ್ಕುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರ್ನಾಮವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಎರಡು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ದೂರವಾಗುವವರೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಭಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಡ್ಡಿರಿ. ಇದನ್ನು ಪ್ರವಾಹ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಬಾರಿಯ ಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಿಸ್ಟಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಡಿಸೆನ್ಸಿಟೈಸೇಶನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಸ್ತೃತ ಕಾಲಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಭಯದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸವಾಲಿನದ್ದಾಗಿದೆ.

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್‌ನ ಮಿತಿಗಳು

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನೀವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಊಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು equipotentiality ಎಂದು ಕರೆದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಕೆಲವು ಪ್ರಚೋದಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ನಂತರ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. 1

ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇತರರ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಾವು 'ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದೇವೆ'. 2

ಸಹ ನೋಡಿ: ಲಿಂಬಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಅರ್ಥ & ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಜೇಡಗಳಿಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ದಾರದ ಬಂಡಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಈ ಭಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು, ಜೇಡ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸುವುದು (ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ).

ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಕಸನೀಯ ವಿವರಣೆಯೆಂದರೆ, ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಅನಿಮೇಟ್ (ಪರಭಕ್ಷಕಗಳು, ಜೇಡಗಳು, ಹಾವುಗಳು) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭಯಪಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.ವಸ್ತುಗಳು.

ಇದರ ಅರ್ಥವೇನೆಂದರೆ ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಗ್ಗದ ತುಂಡನ್ನು ಹಾವು ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಬಹುದು ಆದರೆ ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಹಾವನ್ನು ಹಗ್ಗದ ತುಂಡು ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಪರೆಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಾವು ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಾವು ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನಾವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಲವರ್ಧನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆ<3 ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ>.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅವನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕನ್ಸೋಲ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಈಗ, ಅವನು ಭವಿಷ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. . ಏಕೆಂದರೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಕನ್ಸೋಲ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ (ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು).

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಒಂದು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ , ಅದನ್ನು ಧನ ಬಲವರ್ಧನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಕನ್ಸೋಲ್ ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುವುದು ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಲ್ಲಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ 'ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವ' ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಬಲಪಡಿಸಲು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ.

ಮಗು ಭವಿಷ್ಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರೆ, ಅವನ ಪೋಷಕರು ಕಡಿಮೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಹಿಂದೆ ಅವನ ಮೇಲೆ ಹೇರಲಾಯಿತು.

ಈ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು 'ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು' ಆಗಿರಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ವೀಡಿಯೊ ಗೇಮ್‌ಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಮಗು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು 'ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು' ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.

ಈ ರೀತಿಯ ಬಲವರ್ಧನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ (ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮ) ಏನಾದರೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರಿಂದ ದೂರ , ಋಣಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು- 'ಧನಾತ್ಮಕ' ಎಂದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 'ಋಣಾತ್ಮಕ' ಎಂದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಅವುಗಳನ್ನು.

ಪಾಸಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೇಲಿನ ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಅಂದರೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು).

ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡುವುದು (+) ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದು (-) ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುವವರು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾದದ್ದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಅನಪೇಕ್ಷಿತ.

ಈ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡನ್ನೂ ಅವರ ಮೇಲೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ನಾವು' ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷೆ

ಒಂದು ವರ್ತನೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ . ಆದ್ದರಿಂದ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾ, ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಂತರ, ಮಗು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೊಂಡೊಯ್ದರು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು.

ಈಗ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು (ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು) ಪೋಷಕರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೆ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ (+) ನೀಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ (-) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ( ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು).

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾದದ್ದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಕು.

ಪೋಷಕರು ಪುನಃ ಹೇರಿದರೆ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಕಠಿಣ ನಿಯಮಗಳು, ಅವರು