Kjønnsstereotypier er gjennomgående, ja, men hvor kommer de fra? Det knefallende svaret folk gir på dette spørsmålet er "Samfunnet". Som du vil finne ut i artikkelen, er det mer i historien.

Sam og Elena var søsken. Sam var 7 og søsteren hans Elena var 5. De kom godt overens, bortsett fra noen mindre krangel som brøt ut nå og da.

Sam hadde for eksempel denne vanen med å skjære i stykker Elenas dukker og bamser, og la henne bli igjen. tårer. Han gjorde det samme med sine egne leker også. Rommet hans hadde blitt en søppelplass med ødelagte biler og våpen.

Foreldrene hans var lei av oppførselen hans og advarte ham om at de ikke ville kjøpe flere leker til ham hvis de ikke sluttet å ødelegge dem. Han kunne bare ikke motstå fristelsen. Søsteren hans forsto aldri impulsen hans.

Sosialiseringsteori og evolusjonsteori

Før fremkomsten av evolusjonspsykologien, som hevder at menneskelig atferd er formet av naturlig og seksuell seleksjon, ble det antatt at mennesker handler slik de gjør hovedsakelig på grunn av hvordan de ble sosialisert tidlig i livet.

Når det kom til kjønnsforskjeller i atferd, var tanken at det var foreldrene, familien og andre medlemmer av samfunnet som påvirket gutter og jenter til å oppføre seg slik de gjorde på stereotype måter.

I følge denne teorien er vi født som rene tavler som venter på å bli skrevet på av samfunnet og hvis samfunnetforsterker ikke disse stereotypene, de vil sannsynligvis forsvinne.

Evolusjonspsykologi hevder imidlertid at slik stereotyp atferd er forankret i evolusjon og biologi, og at miljøfaktorer bare kan påvirke graden av uttrykk for slik atferd, men at de ikke nødvendigvis skaper disse atferdene.

Med andre ord, menn og kvinner er født med noen medfødte predisposisjoner som kan formes ytterligere eller til og med overstyres av miljøfaktorer.

Problemet med sosialiseringsteori er at den ikke forklarer hvorfor disse "stereotypene" er universelle og det faktum at kjønnsforskjeller i atferd dukker opp tidlig i livet – før sosial konditionering kan tre i kraft.

Evolusjon og kjønnsstereotypier

Forfedres menn var hovedsakelig jegere mens forfedres kvinner hovedsakelig var samlere . For at menn skulle lykkes reproduktivt, trengte de å være gode til å jakte, og de trengte å ha ferdighetene knyttet til det, for eksempel gode romlige evner og en sterk overkropp for å kaste spyd osv. og bekjempe fiender.

For at kvinner skulle være reproduktive vellykkede, trengte de å være gode pleiere. De trengte å knytte seg godt til medkvinner slik at de kunne ta godt vare på spedbarnene sammen, og de trengte også å knytte godt bånd til sine egne spedbarn for å forstå deres emosjonelle og fysiske behov.

Dette betydde å kreve godt.språk- og kommunikasjonsevner og også en god evne til å lese ansiktsuttrykk og kroppsspråk.

De måtte også ha skarpe lukte- og smaksevner for å sikre at de unngikk å samle giftige frukter, frø og bær, og dermed beskytte seg selv, sine spedbarn og sine familiemedlemmer mot matforgiftning.

I løpet av evolusjonær tid har menn og kvinner som hadde disse ferdighetene og evnene videreført disse egenskapene til påfølgende generasjoner, noe som resulterte i en økning av disse egenskapene i populasjon.

Forekomst av kjønnstypisk atferd i tidlig barndom

Som tidligere nevnt, viser gutter og jenter en preferanse for 'stereotypisk' atferd fra tidlig barndom. De er utviklet til å "praktisere" denne atferden tidlig slik at de blir gode på det når de når reproduktiv alder.

Kort sagt, gutter er interessert i ting og hvordan de fungerer, mens jenter er interessert i mennesker og forhold.

Gutter som supermann, batman og andre actionfigurer som er gode til å beseire fiender, og når de er engasjert i lek, fantaserer de om å være disse superheltene. Jenter liker dukker og bamser og pleier og bryr seg om dem.

