ဤဆောင်းပါးသည် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့် အခြားစကားပြောဆိုမှုဆက်တင်များတွင် တွေ့ရလေ့ရှိသည့် မတ်မတ်လက်ဟန်၏အဓိပ္ပာယ်ကို ဆွေးနွေးပါမည်။

လက်မကိုင်ခင် လက်ဟန်ခြေဟန်သဏ္ဍာန်နဲ့ ဘာကိုဆိုလိုသလဲဆိုတာကို တွေးကြည့်စေချင်ပါတယ်-

မင်းဟာ စစ်တုရင်ကစားနေပြီး အရေးကြီးတဲ့အခိုက်အတန့်ကို ရောက်ရှိလာပါပြီ။ ဂိမ်း။ မင်းရဲ့အလှည့်ရောက်ပြီ၊ မင်း ပြောင်မြောက်တယ်လို့ ယူဆတဲ့ လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုလုပ်ဖို့ တွေးနေတာ။ သင့်ပြိုင်ဘက်ကို အနားပေးမည့် လှုပ်ရှားမှုတစ်ခု။

ဤရွေ့လျားမှုသည် အမှန်တကယ် သင့်အတွက် ပြိုင်ဘက်ချထားသော ထောင်ချောက်တစ်ခုဖြစ်ကြောင်း သင်မသိနိုင်ပါ။ သင်ရွှေ့ရန် ရည်ရွယ်ထားသည့် စစ်တုရင်အပိုင်းကို သင့်လက်ကို ယူဆောင်လာသည်နှင့်တစ်ပြိုင်နက် သင်၏ပြိုင်ဘက်သည် လက်ဟန်ခြေဟန်ကို သတိပြုမိသွားမည်ဖြစ်သည်။

သင့်ပြိုင်ဘက်အတွက် ကံမကောင်းစွာဖြင့်၊ ဤလက်အမူအယာ၏ အဓိပ္ပါယ်ကို ကောင်းစွာသိပါသည်။

သင်သည် သင်၏လှုပ်ရှားမှုကို ပြန်လည်စဉ်းစားပြီး ၎င်း၏အကျိုးဆက်များကို စဉ်းစားကာ ၎င်းကို မပြုလုပ်ရန် ဆုံးဖြတ်ပါ။ ထောင်ချောက်တစ်ခုဆိုတာ သင်နောက်ဆုံးမှာ သိလိုက်ရတယ်။

သင်သည် စစ်တုရင်မဟာမာစတာမဟုတ်ပါ၊ သို့သော် ကိုယ်ဟန်အမူအရာတစ်ခု၏ ရိုးရှင်းသောအသိပညာသည် သင့်ပြိုင်ဘက်ထက် သာလွန်ကောင်းမွန်စေပါသည်။

မတ်မတ်လက်ဟန်အမူအရာ

လက်ဟန်အမူအရာ အထက်ဖော်ပြပါ အခြေအနေတွင် သင်၏ပြိုင်ဘက်လုပ်ခဲ့သောအရာကို 'steeple' ဟုခေါ်သည်။ လူတစ်ဦး စကားစမြည်ပြောနေစဉ်တွင် ထိုင်နေရာမှ ပြုလုပ်လေ့ရှိသည်။

လူသည် လက်ချောင်းများ အချင်းချင်းထိ၍ လက်ချောင်းထိပ်များဖြင့် ရှေ့တွင် တွဲလျက်၊'ဘုရားကျောင်းကန်' နှင့် ဆင်တူသည်။

ဤအမူအရာသည် ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာနှင့် ပတ်သက်၍ ယုံကြည်မှုရှိသူများ လုပ်ဆောင်သည်။ တစ်ယောက်ယောက်က သူတို့ပြောနေတဲ့အကြောင်းအရာနဲ့ပတ်သက်ပြီး ယုံကြည်မှုရှိတဲ့အခါ စကားဝိုင်းတစ်ခုမှာ ပြုလုပ်လေ့ရှိပါတယ်။

သို့သော်၊ သူတို့တတ်ကျွမ်းနားလည်သော အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ရိုးရိုးရှင်းရှင်း နားထောင်နေသူသည် ဤအမူအရာကိုလည်း ယူဆနိုင်သည်။

