ເພື່ອ​ຊ່ວຍ​ໃຫ້​ທ່ານ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ທິດ​ສະ​ດີ​ການ​ຕິດ​ຕໍ່, ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຕ້ອງ​ການ​ໃຫ້​ທ່ານ​ຈິນ​ຕະ​ນາ​ການ​ທີ່​ທ່ານ​ຢູ່​ໃນ​ຫ້ອງ​ທີ່​ເຕັມ​ໄປ​ດ້ວຍ​ພີ່​ນ້ອງ​ແລະ​ຫມູ່​ເພື່ອນ​ຂອງ​ທ່ານ. ຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນແມ່ທີ່ເອົາລູກຂອງນາງມາ. ໃນຂະນະທີ່ແມ່ກຳລັງລົມກັນຢູ່, ເຈົ້າສັງເກດເຫັນວ່າແອນ້ອຍເລີ່ມກວາດໄປຫາເຈົ້າ.

ເຈົ້າຕັດສິນໃຈມ່ວນໂດຍການເຮັດໃຫ້ລູກຢ້ານ, ຍ້ອນວ່າຜູ້ໃຫຍ່ມັກເຮັດດ້ວຍເຫດຜົນບາງຢ່າງ. ເຈົ້າເປີດຕາຂອງເຈົ້າໃຫ້ກວ້າງ, ແຕະຕີນຂອງເຈົ້າຢ່າງໄວວາ, ເຕັ້ນໄປຫາແລະສັ່ນຫົວຂອງເຈົ້າໄປມາຢ່າງໄວວາ. ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກຢ້ານ ແລະ ກວາດກັບຄືນໄປຫາແມ່ຢ່າງໄວວາ, ໃຫ້ເຈົ້າເບິ່ງວ່າ 'ເຈົ້າເປັນແນວໃດ?'. ມະນຸດແຕ່ຍັງຢູ່ໃນສັດອື່ນໆ.

ຄວາມຈິງນີ້ເຮັດໃຫ້ John Bowlby, ຜູ້ສະເໜີທິດສະດີການຕິດຄັດ, ສະຫຼຸບວ່າພຶດຕິກຳການຕິດຂັດແມ່ນການຕອບສະໜອງແບບວິວັດທະນາການທີ່ອອກແບບມາເພື່ອສະແຫວງຫາຄວາມໃກ້ຊິດ, ແລະການປົກປ້ອງຈາກຜູ້ເບິ່ງແຍງເບື້ອງຕົ້ນ.

ທິດສະດີການຕິດຄັດຂອງ John Bowlby

ເມື່ອແມ່ໃຫ້ອາຫານລູກນ້ອຍ, ແອນ້ອຍຮູ້ສຶກດີ ແລະເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ສຶກໃນທາງບວກເຫຼົ່ານີ້ກັບແມ່. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າດ້ວຍການຍິ້ມ ແລະ ຮ້ອງໄຫ້ ເຂົາເຈົ້າມັກຈະໄດ້ຮັບອາຫານເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມໃນພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານັ້ນເລື້ອຍໆ.

ການສຶກສາຂອງ Harlow ກ່ຽວກັບລີງ rhesus ໄດ້ທ້າທາຍທັດສະນະນີ້. ລາວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການໃຫ້ອາຫານບໍ່ມີຫຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບພຶດຕິກໍາການຕິດ. ໃນການທົດລອງຫນຶ່ງຂອງລາວ, ລິງໄດ້ຊອກຫາຄວາມສະບາຍຄວາມສໍາພັນບໍ່ແມ່ນຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າມີຮູບແບບການຕິດຄັດທີ່ບໍ່ປອດໄພ ແຕ່ເປັນຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າຖືກຈັບຄູ່ກັບຄູ່ຮັກທີ່ມີຄ່າສູງ ເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າຢ້ານທີ່ຈະສູນເສຍ.

