İçgörüsel öğrenme, aniden, bir anda gerçekleşen bir öğrenme türüdür. Bu "a-ha" anları, insanların genellikle bir problemi terk ettikten uzun süre sonra elde ettikleri ampullerdir.

Tarih boyunca pek çok yaratıcı icadın, keşfin ve çözümün arkasında içgörü yoluyla öğrenmenin yattığına inanılıyor.

Bu makalede, "a-ha" anlarının ardında ne olduğunu keşfedeceğiz. Nasıl öğrendiğimize, problemleri nasıl çözdüğümüze ve içgörünün problem çözme resmine nasıl uyduğuna bakacağız.

İlişkisel öğrenme vs İçgörüsel öğrenme

Yirminci yüzyılın ortalarında davranış psikologları, çağrışım yoluyla nasıl öğrendiğimize dair iyi teoriler geliştirmişlerdi. Çalışmaları büyük ölçüde Thorndike'ın hayvanları içinde birçok kol bulunan bir yapboz kutusuna koyduğu deneylerine dayanıyordu.

Kutudan çıkmak için hayvanların sağ kola basmaları gerekiyordu. Hayvanlar hangisinin kapıyı açtığını bulmadan önce kolları rastgele hareket ettirdiler. Bu çağrışımsal öğrenmedir. Hayvanlar sağ kolun hareketini kapının açılmasıyla ilişkilendirdiler.

Thorndike deneyleri tekrarladıkça, hayvanlar doğru kolu bulma konusunda giderek daha iyi hale geldi. Başka bir deyişle, hayvanların problemi çözmek için ihtiyaç duydukları deneme sayısı zamanla azaldı.

Davranışçı psikologlar bilişsel süreçlere hiç önem vermemeleriyle ünlüdürler. Thorndike, Pavlov, Watson ve Skinner'ın deneylerinde denekler bir şeyleri tamamen çevrelerinden öğrenirler. Çağrışım dışında hiçbir zihinsel çalışma söz konusu değildir.

Gestalt psikologları ise beynin aynı şeyi nasıl farklı şekillerde algılayabildiğinden etkilenmiş ve aşağıda gösterilen ters çevrilebilir küp gibi iki şekilde algılanabilen optik illüzyonlardan ilham almışlardır.

Parçalara odaklanmak yerine, parçaların toplamı olan bütünle ilgilenmişlerdir. Algıya (bilişsel bir süreç) olan ilgileri göz önüne alındığında, Gestalt psikologları bilişin öğrenmede oynayabileceği rolle ilgilenmişlerdir.

Kohler, maymunların bir süre bir problemi çözemedikten sonra ani içgörülere sahip olduklarını ve çözümü bulmuş gibi göründüklerini gözlemledi.

Örneğin, ulaşamayacakları muzlara ulaşmak için maymunlar bir içgörü anında iki çubuğu birleştirmiş, tavandan sarkan bir demet muza ulaşmak için de etrafta duran kasaları üst üste yerleştirmişlerdir.

Açıkça görülüyor ki, bu deneylerde hayvanlar sorunlarını çağrışımsal öğrenme ile çözmüyorlardı. Başka bir bilişsel süreç devam ediyordu. Gestalt psikologları buna içgörü öğrenmesi adını verdiler.

Maymunlar problemleri çözmeyi sadece çağrışım yoluyla ya da çevreden gelen geri bildirimlerle öğrenmemişlerdir. Çözüme ulaşmak için (davranışçılığın davranışsal deneme-yanılma yönteminin aksine) akıl yürütme ya da bilişsel deneme-yanılma yöntemini kullanmışlardır.1

İçgörü öğrenimi nasıl gerçekleşir?

İçgörüyü nasıl deneyimlediğimizi anlamak için, sorunları nasıl çözdüğümüze bakmak faydalı olacaktır. Bir sorunla karşılaştığımızda, aşağıdaki durumlardan biri ortaya çıkabilir:

1. Sorun kolaydır

Bir sorunla karşılaştığımızda, zihnimiz geçmişte karşılaştığımız benzer sorunları hafızamızda arar ve geçmişte işe yarayan çözümleri mevcut soruna uygular.

Çözülmesi en kolay problem daha önce karşılaştığınız bir problemdir. Çözmek için sadece birkaç deneme veya sadece bir deneme yapmanız gerekebilir. Herhangi bir içgörü deneyimlemezsiniz. Problemi akıl yürüterek veya analitik düşünerek çözersiniz.

