يەر شارىدا ئىككى ئادەمنىڭ ئوخشاش خاراكتېر ئالاھىدىلىكى بولمايدۇ ، ھەتتا ئوخشاش «قوش» قوشكېزەكلەرمۇ ئېنىق ئەمەس ، ئۇلار «ئوخشاش» ئەھۋال ئاستىدا چوڭ بولغان ياكى گېنى ئوخشاش.

ئۇنداقتا ھەر بىرىمىزنى شۇنداق ئالاھىدە قىلىدىغان نەرسە ؟ نېمە ئۈچۈن باشقىلارنىڭ مىجەزىدىن پەرقلىنىدىغان مىجەزىڭىز بار؟

بۇنىڭ جاۋابى پىسخىكا ئېھتىياجىدا. ھەممىمىزنىڭ ئۆزىگە خاس پسىخولوگىيىلىك ئېھتىياجىمىز بار ، بىز ئاشۇ ئېھتىياجلارنى قاندۇرۇش ئۈچۈن لايىھەلەنگەن بىر يۈرۈش مىجەز خاراكتېرنى تەرەققىي قىلدۇرىمىز.

ئېھتىياج ئۆتمۈشتىكى ھايات كەچۈرمىشلىرى تەرىپىدىن شەكىللەنگەن بولۇپ ، دەسلەپكى ھايات كەچۈرمىشلىرى ئارقىلىق شەكىللەنگەن ئېھتىياج بىزنىڭ مىجەزىمىزنى شەكىللەندۈرۈشتىكى ئەڭ مۇھىم ئامىل.

ئەگەر سىز بىراۋنىڭ مىجەزىنى چۈشىنىشنى ئويلىسىڭىز ، ھەممىسى سىز قىلىشقا تىگىشلىك ئىش ئۇلارنىڭ دەسلەپكى ھايات كەچۈرمىشلىرىنى بىلىش ۋە بۇ كەچۈرمىشلەرنىڭ ئۇلارنىڭ پىسخىكىسىغا قانداق تەسىرلەرنى ئېلىپ كەلگەنلىكىنى بىلىش.

دەسلەپكى ھايات تەجرىبىسى ئارقىلىق شەكىللەنگەن ئېھتىياج بىزنىڭ يادرولۇق ئېھتىياجىمىزنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ ۋە مىجەزىمىزنىڭ يادروسىنى تەشكىل قىلىدۇ. مىجەزىمىزنىڭ بۇ قىسمى ئۆمرىمىزدە بىز بىلەن بىللە تۇرۇشقا مايىل ، چۈنكى يادرولۇق ئېھتىياجنى ئۆزگەرتىش ياكى بېسىپ ئۆتۈش قىيىن.

بارلىق ئېھتىياج ئۇنچە قاتتىق ئەمەس

تۇرمۇشتا كېيىن شەكىللەنگەن ئېھتىياج ئەمەس. تېخىمۇ تۇراقسىز ، شۇڭا كەلگۈسىدىكى تۇرمۇش كەچۈرمىشلىرى بىلەن ئاسانلا ئۆزگىرىشى مۇمكىن. شۇڭلاشقا ، بۇ خىل ئېھتىياجلار بىراۋنىڭ مىجەزىنى ئۆلچەشكە ماس كەلمەيدۇ.يېقىندا تەرەققىي قىلغان رىقابەت كۈچىگە موھتاج.

ئالدى بىلەن ، بۇ ئىككى ئېھتىياجنىڭ ئۇنىڭ پىسخىكىسىدا قانداق شەكىللەنگەنلىكىنى كۆرۈپ باقايلى…

ئۇ ئاتا-ئانىسىنىڭ تۆت بالىسىنىڭ چوڭى ئىدى. ئۇنىڭغا ھەمىشە كىچىك ئىنى-سىڭىللىرىنىڭ ھەرىكىتىنى ئاتا-ئانىسى تەكشۈرۈش ۋەزىپىسىنى تاپشۇرغان. ئۇ كىچىك ئىنى-سىڭىللىرىغا ئاتا-ئانىغا ئوخشايتتى. ئۇ ئۇلارغا نېمە قىلىش ، قاچان قىلىش ۋە ئىشلارنى قانداق قىلىشنى ئېيتتى.