ເອກະສານອ້າງອີງ

1. Suomi, S. J., Van der Horst, F. C., & amp; Van der Veer, R. (2008). ການທົດລອງຢ່າງເຄັ່ງຄັດກ່ຽວກັບຄວາມຮັກຂອງລິງ: ບັນຊີກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງ Harry F. Harlow ໃນປະຫວັດສາດຂອງທິດສະດີການຕິດ. ວິທະຍາສາດຈິດຕະວິທະຍາ ແລະພຶດຕິກຳປະສົມປະສານ , 42 (4), 354-369.
2. Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. N. (2015). ຮູບແບບຂອງການຕິດຄັດ: ການສຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງສະຖານະການທີ່ແປກປະຫຼາດ . ຈິດຕະວິທະຍາ Press.
3. McCarthy, G., & Taylor, A. (1999). ຮູບແບບການຕິດຕົວແບບຫຼີກລ່ຽງ / ambivalent ເປັນຜູ້ໄກ່ເກ່ຍລະຫວ່າງປະສົບການໃນໄວເດັກທີ່ຖືກຂົ່ມເຫັງແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຄວາມສໍາພັນຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ວາລະສານຈິດຕະວິທະຍາເດັກ ແລະຈິດຕະວິທະຍາ ແລະວິໄນຂອງພັນທະມິດ , 40 (3), 465-477.
4. Ein-Dor, T., & Hirschberger, G. (2016). ການຄິດຄືນທິດສະດີການຕິດຄັດ: ຈາກທິດສະດີຄວາມສໍາພັນໄປສູ່ທິດສະດີການຢູ່ລອດຂອງບຸກຄົນແລະກຸ່ມ. ທິດທາງປະຈຸບັນໃນວິທະຍາສາດຈິດຕະວິທະຍາ , 25 (4), 223-227.
5. Ein-Dor, T. (2014). ປະເຊີນກັບອັນຕະລາຍ: ປະຊາຊົນປະຕິບັດແນວໃດໃນເວລາທີ່ຕ້ອງການ? ກໍລະນີຂອງຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ຕິດກັບຜູ້ໃຫຍ່. Frontiers in Psychology , 5 , 1452.
6. Ein-Dor, T., & Tal, O. (2012). ຜູ້​ຊ່ອຍ​ໃຫ້​ລອດ​ທີ່​ຢ້ານ: ຫຼັກ​ຖານ​ທີ່​ວ່າ​ຄົນ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ກັງ​ວົນ​ຕິດ​ຕໍ່​ສູງ​ມີ​ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ​ຫຼາຍ​ກວ່າ​ໃນເຕືອນ​ໃຫ້​ຜູ້​ອື່ນ​ຂົ່ມ​ຂູ່​. European Journal of Social Psychology , 42 (6), 667-671.
7. Mercer, J. (2006). ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ຕິດ​ຕໍ່: ການ​ເປັນ​ພໍ່​ແມ່, ການ​ດູ​ແລ​ເດັກ, ແລະ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ທາງ​ດ້ານ​ຈິດ​ໃຈ . ກຸ່ມພິມຈຳໜ່າຍ Greenwood.

ລີງພຽງແຕ່ໄປຫາລີງສາຍເພື່ອໃຫ້ອາຫານ ແຕ່ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຄວາມສະດວກສະບາຍ. ນອກ​ເໜືອ​ໄປ​ຈາກ​ການ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ​ການ​ກະ​ຕຸ້ນ​ທີ່​ມີ​ການ​ສຳ​ພັດ​ເປັນ​ກະ​ແຈ​ສຳ​ລັບ​ການ​ປອບ​ໂຍນ, Harlow ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ວ່າ​ການ​ໃຫ້​ອາ​ຫານ​ບໍ່​ມີ​ຫຍັງ​ກ່ຽວ​ຂ້ອງ​ກັບ​ການ​ສະ​ແຫວງ​ຫາ​ຄວາມ​ສະ​ດວກ.