2. Sorun daha zordur

İkinci olasılık ise sorunun biraz daha zor olmasıdır. Muhtemelen geçmişte çok benzer olmasa da benzer sorunlarla karşılaşmışsınızdır. Dolayısıyla geçmişte işinize yarayan çözümleri mevcut soruna uygularsınız.

Ancak bu durumda daha fazla düşünmeniz, sorunun unsurlarını yeniden düzenlemeniz veya sorunu ya da çözüme yönelik yaklaşımınızı yeniden yapılandırmanız gerekir.

Sonunda, bir önceki vakada gerekenden daha fazla deneme yaparak bu vakayı çözersiniz. Bu vakada bir öncekine kıyasla daha fazla içgörü deneyimleme olasılığınız vardır.

3. Sorun karmaşıktır

İnsanların içgörüyü en çok deneyimlediği yer burasıdır. Tanımlanmamış veya karmaşık bir sorunla karşılaştığınızda, hafızanızdan türetebileceğiniz tüm çözümleri tüketirsiniz. Bir duvara toslarsınız ve ne yapacağınızı bilemezsiniz.

Sorunu bir kenara bırakırsınız. Daha sonra, sorunla ilgisi olmayan bir şey yaparken, zihninizde sorunu çözmenize yardımcı olacak bir içgörü belirir.

Bu tür problemleri genellikle maksimum sayıda denemeden sonra çözeriz. Bir problemi çözmek için ne kadar çok deneme gerekiyorsa, bir problemin öğelerini o kadar çok yeniden düzenlemeniz veya yeniden yapılandırmanız gerekir.

İçgörü deneyimini bağlamsallaştırdığımıza göre, şimdi içgörü öğrenmenin aşamalarına bakalım.

İçgörü öğrenme aşamaları

Wallas'ın2 aşama ayrıştırma teorisi, içgörü deneyiminin aşağıdaki aşamaları içerdiğini belirtmektedir:

Ayrıca bakınız: Gregory House karakter analizi (House MD'den)

1. Hazırlık

Bu, problem çözücünün mantık ve muhakeme kullanarak bir problemi çözmek için her türlü yaklaşımı denediği analitik düşünme aşamasıdır. Çözüm bulunursa, sonraki aşamalar gerçekleşmez.

Eğer sorun karmaşıksa, sorun çözücü seçeneklerini tüketir ve bir çözüm bulamaz. Hayal kırıklığına uğrar ve sorunu terk eder.

2. Kuluçka

Eğer daha önce zor bir problemden vazgeçtiyseniz, onun zihninizin bir köşesinde kaldığını fark etmişsinizdir. Biraz hayal kırıklığı ve hafif bir kötü ruh hali de öyle. Kuluçka dönemi boyunca, probleminize fazla dikkat etmez ve diğer rutin faaliyetlerle meşgul olursunuz.

Bu süre birkaç dakikadan uzun yıllara kadar sürebilir. Araştırmalar bu sürenin çözümü bulma olasılığını artırdığını göstermiştir.3

3. İçgörü (Aydınlatma)

İçgörü, çözüm bilinçli düşüncede kendiliğinden ortaya çıktığında oluşur. Bu anilik önemlidir. Analitik düşüncede olduğu gibi çözüme yavaş ve adım adım varmak yerine, çözüme bir sıçrama gibi görünür.

4. Doğrulama

İçgörü yoluyla ulaşılan çözüm doğru olabilir veya olmayabilir ve bu nedenle test edilmesi gerekir. Çözümün doğrulanması, yine analitik düşünme gibi müzakereye dayalı bir süreçtir. İçgörü yoluyla bulunan çözümün yanlış olduğu ortaya çıkarsa, Hazırlık aşaması tekrarlanır.

Ne düşündüğünü biliyorum:

"Her şey çok güzel, aşamalar falan... Ama tam olarak nasıl içgörü elde edeceğiz?"

Bu konu hakkında biraz konuşalım.

Açık-Örtük Etkileşim (EII) teorisi

Nasıl içgörü edindiğimizi açıklamak için ortaya atılan ilginç bir teori de Açık-Örtük Etkileşim (EII) teorisidir.4

Teori, bilinçli ve bilinçsiz süreçlerimiz arasında sürekli bir etkileşim olduğunu belirtmektedir. Dünya ile etkileşime girerken nadiren tamamen bilinçli veya bilinçsiz oluruz.

Bilinçli (veya açık) işleme, büyük ölçüde problem çözme sırasında belirli bir dizi kavramı harekete geçiren kural tabanlı işlemeyi içerir.

Bir sorunu analitik olarak çözerken, bunu deneyimlerinize dayalı sınırlı bir yaklaşımla yaparsınız. Beynin sol yarım küresi bu tür işlemleri gerçekleştirir.