بۇ ئۇنىڭدا كىچىكىدىن باشلاپلا كۈچلۈك رەھبەرلىك ئىقتىدارىنى يېتىلدۈردى. مەكتەپتە ئۇ باش ئوغۇل ۋە ئالىي مەكتەپتە ئوقۇغۇچىلار بىرلەشمىسىنىڭ باشلىقى قىلىپ تەيىنلەنگەن. ئۇ خىزمەتكە ئېرىشىپ ، خوجايىننىڭ ئاستىدا ئىشلەش كېرەكلىكىنى بايقىغاندا ، ئۇ چۈشكۈنلىشىپ ، خىزمەتنىڭ ئورۇندىيالمىغانلىقىنى بايقىدى.

ھەمىشە رەھبەر بولۇش ئۇنىڭ يادرولۇق پىسخىكا ئېھتىياجى ئىدى.

ھازىر ، رىقابەت كۈچى باشلامچى بولۇشنى ئويلىمايدۇ. بۇ يىگىت يېقىندا ئۇنىۋېرسىتېتتا رىقابەتلىشىش ئېھتىياجىنى تەرەققىي قىلدۇردى ، ئۇ يەردە ئۆزىدىن خېلىلا قالتىس ۋە تىرىشچان ئوقۇغۇچىلار بىلەن كۆرۈشتى.

ئۇلار بىلەن تەڭ ئىلگىرىلەش ئۈچۈن ، ئۇ رىقابەت كۈچىنىڭ مىجەز-خاراكتېرىنى يېتىلدۈرۈشكە باشلىدى.

بۇ يەردىكى پەرقنى چۈشىنىشىڭىزنى ئۈمىد قىلىمەن. رەھبەر بولۇش بۇ يىگىتكە نىسبەتەن رىقابەت كۈچىگە قارىغاندا تېخىمۇ كۈچلۈك ئېھتىياج ، چۈنكى ئىلگىرىكى ئېھتىياج ئۇنىڭ ھاياتىدا خېلى بۇرۇنلا تەرەققىي قىلغان.

كەلگۈسىدىكى ھايات پائالىيىتى ئۇنىڭ رىقابەت خاراكتېرىنى ئۇنىڭ «مەن» گە قارىغاندا بەكرەك ئۆزگەرتىشى مۇمكىن. بىر رەھبەرنىڭ تەبىئىتى. بۇ نېمە ئۈچۈن بىراۋنى يېشىپ بەرگەندەمىجەز ، سىز يادرولۇق پىسخىكا ئېھتىياجىغا تېخىمۇ ئەھمىيەت بېرىشىڭىز كېرەك.

يادرولۇق ئېھتىياج 24/7

باشقىلارنىڭ يادرولۇق ئېھتىياجىنى قانداق بىلىسىز؟ ئاسان بىر ئادەمنىڭ قايتا-قايتا قىلغانلىرىنى كۆرۈڭ. ئادەمنىڭ ئۆزگىچە ، تەكرارلانغان ھەرىكىتىنىڭ مۇددىئاسىنى تېپىپ چىقىشقا تىرىشىڭ. بارلىق كىشىلەرنىڭ چاققانلىقى ۋە خاسلىقى بار. بۇلار سەۋەبسىزلا بولۇپ ، ئادەتتە ئادەمنىڭ يادرولۇق ئېھتىياجىنى كۆرسىتىپ بېرىدىغان غەلىتە ئىشلار بولۇپلا قالماي. ئېھتىياج. بۇ ئادەمنىڭ قىلغان ھەممە ئىشلىرىغا ، ھەتتا ئۇلارنىڭ توردىكى

ھەرىكىتىگىمۇ كېڭەيدى.

كىشىلەرنىڭ ئىجتىمائىي ئالاقە تورىدا ئوخشاش تۈردىكى نەرسىلەرنى ھەمبەھىرلىشىنىڭ ياكى بەزى نەرسىلەرنى دائىم ھەمبەھىرلىشىنىڭ سەۋەبى بار.

يادرولۇق ئېھتىياجنىڭ قانداق تەرەققىي قىلىدىغانلىقىنىڭ بىر مىسالى

موخەن ناھايىتى بىلىملىك ​​ۋە دانا يىگىت ئىدى. ئۇ ئۆزىنىڭ بىلىمى ۋە دۇنيانى پەلسەپە چۈشەنچىسىدىن پەخىرلەندى. ئۇ دائىم ئىجتىمائىي ئالاقە تورىدا يېڭىلانمىلارنى ھەمبەھىرلەپ ، باشقىلارغا ئۆزىنىڭ قانچىلىك بىلىملىك ​​ئىكەنلىكىنى كۆرسىتىپ بەردى.

ئۇنىڭ بەزى دوستلىرى ئۇنىڭ تەلەپ قىلمايدىغان ئەقىل-پاراسەتلىرىنىڭ ئاچچىقلىنىشىنى بايقىدى ، يەنە بەزىلىرى ئۇلارنى روھلاندۇرىدىغان ۋە مەرىپەتپەرۋەر دەپ قارىدى.