ထို့ကြောင့် ဤအမူအရာ၏ မက်ဆေ့ချ်မှာ “ကျွန်တော်က ကျွမ်းကျင်သူတစ်ယောက်ပါ။ ငါပြောနေတာတွေ" သို့မဟုတ် "ငါပြောနေတာတွေကို ကျွမ်းကျင်တယ်"။

ဒါ့အပြင် သာလွန်အောက်လက်ငယ်သားဆက်ဆံရေးတွေမှာလည်း အများအားဖြင့်တွေ့ရတယ်။ လက်အောက်ငယ်သားများအား ညွှန်ကြားချက်များ သို့မဟုတ် အကြံဉာဏ်ပေးသည့်အခါ အထက်လူကြီးများက လုပ်ဆောင်လေ့ရှိသည်။

လူတစ်ဦးသည် 'မတ်စောက်သော' အမူအရာဖြင့် မေးခွန်းတစ်ခုကို ဖြေဆိုသောအခါ၊ သူသိကြောင်းသိပါ သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး သူပြောနေသည့်အရာကို သိသည်ဟု ထင်မြင်ယူဆပါ။

အထက်ပါစစ်တုရင်ဂိမ်း ဥပမာတွင်၊ သင်ရွှေ့ရန် ရည်ရွယ်ထားသည့် စစ်တုရင်တုံးပေါ်တွင် သင့်လက်ကို သင်တင်လိုက်သည်၊ သင်၏ပြိုင်ဘက်သည် ချက်ချင်းပင် မတ်စောက်သောလက်ဟန်ကို ယူလိုက်သည်။

သင်လုပ်တော့မည့် လှုပ်ရှားမှုအတွက် သူယုံကြည်မှုရှိသည်ဟု သင့်အား နှုတ်ဖြင့် မပြောပါ။ ယင်းက သင့်အား သံသယဖြစ်စရာဖြစ်စေခဲ့ပြီး သင့်လှုပ်ရှားမှုကို ပြန်လည်တွေးတောကာ ပြန်လည်စဉ်းစားခဲ့သည်။

သိမ်မွေ့သော မတ်စောက်ခြင်း

စကားစမြည်ပြောဆိုစဉ်တွင် အများဆုံးတွေ့ရလေ့ရှိသော ဤအမူအရာ၏နောက်ထပ်၊ ပိုမိုသိမ်မွေ့သော ကွဲလွဲမှု ရှိသေးသည်။ . အောက်ပုံတွင် ပြထားသည့်အတိုင်း လက်တစ်ဖက်က အခြားတစ်ဖက်ကို အပေါ်မှ ဆုပ်ကိုင်ထားပါသည်-

၎င်းသည် ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာနှင့် ပတ်သက်၍ ယုံကြည်မှုရှိသူတစ်ဦးမှ လုပ်ဆောင်သည်၊ သို့သော် သံသယအချို့လည်း ရှိသည်။သူတို့စိတ်ထဲမှာ

သမားရိုးကျ လှေကားထစ်သည် လူတစ်ဦးအား ယုံကြည်မှုရှိကြောင်း ပြသနေချိန်တွင်၊ သိမ်မွေ့သော လှေကားထစ်သည် လူတစ်ဦးအား 'မယုံကြည်မှု' ခံစားရကြောင်း ပြသသည်။ ဤအမူအရာဖြင့် ဆုပ်ကိုင်ထားခြင်းသည် သံသယများကြောင့် ဆုံးရှုံးသွားသော ထိန်းချုပ်မှုကို ပြန်လည်ရရှိရန် ကြိုးပမ်းမှုဖြစ်သည်။

မတ်စောက်သော နိမ့်ဆင်းခြင်း

မတ်မတ်လက်ဟန်၏ နောက်တစ်မျိုးမှာ လူတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့ကို ၎င်းတို့၏ဗိုက်အနီးသို့ ယူဆောင်လာရန် ၎င်းတို့၏ မတ်စောက်သောလက်များကို နှိမ့်ချသည့်အခါ ဖြစ်သည်။ ပုံမှန်အားဖြင့်၊ တံတောင်ဆစ်များကို မြှောက်ထားခြင်းဖြင့် ရင်ဘတ်ရှေ့တွင် အမူအရာပြုလုပ်သည်။