Bilinçsiz (veya örtük) işleme veya sezgi sağ yarımküreyi içerir. Bir sorunu çözmeye çalışırken geniş bir kavram yelpazesini harekete geçirir. Büyük resme bakmanıza yardımcı olur.

Örneğin, ilk kez bisiklete binmeyi öğrendiğinizde, size uymanız gereken bir dizi kural verilir. Şunu yap, bunu yapma. Bilinçli zihniniz aktiftir. Beceriyi öğrendikten sonra, bilinçsiz veya örtük hafızanızın bir parçası haline gelir. Buna implikasyon denir.

Aynı şey tersten gerçekleştiğinde, açıklama veya içgörü elde ederiz. Yani, bilinçdışı işlem bilinçli zihne bilgi aktardığında içgörü elde ederiz.

Bu teoriyi destekleyen çalışmalar, içgörü sahibi olmadan hemen önce sağ hemisferin sol hemisfere bir sinyal gönderdiğini göstermiştir.5

Kaynak: Hélie & Sun (2010)

Yukarıdaki şekil bize, bir kişi bir problemi terk ettiğinde (yani bilinçli işlemeyi engellediğinde), bilinçdışının hala çözüme ulaşmak için çağrışımsal bağlantılar kurmaya çalıştığını söyler.

Doğru bağlantıyı bulduğunda - işte! İçgörü bilinçli zihinde belirir.

Bu bağlantının zihinde kendiliğinden ortaya çıkabileceğini veya bir dış uyaranın (bir görüntü, ses veya bir kelime) bunu tetikleyebileceğini unutmayın.

Eminim siz de bir sorun çözücüyle konuşurken söylediğiniz bir şeyin onun içgörüsünü tetiklediği anlardan birini yaşamış ya da gözlemlemişsinizdir. Hoş bir şaşkınlıkla bakarlar, konuşmayı keserler ve sorunlarını çözmek için acele ederler.

İçgörünün doğasına ilişkin daha fazla bilgi

Analitik problem çözme ve içgörü problem çözme arasındaki bu ikilem her zaman geçerli değildir.

Bazen analitik düşünme yoluyla içgörüye ulaşılabilir. Diğer zamanlarda ise içgörüyü deneyimlemek için bir sorunu terk etmiş olmanız gerekmez.6

Dolayısıyla, bu gerçekleri açıklayabilecek yeni bir içgörü yöntemine ihtiyacımız var.

Bunun için, sorun çözmeyi A noktasından (sorunla ilk karşılaşma) B noktasına (sorunu çözme) gitmek olarak düşünmenizi istiyorum.

A ve B noktaları arasında her tarafa dağılmış yapboz parçaları olduğunu düşünün. Bu parçaları doğru şekilde düzenlemek problemi çözmeye benzer. A'dan B'ye giden bir yol oluşturmuş olursunuz.

Eğer kolay bir problemle karşılaşırsanız, muhtemelen geçmişte benzer bir problemi çözmüşsünüzdür. Problemi çözmek için sadece birkaç parçayı doğru sırayla dizmeniz yeterlidir. Parçaların birbirine nasıl uyacağını anlamak kolaydır.

Parçaların bu şekilde yeniden düzenlenmesi analitik düşüncedir.

Neredeyse her zaman, içgörü karmaşık bir sorunla karşı karşıya kaldığınızda deneyimlenir. Sorun karmaşık olduğunda, parçaları yeniden düzenlemek için uzun zaman harcamanız gerekir. Çok sayıda deneme yapmanız gerekir. Daha fazla parçayla oynarsınız.

Çok fazla parçayı karıştırırken sorunu çözemezseniz, bu hayal kırıklığına yol açar. Devam eder ve sorunu bırakmazsanız, bir içgörü yaşayabilirsiniz. Sonunda bulmaca parçaları için sizi A'dan B'ye götürebilecek bir model buldunuz.

Karmaşık bir soruna bir çözüm kalıbı bulmuş olma hissi, sorunu terk edip etmediğinizden bağımsız olarak içgörü üretir.

İçgörünün nasıl bir his olduğunu düşünün. Hoştur, heyecan vericidir ve rahatlama sağlar. Esasen açık veya gizli hayal kırıklığından bir kurtuluştur. Rahatlarsınız çünkü karmaşık bir sorun için bir çözüm modeli bulduğunuzu hissedersiniz - samanlıkta iğne ararsınız.

Ayrıca bakınız: Beden dili: Kafayı kaşımanın anlamı

Sorunu terk ettiğinizde ne olur?