موخەننىڭ بىلىملىك ​​كۆرۈنۈشىنىڭ كۈچلۈك ئېھتىياجىنىڭ ئارقىسىدا نېمە بار؟ياش موخەن بىر كۈنى يەسلىدە ئىدى ، ئوقۇتقۇچى سوئال سوراشنى قارار قىلدى.

ئۇنىڭ دوستى ئامىر سوئال سوراشتا ئالاھىدە ياخشى نەتىجىگە ئېرىشتى ، بارلىق ساۋاقداشلار ، بولۇپمۇ قىزلار ئامىرنى ئالاھىدە بىلىمى بىلەن ئالقىشلىدى. موخەن قىزلارنىڭ ئامىردىن قانداق قورقىدىغانلىقىنى ھېس قىلدى.

دەل شۇ پەيتتە ، موخەن ئاڭسىز ھالدا ئۆزىنىڭ يات جىنىسنى جەلپ قىلىدىغان مۇھىم بىر ئالاھىدىلىكنى يوقىتىپ قويغانلىقىنى ھېس قىلدى.

كۆرىسىز ، ياشاش ۋە كۆپىيىش ئىنسان ئەقلىنىڭ ئاساسلىق قوزغاتقۇسى. پۈتكۈل تەدرىجى تەرەققىيات نەزەرىيىسى بۇ ئىككى ئاساسىي قوزغاتقۇچنى ئاساس قىلغان. بىز ياشاش ۋە كۆپىيىشنى ئەلالاشتۇرۇشقا ياردەم بېرىدىغان ئالاھىدىلىكلەر بىلەن ئالدىن پىلانلانغان بۇ دۇنياغا كەلدۇق.

شۇنىڭدىن باشلاپ ، موخەن ئەزەلدىن بىلىم ئىگىلەش پۇرسىتىنى قولدىن بېرىپ قويمىدى. ئۇ مەكتىپىدە ئېلىپ بېرىلغان ھەر قېتىملىق سوئال-جاۋابلاردا دېگۈدەك غەلىبە قىلىپ ، ئەگەر ئۇ مەغلۇپ بولسا ، ئۇنىڭغا ئۆچ ئىدى. ئۇ ئۆزىنىڭ «ئالاھىدە ئالاھىدىلىكى» نى تا ھازىرغىچە ئېلان قىلىپ كەلمەكتە.

ئىجتىمائىي ئالاقە تورىدا ئۇ ئەقىللىق باھالارنى يوللايدۇ ، بولۇپمۇ قىزلارنىڭ يازمىلىرىدا ، ئەگەر جەلپكار ئايال قاتناشسا ، ئۇ تېما تېمىسىدىكى مۇنازىرىگە قاتنىشىشى مۇمكىن.

بۇ يەردە دىققەت قىلىشقا تېگىشلىكى بىلىملىك ​​كۆرۈنۈشكە ئېھتىياجلىق نىڭ ھەممىسىدە ئوخشاش سەۋەب يوق. پىسخولوگىيەدە ، بىر ھەرىكەتنىڭ نۇرغۇن ئوخشىمىغان سەۋەبلىرى بولۇشى مۇمكىن.

مەسىلەن ، ئادەم بولۇشى مۇمكىنبەلكىم بىلىملىك ​​كۆرۈنۈشنىڭ ئېھتىياجىنىمۇ تەرەققىي قىلدۇرۇشى مۇمكىن ، چۈنكى ئۇ ھاياتىنىڭ دەسلەپكى مەزگىللىرىدە ئۇ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ تەستىقىنى قولغا كەلتۈرۈشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى ياكى ئاتا-ئانىسىنى خۇشال قىلىشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇلى ئىكەنلىكىنى بىلگەن… قاتارلىقلار.

خۇلاسىلەپ ئېيتقاندا ، ئەگەر سىز بىراۋنىڭ مىجەزىنى چۈشىنىشنى ئويلىسىڭىز ، ئۇلارنىڭ نېمە ئىش قىلىۋاتقانلىقىنى قايتا-قايتا كۆرۈڭ - ئەڭ ياخشىسى ئۇلارغا خاس بىر ئىش. ئەگەر مۇمكىن بولسا ، ئۇلارنىڭ ئۆتمۈشى توغرىسىدىكى ئۇچۇرلارنى توپلاپ ، بارلىق تېپىشماقلارنى بىر يەرگە توپلاڭ.