ກວດເບິ່ງຄລິບຕົ້ນສະບັບນີ້ຂອງການທົດລອງຂອງ Harlow:

Bowlby ຖືວ່າເດັກອ່ອນສະແດງພຶດຕິກຳການຜູກມັດເພື່ອສະແຫວງຫາຄວາມໃກ້ຊິດ ແລະການປົກປ້ອງຈາກຜູ້ເບິ່ງແຍງປະຖົມ. ກົນໄກນີ້ພັດທະນາຢູ່ໃນມະນຸດເພາະວ່າມັນເສີມຂະຫຍາຍການຢູ່ລອດ. ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີກົນໄກທີ່ຈະຟ້າວກັບຄືນໄປຫາແມ່ເມື່ອຖືກຄຸກຄາມມີໂອກາດໜ້ອຍທີ່ຈະຢູ່ລອດໃນຍຸກກ່ອນປະຫວັດສາດ.

ຕາມທັດສະນະວິວັດທະນາການນີ້, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກວາງແຜນທາງຊີວະວິທະຍາເພື່ອຊອກຫາຄວາມຜູກພັນຈາກຜູ້ເບິ່ງແຍງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການຮ້ອງໄຫ້ ແລະ ການຍິ້ມຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ ແຕ່ພຶດຕິກຳທີ່ເກີດມາທີ່ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເພື່ອກະຕຸ້ນພຶດຕິກຳການເບິ່ງແຍງ ແລະ ການລ້ຽງດູໃນຜູ້ເບິ່ງແຍງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທິດສະດີການຕິດພັນອະທິບາຍເຖິງສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຜູ້ເບິ່ງແຍງເດັກເຮັດ ຫຼື ບໍ່ຕອບສະໜອງຕາມຄວາມປາດຖະໜາຂອງເດັກ. ແອນ້ອຍຕ້ອງການການດູແລ ແລະການປົກປ້ອງ. ແຕ່ຜູ້ເບິ່ງແຍງເດັກອາດຈະບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກຢ່າງພຽງພໍສະເໝີໄປ.

ດຽວນີ້, ຂຶ້ນກັບວ່າຜູ້ເບິ່ງແຍງເດັກຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຄວາມຕິດຄັດຂອງເດັກແນວໃດ, ເດັກຈະພັດທະນາຮູບແບບການຕິດຄັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຮູບແບບເອກະສານຕິດຄັດ

Mary Ainsworth ໄດ້ຂະຫຍາຍການເຮັດວຽກຂອງ Bowlby ແລະຈັດປະເພດພຶດຕິກໍາການຕິດຄັດຂອງເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນຮູບແບບການຕິດຄັດ. ນາງໄດ້ອອກແບບສິ່ງທີ່ເອີ້ນວ່າ 'ພິທີການສະຖານະການທີ່ແປກປະຫລາດ' ບ່ອນທີ່ນາງໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍມີປະຕິກິລິຍາແນວໃດເມື່ອແຍກອອກຈາກແມ່ຂອງພວກເຂົາ ແລະເມື່ອມີຄົນແປກໜ້າເຂົ້າມາຫາ.2

ຈາກການສັງເກດເຫຼົ່ານີ້, ນາງໄດ້ມີຮູບແບບການຕິດຄັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ສາມາດ ຖືກຈັດປະເພດຢ່າງກວ້າງຂວາງເປັນປະເພດຕໍ່ໄປນີ້:

1. ໄຟລ໌ແນບທີ່ປອດໄພ

ເມື່ອຜູ້ເບິ່ງແຍງປະຖົມ (ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ, ແມ່) ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກຢ່າງພຽງພໍ, ເດັກນ້ອຍຈະຕິດກັບຜູ້ເບິ່ງແຍງຢ່າງປອດໄພ. ການຍຶດຕິດທີ່ປອດໄພຫມາຍຄວາມວ່າເດັກນ້ອຍມີ 'ພື້ນຖານທີ່ປອດໄພ' ຈາກບ່ອນທີ່ຈະຄົ້ນຫາໂລກ. ເມື່ອເດັກຖືກຂົ່ມຂູ່, ມັນສາມາດກັບຄືນສູ່ພື້ນຖານທີ່ປອດໄພນີ້.