Gutter liker generelt spill som skjerper ferdighetene deres med å kaste, slå, sparke og manipulere gjenstander, mens jenter generelt liker aktiviteter og spill som lar dem knytte seg til andre mennesker.

Forfor eksempel spiller gutter spill som "Røverpoliti" der de tar rollene som ranere og politimenn, jager og fanger hverandre mens jenter spiller spill som "Lærerlærer" der de tar rollen som en lærer som håndterer en klasse med barn, ofte imaginære barn.

Som barn så jeg søsteren min og andre kvinnelige søskenbarn leke i timevis som lærere og elever i en imaginær klasse med en haug med imaginære barn.

En fersk studie viste at spedbarn helt ned til 9 måneder foretrekker leker skrevet etter kjønn.1 Da 1. og 2. klassinger i en annen studie ble spurt om hva de ville bli når de ble store, anga guttene totalt 18 forskjellige yrker, 'fotballspiller' og 'politimann' er det vanligste.

På den annen side, i den samme studien, anga jenter bare 8 yrker, 'sykepleier' og 'lærer' er de hyppigste.2Når gutter knuser leker vil de forstå hvordan disse lekene fungerer. De vil til og med prøve å sette sammen lekene igjen eller lage nye selv.

Jeg prøvde selv å lage min egen bil flere ganger i barndommen, men mislyktes hver gang. Til slutt nøyde jeg meg med å flytte en tom pappeske med en lang snor som lot som om det var en bil. Dette var den mest funksjonelle bilen jeg kunne lage selv.

Gutter konkurrerer også med hverandre om å bygge høye bygninger, mens jenter, når de bygger ting, legger mer vekt på de imaginære menneskene som bor ide husene.3

Det er allment kjent at jenter er flinkere til å lese kroppsspråk og ansiktsuttrykk. Denne evnen ser også ut til å utvikle seg tidlig hos jenter. En metaanalyse viste at kvinner har en fordel i å lese ansiktsuttrykk selv som barn.4

Hormoners rolle

Tallige studier har konsekvent vist at gonadehormoner under tidlig utvikling har innflytelse på sex -typisk atferd hos barn. Denne påvirkningen har vist seg å være den sterkeste på lekeatferd og seksuell legning i barndommen.5

Det er en sjelden genetisk tilstand kalt medfødt binyrehyperplasi (CAH) der en mutasjon resulterer i maskulinisering av hjernen til en person født som kvinne på grunn av overproduksjon av mannlige hormoner under utvikling i livmoren.

En studie publisert i 2002 viste at jenter med denne tilstanden lekte mer med maskuline leker (som konstruksjonsleker) selv når de var alene, uten noen påvirkning fra foreldre.6 Så mye for sosialiseringsteorien.

Referanser

1. City University. (2016, 15. juli). Spedbarn foretrekker leker skrevet etter kjønn, sier studie. ScienceDaily. Hentet 27. august 2017 fra www.sciencedaily.com/releases/2016/07/160715114739.htm
2. Looft, W. R. (1971). Kjønnsforskjeller i uttrykket for yrkesambisjoner hos barneskolebarn. Utviklingspsykologi , 5 (2), 366.
3. Pease, A., & Pease, B. (2016). Hvorfor menn ikke lytter & Kvinner kan ikke lese kart: Hvordan oppdage forskjellene i måten menn & kvinner tenker . Hachette Storbritannia.
4. McClure, E. B. (2000). En metaanalytisk gjennomgang av kjønnsforskjeller i ansiktsuttrykksbehandling og deres utvikling hos spedbarn, barn og ungdom.
5. Collaer, M.L., & Hines, M. (1995). Menneskelige atferdsmessige kjønnsforskjeller: en rolle for gonadale hormoner under tidlig utvikling?. Psychological bulletin , 118 (1), 55.
6. Nordenström, A., Servin, A., Bohlin, G., Larsson, A., & Wedell, A. (2002). Kjønnstypet lekeoppførsel korrelerer med graden av prenatal androgeneksponering vurdert av CYP21-genotype hos jenter med medfødt binyrehyperplasi. The Journal of Clinical Endocrinology & Metabolisme , 87 (11), 5119-5124.