Bydd yr erthygl hon yn trafod ystyr ystum llaw serth - ystum a welir yn gyffredin mewn lleoliadau proffesiynol a lleoliadau sgwrsio eraill.

Cyn i mi fynd i mewn i sut olwg sydd ar yr ystum llaw serth a beth mae'n ei olygu, rydw i eisiau i chi ddychmygu'r senario a ganlyn:

Rydych chi'n chwarae gwyddbwyll ac wedi cyrraedd eiliad hollbwysig yn y gêm. Eich tro chi yw hi ac rydych chi'n ystyried gwneud symudiad rydych chi'n ei ystyried yn wych. Symudiad a fydd yn rhoi mantais i chi dros eich gwrthwynebydd.

Nid oes gennych unrhyw syniad bod y symudiad hwn mewn gwirionedd yn fagl a osododd eich gwrthwynebydd ar eich cyfer. Cyn gynted ag y byddwch chi'n dod â'ch llaw dros y darn gwyddbwyll rydych chi'n bwriadu ei symud, rydych chi'n sylwi bod eich gwrthwynebydd yn cymryd ystum llaw.

Yn anffodus i'ch gwrthwynebydd ac yn ffodus i chi, rydych chi'n gwybod ystyr yr ystum llaw hwn yn dda iawn.

Rydych chi'n ailystyried eich symudiad, yn meddwl am ei ganlyniadau ac yn penderfynu peidio â'i wneud! Rydych chi'n sylweddoli o'r diwedd mai trap ydoedd.

Dydych chi ddim yn grandfeistr gwyddbwyll, ond roedd y wybodaeth syml o ystum iaith y corff yn rhoi mantais i chi dros eich gwrthwynebydd.

Ystum llaw serth

Ystum llaw yr hyn a wnaeth eich gwrthwynebydd yn y senario uchod yw 'y steeple'. Fel arfer caiff ei wneud ar eistedd tra bod y person yn cymryd rhan mewn sgwrs.

Mae'r person yn dod â'i ddwylo at ei gilydd o'i flaen, gyda blaenau bysedd yn cyffwrdd â'i gilydd, gan ffurfio aadeiledd yn debyg i ‘steffl eglwys’.

Mae’r ystum hwn yn cael ei wneud gan y rhai sy’n teimlo’n hyderus am yr hyn sy’n digwydd. Fel arfer caiff ei wneud mewn sgwrs pan fydd rhywun yn teimlo'n hyderus am y pwnc y mae'n siarad amdano.

Fodd bynnag, gall person sy'n gwrando ar bwnc y maen nhw'n hyddysg ynddo hefyd gymryd yr ystum hwn.

Felly neges yr ystum hwn yw “Rwy'n arbenigwr ar yr hyn rwy'n ei ddweud” neu “Rwy'n arbenigwr ar yr hyn sy'n cael ei ddweud”.

Hefyd, fe'i gwelir yn gyffredin mewn perthnasoedd uwch-isradd. Yn aml caiff ei wneud gan uwch swyddogion pan fyddant yn rhoi cyfarwyddiadau neu gyngor i is-weithwyr.

Pan fydd person yn ateb cwestiwn gan ddefnyddio ystum 'y steeple', byddwch yn gwybod ei fod yn gwybod, neu o leiaf yn meddwl ei fod yn gwybod, am beth mae'n siarad.

Yn yr enghraifft gêm gwyddbwyll uchod, pryd gosodasoch eich llaw dros y darn gwyddbwyll yr oeddech yn bwriadu ei symud, cymerodd eich gwrthwynebydd yr ystum dwylo serth ar unwaith.

Dywedodd wrthych yn ddi-eiriau ei fod yn teimlo’n hyderus ynghylch y symudiad yr ydych ar fin ei wneud. Roedd hyn yn eich gwneud yn amheus, ac felly fe wnaethoch chi ailfeddwl ac ailystyried eich symudiad.

Y serthyll cynnil

Mae amrywiad arall, mwy cynnil o'r ystum hwn a welir amlaf yn ystod sgyrsiau . Mae un llaw yn gafael yn y llall o'r brig fel y dangosir yn y ddelwedd isod:

Mae'n cael ei wneud gan berson sy'n teimlo'n hyderus am yr hyn sy'n digwydd, ond sydd â rhai amheuon hefydyng nghefn eu meddwl.

Tra bod y steeple confensiynol yn dangos bod person yn teimlo’n hyderus, mae’r steeple cynnil yn dangos bod person yn teimlo ‘ddim mor hyderus’ yn hyderus. Mae’r afaelgar yn yr ystum hwn yn ymgais i adennill rheolaeth a gollir oherwydd yr amheuon.