ສະ​ນັ້ນ​ກະ​ແຈ​ເພື່ອ​ຮັບ​ປະ​ກັນ​ການ​ຄັດ​ຕິດ​ແມ່ນ​ການ​ຕອບ​ສະ​ຫນອງ​. ແມ່ທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະພົວພັນກັບເຂົາເຈົ້າເລື້ອຍໆມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະລ້ຽງດູບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມປອດໄພ.

2. ໄຟລ໌ແນບທີ່ບໍ່ປອດໄພ

ເມື່ອຜູ້ເບິ່ງແຍງເບື້ອງຕົ້ນຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກບໍ່ພຽງພໍ, ເດັກນ້ອຍຈະຕິດກັບຜູ້ເບິ່ງແຍງຢ່າງບໍ່ປອດໄພ. ການຕອບສະ ໜອງ ທີ່ບໍ່ພຽງພໍປະກອບມີພຶດຕິ ກຳ ທຸກປະເພດຕັ້ງແຕ່ການບໍ່ຕອບສະ ໜອງ ຕໍ່ການບໍ່ສົນໃຈເດັກນ້ອຍຈົນເຖິງການລ່ວງລະເມີດຢ່າງຈະແຈ້ງ. ການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພໝາຍຄວາມວ່າເດັກບໍ່ໄວ້ໃຈຜູ້ດູແລເປັນພື້ນຖານທີ່ປອດໄພ.

ການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພເຮັດໃຫ້ລະບົບການຕິດຂັດກາຍເປັນ hyperactive (ກັງວົນ) ຫຼືປິດໃຊ້ງານ (ຫຼີກເວັ້ນ).

ເດັກພັດທະນາການ.ຮູບແບບການຕິດຂັດແບບກະວົນກະວາຍໃນການຕອບສະຫນອງຕໍ່ການຕອບສະຫນອງທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້ໃນສ່ວນຂອງຜູ້ເບິ່ງແຍງ. ບາງຄັ້ງຜູ້ເບິ່ງແຍງແມ່ນຕອບສະຫນອງ, ບາງຄັ້ງກໍ່ບໍ່ໄດ້. ຄວາມວິຕົກກັງວົນນີ້ຍັງເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມລະມັດລະວັງສູງຕໍ່ໄພຂົ່ມຂູ່ທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນຄືກັບຄົນແປກໜ້າ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເດັກຈະພັດທະນາຮູບແບບການຕິດຄັດທີ່ຫຼີກລ່ຽງເພື່ອຕອບສະໜອງການຂາດການຕອບສະໜອງຂອງພໍ່ແມ່. ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄວ້ວາງໃຈຜູ້ເບິ່ງແຍງສໍາລັບຄວາມປອດໄພຂອງມັນແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສະແດງພຶດຕິກໍາການຫຼີກລ່ຽງເຊັ່ນ: ຄວາມບໍ່ສະຫງົບ.

ໄລຍະທິດສະດີການຕິດຄັດໃນໄວເດັກ

ຕັ້ງແຕ່ເກີດຈົນຮອດປະມານ 8 ອາທິດ, ເດັກອ່ອນຍິ້ມ ແລະ ຮ້ອງໄຫ້ເພື່ອດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງທີ່ຢູ່ໃກ້ຄຽງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃນ 2-6 ເດືອນ, ເດັກນ້ອຍສາມາດຈໍາແນກຜູ້ເບິ່ງແຍງປະຖົມຈາກຜູ້ໃຫຍ່ອື່ນໆ, ຕອບສະຫນອງຕໍ່ຜູ້ດູແລປະຖົມຫຼາຍ. ໃນປັດຈຸບັນ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ພົວພັນກັບແມ່ດ້ວຍການສະແດງອອກທາງຫນ້າເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕິດຕາມແລະຍຶດຕິດກັບນາງ.