EII teorisinin açıkladığı gibi, yapbozun parçalarını eleme işini ima etme sürecinde bilinçdışınıza devretmeniz muhtemeldir. Tıpkı bisiklet sürme işini bir süre yaptıktan sonra bilinçdışınıza devrettiğiniz gibi.

Sorunun zihninizin bir köşesinde kalmasından sorumlu olması muhtemel olan şey budur.

Siz başka faaliyetlerle uğraşırken, bilinçaltı yapboz parçalarını yeniden düzenlemeye devam eder. Bilinçli olarak kullanabileceğinizden daha fazla parça kullanır (sağ hemisfer tarafından geniş bir kavram yelpazesinin etkinleştirilmesi).

Bilinçaltınız yeniden düzenlemeyi bitirdiğinde ve bir çözüme -A'dan B'ye geçmenin bir yolu- ulaştığına inandığında "a-ha" anını yaşarsınız. Bu çözüm kalıbı tespiti, uzun bir hayal kırıklığı döneminin sonunu işaret eder.

Çözüm modelinin aslında sorunu çözmediğini fark ederseniz, yapboz parçalarını yeniden düzenlemeye geri dönersiniz.

Sorunu değil, yaklaşımı yeniden yapılandırmak

Gestalt psikologları, kuluçka döneminin problem çözücünün problemi yeniden yapılandırmasına, yani problemin kendisini farklı bir şekilde görmesine yardımcı olduğunu öne sürmüşlerdir.

Yapboz parçaları benzetmemizde, parçalar problemin unsurlarına, problemin kendisine ve aynı zamanda yaklaşım Yani, yapbozun parçalarını yeniden düzenlerken, bunlardan birini veya birkaçını yapabilirsiniz.

Sorunun kendisini yeniden yapılandırmak ile sadece yaklaşımı değiştirmek arasındaki farkı vurgulamak için kişisel deneyimlerimden bir örnek aktarmak istiyorum.

9 nokta problemi, kutunun dışında düşünmenizi gerektiren ünlü bir içgörü problemidir. Babam bu problemi bana ilk gösterdiğinde, hiçbir fikrim yoktu. Bir türlü çözemiyordum. Sonra nihayet bana çözümü gösterdi ve bir "a-ha" anı yaşadım.

4 düz çizgi kullanarak, kaleminizi kaldırmadan veya bir çizgiyi geri çekmeden noktaları birleştirin. Çözüm aşağıda.

O zamandan beri, sorunla her karşılaştığımda, sadece birkaç denemede çözebildim. İlk seferinde birçok deneme yaptım ve başarısız oldum.

"A-ha" anımdan öğrendiğim şeyin soruna nasıl farklı yaklaşacağım olduğuna dikkat edin. Sorunun kendisini yeniden yapılandırmadım, sadece soruna yaklaşımımı yeniden yapılandırdım. Çözümü ezberlemedim, sadece doğru yolu biliyordum.

Doğru yaklaşımı öğrendiğimde, çözümün tam olarak neye benzediğini bilmememe rağmen her seferinde birkaç denemede çözdüm.

Bu, hayattaki pek çok karmaşık sorun için geçerlidir. Bir sorun sizi çok fazla denemeye zorluyorsa, belki de diğer yapboz parçalarıyla oynamaya başlamadan önce ona nasıl yaklaştığınızı yeniden gözden geçirmelisiniz.

9 nokta problemine çözüm.

Referanslar

1. Ash, I. K., Jee, B. D., & Wiley, J. (2012). Ani öğrenme olarak içgörünün araştırılması. Problem Çözme Dergisi , 4 (2).
2. Wallas, G. (1926). Düşünce sanatı. J. Cape: Londra.
3. Dodds, R. A., Smith, S. M., & Ward, T. B. (2002). Kuluçka sırasında çevresel ipuçlarının kullanımı. Yaratıcılık Araştırma Dergisi , 14 (3-4), 287-304.
4. Hélie, S., & Sun, R. (2010). Kuluçka, içgörü ve yaratıcı problem çözme: birleşik bir teori ve bağlantıcı bir model. Psikolojik inceleme , 117 (3), 994.
5. Bowden, E. M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005). İçgörünün gizemini çözmeye yönelik yeni yaklaşımlar. Bilişsel bilimlerdeki eğilimler , 9 (7), 322-328.
6. Weisberg, R. W. (2015). Problem çözmede bütünleşik bir içgörü teorisine doğru. Düşünme & Akıl Yürütme , 21 (1), 5-39.