Y serth isaf

Amrywiad arall ar ystum llaw serth yw pan fydd person yn gostwng ei ddwylo serth i ddod â nhw yn agos at ei stumog. Yn nodweddiadol, mae'r ystum yn cael ei wneud o flaen y frest, gyda'r penelinoedd yn ei ddal i fyny.

Pan fydd y person yn dod â'i benelinoedd i lawr, mae'n agor rhan uchaf ei gorff, gan gadw'r serth ar safle is. Yn ogystal â hyder, mae'r ystum hwn yn cyfleu agwedd gydweithredol.1

Y serthwr a dadleuon

Gall gwybodaeth o'r ystyr y tu ôl i ystum dwylo serth fod yn ddefnyddiol iawn mewn addysgu, dadleuon, trafodaethau, a trafodaethau.

Er enghraifft, pan fo athro neu addysgwr yn mabwysiadu’r ystum hwn, mae’n dweud wrth y gynulleidfa bod rhywbeth meddylgar yn cael ei ddweud y mae angen ei fyfyrio arno.2

Mewn dadleuon a thrafodaethau, gwyliwch pan fydd pobl yn gwneud yr ystum hwn wrth iddynt siarad a nodi'r pwyntiau a'r pynciau cyfatebol. Dyma eu pwyntiau cryf.

Does dim pwynt gwastraffu eich ymdrechion i ddadlau yn erbyn y pwyntiau hyn. Mae'n debyg eu bod wedi cefnogi'r pwyntiau hyn gyda phroflenni cadarn, rhesymau ac ystadegau.

Yn lle hynny, os ydych chi'n canolbwyntio ar ypynciau nad ydynt mor siŵr yn eu cylch ac yn dadlau yn erbyn y rheini, bydd eich siawns o ennill y llaw uchaf yn cynyddu.

Hefyd, mae pobl yn dueddol o fod yn ystyfnig iawn am y pethau maen nhw'n ddigywilydd yn eu cylch. Felly pan fyddwch chi'n ceisio argyhoeddi rhywun yn ystod trafodaeth, gallwch chi osgoi pynciau o'r fath a chanolbwyntio ar y rhai maen nhw'n ansicr yn eu cylch.

Dydw i ddim yn dweud y dylech chi bob amser osgoi'r pynciau y mae'r person arall yn sicr yn eu cylch. Os yw person yn meddwl agored, bydd yn dal i wrando arnoch chi hyd yn oed os oes ganddo farn groes. Ond mae'r rhan fwyaf o bobl ymhell o fod â meddwl agored.

Byddant yn dal eu gafael yn ystyfnig yn eu barn. Felly gall gwybod ymlaen llaw pa bynciau nad ydynt yn fodlon eu rhoi ar y bwrdd ar gyfer craffu arbed llawer o amser ac egni i chi.

Defnyddiwch yn gynnil

Mae'n syniad da defnyddio hwn ystum i gyfleu eich hyder. Nid yn unig y bydd eich cynulleidfa yn eich gweld fel person hunan-sicr, ond maent hefyd yn debygol o ddatblygu teimladau cadarnhaol tuag atoch.3

Fodd bynnag, ni ddylech orddefnyddio'r ystum hwn rhag iddo ddod i'r amlwg fel rhywbeth annaturiol a robotig. Mae’n bosibl y bydd trechu’n ormodol yn arwain pobl i feddwl eich bod yn or-hyderus ac yn drahaus.4

Grym yr ystum hwn yw’r ffordd y mae’n gwneud i eraill feddwl eich bod yn arbenigwr neu’n berson meddylgar. Ni allwch fod yn arbenigwr ar bopeth ym mhob sefyllfa.

Felly bydd gorddefnyddio'r ystum hwn yn gwneud iddo golli ei werth. Bydd y rhan fwyaf o boblteimlo'n anghyfforddus a'ch diystyru fel rhywun ffug neu or-hyderus. Er mai ychydig o bobl sy'n wybodus am iaith y corff a allai hyd yn oed weld yn iawn trwy'ch triniaeth.

Cyfeiriadau:

1. White, J., & Gardner, J. (2013). Ffactor-x yr ystafell ddosbarth: grym iaith y corff a chyfathrebu di-eiriau wrth addysgu . Routledge.
2. Hale, A. J., Rhyddhawyd, J., Ricotta, D., Farris, G., & Smith, C. C. (2017). Deuddeg awgrym ar gyfer iaith y corff effeithiol i addysgwyr meddygol. Athrawes Feddygol , 39 (9), 914-919.
3. Talyllychau, L., & Temple, S. R. (2018). Dwylo Tawel: Gallu Arweinydd i Greu Uniondeb Di-eiriau. Cylchgrawn y Gwyddorau Cymdeithasol, Ymddygiadol ac Iechyd , 12 (1), 9.
4. Sonneborn, L. (2011). Cyfathrebu Di-eiriau: Celf Iaith y Corff . The Rosen Publishing Group, Inc.