ເມື່ອອາຍຸໄດ້ 1 ປີ, ແອນ້ອຍສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ໃກ້ຊິດຫຼາຍຂຶ້ນເຊັ່ນ: ການປະທ້ວງການຈາກໄປຂອງແມ່, ທັກທາຍການກັບຄືນຂອງລາວ, ຢ້ານຄົນແປກໜ້າ ແລະຊອກຫາຄວາມສະດວກສະບາຍໃນແມ່ເມື່ອຖືກຄຸກຄາມ.

ເມື່ອລູກໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ມັນຈະມີຄວາມຜູກພັນກັບຜູ້ເບິ່ງແຍງຄົນອື່ນໆຫຼາຍຂຶ້ນ ເຊັ່ນ: ພໍ່ເຖົ້າ, ລຸງ, ອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງ, ແລະອື່ນໆ.

ຮູບແບບການຕິດຄັດໃນໄວເດັກ

ທິດສະດີການຕິດຄັດລະບຸວ່າຂະບວນການຕິດຄັດທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນໄວເດັກແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຕໍ່ການພັດທະນາຂອງເດັກ. ມີໄລຍະເວລາທີ່ສໍາຄັນ (0-5 ປີ) ໃນໄລຍະທີ່ເດັກສາມາດຕິດຕໍ່ກັບຜູ້ດູແລຕົ້ນຕໍແລະຜູ້ເບິ່ງແຍງອື່ນໆ. ຖ້າສິ່ງຕິດຂັດທີ່ແໜ້ນໜາບໍ່ເກີດຈາກນັ້ນ, ມັນຈະກາຍເປັນເລື່ອງຍາກສໍາລັບເດັກທີ່ຈະຟື້ນຕົວ.

ຮູບແບບການຕິດຄັດກັບຜູ້ເບິ່ງແຍງເດັກໃນໄວເດັກເຮັດໃຫ້ເດັກເປັນແບບຢ່າງຂອງສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງຈາກຕົນເອງ ແລະຜູ້ອື່ນເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຂົ້າສູ່ຄວາມສຳພັນສະໜິດສະໜົມໃນ ຜູ້ໃຫຍ່. 'ແບບຈໍາລອງການເຮັດວຽກພາຍໃນ' ເຫຼົ່ານີ້ຄວບຄຸມຮູບແບບການຜູກມັດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຄວາມສຳພັນຂອງຜູ້ໃຫຍ່.

ແອນ້ອຍທີ່ຕິດຢູ່ຢ່າງແໜ້ນໜາມັກຈະຮູ້ສຶກປອດໄພໃນຄວາມສຳພັນທີ່ເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາສາມາດມີຄວາມສໍາພັນທີ່ຍືນຍົງແລະພໍໃຈ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາສາມາດຈັດການຄວາມຂັດແຍ້ງໃນຄວາມສໍາພັນຂອງພວກເຂົາຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະບໍ່ມີບັນຫາທີ່ຈະອອກຈາກຄວາມສໍາພັນທີ່ບໍ່ພໍໃຈ. ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຄ່ອຍຈະຫຼອກລວງຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄວາມຜູກພັນທີ່ບໍ່ປອດໄພໃນໄວເດັກຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ຮູ້ສຶກບໍ່ປອດໄພໃນຄວາມສຳພັນສະໜິດສະໜົມ ແລະສະແດງພຶດຕິກຳທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບບຸກຄົນທີ່ປອດໄພ.

ເຖິງວ່າມີການສະເໜີຮູບແບບການຕິດຄັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ບໍ່ປອດໄພຫຼາຍອັນ, ແຕ່ພວກມັນສາມາດແບ່ງອອກເປັນປະເພດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການຕິດໃຈຢ່າງກະວົນກະວາຍ