လူသည် တံတောင်ဆစ်များကို ချလိုက်သောအခါ၊ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏အပေါ်ပိုင်းကိုဖွင့်၍ မတ်စောက်သောအနေအထားတွင် ရှိနေသည်။ ယုံကြည်မှုအပြင်၊ ဤအမူအရာသည် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်တတ်သောသဘောထားကို ဖော်ပြသည်။1

မတ်မတ်နှင့် အချေအတင်များ

မတ်မတ်လက်ဟန်ခြေဟန်၏နောက်ကွယ်မှ အဓိပ္ပာယ်ကို အသိပညာသည် သင်ကြားခြင်း၊ အချေအတင်ဆွေးနွေးမှုများတွင် အလွန်အသုံးဝင်ပါသည်။ ညှိနှိုင်းမှုများ။

ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆရာ သို့မဟုတ် ပညာပေးဆရာသည် ဤအမူအရာကို လက်ခံသောအခါတွင် ဆင်ခြင်သုံးသပ်ရန် လိုအပ်သည့် တစ်စုံတစ်ခုသော ဆင်ခြင်တုံတရားဖြင့် ပြောဆိုခြင်းကို ပရိသတ်အား ပြောပြသည်။2

အချေအတင် ဆွေးနွေးမှုများတွင် လူများပြုလုပ်သည့်အချိန်ကို ကြည့်ရှုပါ။ စကားပြောနေစဉ်တွင် ဤအမူအရာသည် သက်ဆိုင်ရာအချက်များနှင့် အကြောင်းအရာများကို မှတ်သားပါ။ ဒါတွေက သူတို့ရဲ့ ခိုင်မာတဲ့အချက်တွေပါ။

ဤအချက်များကို ဆန့်ကျင်ငြင်းခုံရန် ကြိုးစားအားထုတ်မှုများကို အလဟသဖြစ်စရာအကြောင်းမရှိပါ။ ၎င်းတို့သည် ဤအချက်များအား ခိုင်လုံသောအထောက်အထားများ၊ အကြောင်းပြချက်များနှင့် စာရင်းဇယားများဖြင့် အရန်သိမ်းဆည်းထားဖွယ်ရှိသည်။

ထိုအစား သင်အာရုံစိုက်ပါက၊သူတို့ သိပ်မသေချာတဲ့ အကြောင်းအရာတွေကို ငြင်းခုံကြ၊ အသာစီးရနိုင်ခြေ ပိုများလာမယ်။

ထို့ပြင်၊ လူများသည် ၎င်းတို့ စိတ်ကူးယဉ်ဆန်သော အရာများနှင့်ပတ်သက်၍ အလွန်ခေါင်းမာတတ်သည်။ ထို့ကြောင့် ညှိနှိုင်းမှုတစ်ခုအတွင်း တစ်စုံတစ်ဦးကို ဆွဲဆောင်ရန် သင်ကြိုးစားနေသည့်အခါတွင်၊ သင်သည် ထိုကဲ့သို့သော အကြောင်းအရာများကို ရှောင်ရှားနိုင်ပြီး ၎င်းတို့နှင့်ပတ်သက်၍ မသေချာသည့်အရာများကို အာရုံစိုက်နိုင်သည်။

သင် အမြဲတမ်း ဖြစ်သင့်သည်ဟု ကျွန်တော် မပြောလိုပါ။ တစ်ဖက်လူ သေချာပေါက်ပြောမယ့် အကြောင်းအရာတွေကို ရှောင်ပါ။ အကယ်၍ လူတစ်ဦးသည် ပွင့်လင်းမြင်သာမှုရှိပါက၊ ဆန့်ကျင်ဘက်အမြင်ကို ခံယူထားသော်လည်း ၎င်းတို့သည် သင့်စကားကို နားထောင်နေမည်ဖြစ်သည်။ သို့သော် လူအများစုသည် ပွင့်လင်းမြင်သာမှုနှင့် ဝေးကွာကြသည်။