ຜູ້ໃຫຍ່ເຫຼົ່ານີ້ຊອກຫາຄວາມສະໜິດສະໜົມໃນລະດັບສູງຈາກຄູ່ນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນການຂຶ້ນກັບຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍເກີນໄປສໍາລັບການອະນຸມັດແລະການຕອບສະຫນອງ. ເຂົາເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນໜ້ອຍລົງ ແລະ ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີທັດສະນະໃນທາງບວກໜ້ອຍລົງເຂົາເຈົ້າເອງ ແລະຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເຂົາເຈົ້າອາດຈະເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງຄວາມສຳພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວິເຄາະຂໍ້ຄວາມເກີນຂອບເຂດ, ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງກະທັນຫັນ. ເລິກລົງໄປ, ພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກສົມຄວນກັບຄວາມສໍາພັນທີ່ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນແລະພະຍາຍາມທໍາລາຍພວກເຂົາ. ເຂົາເຈົ້າຕິດຢູ່ໃນວົງຈອນຂອງຄຳພະຍາກອນທີ່ເຮັດເອງໄດ້ສຳເລັດ ເຊິ່ງເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ດຶງດູດຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ບໍ່ສົນໃຈເພື່ອຮັກສາແມ່ແບບຄວາມກັງວົນພາຍໃນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

2. ຫຼີກລ່ຽງການຕິດຄັດ

ບຸກຄົນເຫຼົ່ານີ້ຖືວ່າຕົນເອງມີຄວາມເປັນເອກະລາດສູງ, ມີຄວາມພຽງພໍ ແລະ ເພິ່ງຕົນເອງໄດ້. ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຕ້ອງການຄວາມສຳພັນທີ່ສະໜິດສະໜົມ ແລະມັກບໍ່ຍອມເສຍສະລະເອກະລາດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຄວາມສະໜິດສະໜົມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະມີທັດສະນະໃນແງ່ດີຂອງຕົນເອງ ແຕ່ມີທັດສະນະໃນແງ່ລົບຂອງຄູ່ຮ່ວມງານ.

ເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຊື່ອຄົນອື່ນ ແລະມັກລົງທຶນໃນຄວາມສາມາດ ແລະຄວາມສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັກສາລະດັບຄວາມນັບຖືຕົນເອງຢ່າງມີສຸຂະພາບດີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະສະກັດກັ້ນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ຫ່າງເຫີນຈາກຄູ່ນອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄວ້ວາງໃຈຄູ່ນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ບໍ່ສະບາຍໃຈກັບຄວາມໃກ້ຊິດທາງດ້ານອາລົມ.

ການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີປະສົບການໃນໄວເດັກທີ່ຖືກຂົ່ມເຫັງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະພັດທະນາຮູບແບບການຜູກມັດທີ່ຫຼີກລ່ຽງ ແລະ ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັກສາຄວາມສຳພັນທີ່ໃກ້ຊິດ.3

ນັບຕັ້ງແ ​​ຕ່ຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ຍຶດຫມັ້ນຂອງພວກເຮົາໃນໄວຜູ້ໃຫຍ່ປະມານປະມານເທົ່າກັບຮູບແບບການຕິດຄັດຂອງພວກເຮົາໃນໄວເດັກ, ທ່ານສາມາດຄິດອອກຮູບແບບການຕິດຄັດຂອງທ່ານໂດຍການວິເຄາະຄວາມສໍາພັນ romantic ຂອງທ່ານ.

ຫາກເຈົ້າຮູ້ສຶກບໍ່ໝັ້ນໃຈໃນຄວາມສຳພັນແບບໂຣແມນຕິກຂອງເຈົ້າສ່ວນໃຫຍ່ແລ້ວ ເຈົ້າມີຮູບແບບການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພ ແລະ ຖ້າເຈົ້າຮູ້ສຶກປອດໄພເປັນສ່ວນໃຫຍ່, ຮູບແບບການຕິດຂັດຂອງເຈົ້າຈະປອດໄພ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າທ່ານບໍ່ແນ່ໃຈວ່າທ່ານສາມາດເຮັດແບບສອບຖາມສັ້ນນີ້ເພື່ອຄົ້ນຫາຮູບແບບການຄັດຕິດຂອງເຈົ້າ.