သူတို့၏ ထင်မြင်ချက်များကို ခေါင်းမာမာဖြင့် ဆုပ်ကိုင်ထားမည်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် စိစစ်ရန် စားပွဲပေါ်တင်ရန် ဆန္ဒမရှိကြသော အကြောင်းအရာများကို ကြိုတင်သိရှိထားခြင်းဖြင့် သင့်အား အချိန်နှင့် စွမ်းအင်များစွာကို သက်သာစေနိုင်ပါသည်။

စျာန်ခတ်ခြင်းကို လျှော့ပေါ့သုံးပါ

၎င်းကိုအသုံးပြုခြင်းသည် ကောင်းမွန်သောအကြံဥာဏ်ဖြစ်သည်။ မင်းရဲ့ယုံကြည်မှုကို ဖော်ပြဖို့ အမူအရာ။ သင့်ပရိသတ်က သင့်ကို မိမိကိုယ်ကို စိတ်ချယုံကြည်သူအဖြစ် မြင်ရုံသာမက သင့်အပေါ် အပြုသဘောဆောင်သော ခံစားချက်များပါ ရှိလာနိုင်ဖွယ်ရှိသည်။3

သို့သော် ဤအမူအရာသည် သဘာဝမကျဘဲ လွန်လွန်ကဲကဲ မသုံးသင့်ပါ။ စက်ရုပ်။ အလွန်အကျွံ မတ်စောက်ခြင်းသည် သင့်ကို ယုံကြည်မှုလွန်ကဲပြီး မာနကြီးသည်ဟု လူအများက ထင်မြင်စေနိုင်သည်။4

ဤအမူအရာ၏ စွမ်းအားသည် သင်သည် ကျွမ်းကျင်သူ သို့မဟုတ် တွေးခေါ်တတ်သူဟု အခြားသူများ ထင်မြင်စေပုံတွင် သက်ရောက်သည်။ သင်ဟာ အခြေအနေတိုင်းအတွက် အရာရာကို ကျွမ်းကျင်သူတစ်ယောက်မဖြစ်နိုင်ပါဘူး။

ထို့ကြောင့် ဤအမူအရာကို အလွန်အကျွံအသုံးပြုခြင်းသည် ၎င်း၏တန်ဖိုးကို ဆုံးရှုံးစေမည်ဖြစ်သည်။ လူအများစုက လုပ်မှာပါ။စိတ်မသက်မသာခံစားရပြီး သင့်ကို အတုအယောင် သို့မဟုတ် ယုံကြည်မှုလွန်ကဲသူအဖြစ် ထုတ်ပယ်လိုက်ပါ။ ခန္ဓာကိုယ်ဘာသာစကားကို တတ်ကျွမ်းသူအနည်းငယ်သာရှိသော်လည်း သင်၏ခြယ်လှယ်မှုမှတစ်ဆင့် မှန်ကန်စွာမြင်တွေ့နိုင်သည်။

ကိုးကားချက်များ-

1. White, J., & Gardner, J. (2013)။ စာသင်ခန်း x-factor- သင်ကြားရေးတွင် ခန္ဓာကိုယ်ဘာသာစကားနှင့် စကားမဟုတ်သော ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှု၏ စွမ်းအား ။ ဒါရီယာ။
2. Hale, A. J., Freed, J., Ricotta, D., Farris, G., & Smith, C. C. (2017)။ ဆေးပညာပေးသူများအတွက် ထိရောက်သော ခန္ဓာကိုယ်ဘာသာစကားအတွက် အကြံပြုချက် ၁၂ ခု။ ဆေးဘက်ဆိုင်ရာဆရာ ၊ 39 (9)၊ 914-919။
3. Talley၊ L., & ဘုရားကျောင်း၊ S. R. (2018)။ အသံတိတ်လက်များ- ခေါင်းဆောင်တစ်ဦး၏ စကားမဟုတ်သော ချက်ခြင်းလက်ငင်းကို ဖန်တီးနိုင်မှု။ လူမှုရေး၊ အပြုအမူနှင့် ကျန်းမာရေးသိပ္ပံဂျာနယ် ၊ 12 (1), 9.
4. Sonneborn, L. (2011)။ စကားမဟုတ်သော ဆက်သွယ်ရေး- ကိုယ်ထည်ဘာသာစကား၏ အနုပညာ ။ Rosen Publishing Group, Inc.