ທິດສະດີການຕິດຄັດ ແລະທິດສະດີປ້ອງກັນສັງຄົມ

ຖ້າລະບົບການຕິດຂັດແມ່ນການຕອບສະໜອງແບບວິວັດທະນາການ, ດັ່ງທີ່ Bowlby ໄດ້ໂຕ້ແຍ້ງ, ຄຳຖາມຈະເກີດຂຶ້ນ: ເປັນຫຍັງຮູບແບບການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພຈຶ່ງພັດທະນາຂຶ້ນທັງໝົດ? ມີການຢູ່ລອດທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນແລະຜົນປະໂຫຍດການຈະເລີນພັນເພື່ອຮັບປະກັນການຕິດ. ບຸກຄົນທີ່ຕິດພັນຢ່າງປອດໄພຈະເລີນເຕີບໂຕໃນຄວາມສໍາພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ມັນກົງກັນຂ້າມກັບຮູບແບບການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການພັດທະນາການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພແມ່ນເປັນການຕອບສະໜອງທີ່ພັດທະນາເຊັ່ນດຽວກັນ ເຖິງວ່າມັນຈະມີຂໍ້ເສຍກໍຕາມ. ດັ່ງນັ້ນ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຕອບສະໜອງນີ້ພັດທະນາຂຶ້ນ, ຂໍ້ດີຂອງມັນຈະຕ້ອງມີຫຼາຍກວ່າຂໍ້ເສຍຂອງມັນ.

ພວກເຮົາຈະອະທິບາຍຂໍ້ດີວິວັດທະນາການຂອງການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພແນວໃດ?

ການຮັບຮູ້ໄພຂົ່ມຂູ່ເຮັດໃຫ້ເກີດພຶດຕິກໍາການຕິດຂັດ. ເມື່ອຂ້ອຍຂໍໃຫ້ເຈົ້າຈິນຕະນາການເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຜູ້ນັ້ນຢ້ານໃນຕອນຕົ້ນຂອງບົດຄວາມນີ້, ການເຄື່ອນໄຫວຂອງເຈົ້າຄ້າຍກັບນັກລ້າໆທີ່ເປັນໄພຂົ່ມຂູ່ຕໍ່ມະນຸດໃນຍຸກກ່ອນປະຫວັດສາດ. ສະນັ້ນມັນເຮັດໃຫ້ຮູ້ສຶກວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຊອກຫາຄວາມປອດໄພແລະການປົກປ້ອງຂອງນາງຢ່າງໄວວາແມ່.

ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວ ບຸກຄົນຈະຕອບສະໜອງຕໍ່ໄພຂົ່ມຂູ່ ບໍ່ວ່າຈະເປັນການຕອບສະໜອງທາງການບິນ ຫຼື ການບິນ (ລະດັບບຸກຄົນ) ຫຼື ໂດຍການສະແຫວງຫາຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຜູ້ອື່ນ (ລະດັບສັງຄົມ). ການຮ່ວມມືເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ມະນຸດໃນຕົ້ນໆຈະຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມໂອກາດຂອງການຢູ່ລອດຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການປົກປ້ອງຊົນເຜົ່າຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກຜູ້ລ້າແລະກຸ່ມຄູ່ແຂ່ງ. ຮູບແບບຕ່າງໆມີຂໍ້ດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍຂອງຕົນເອງ.

ບຸກຄົນທີ່ມີຮູບແບບການຍຶດໝັ້ນແບບຫຼີກລ່ຽງ, ເພິ່ງຕົນເອງ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງຄວາມໃກ້ຊິດກັບຜູ້ອື່ນ, ອີງໃສ່ການຕອບໂຕ້ຕໍ່ສູ້ ຫຼື ການບິນຢ່າງແຂງແຮງເມື່ອປະເຊີນກັບໄພຂົ່ມຂູ່. ດ້ວຍວິທີນີ້, ພວກເຂົາສາມາດດໍາເນີນການທີ່ຈໍາເປັນໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວແລະນໍາພາຄົນອື່ນໃຫ້ເຮັດເຊັ່ນນັ້ນ, ເພີ່ມໂອກາດການຢູ່ລອດຂອງກຸ່ມທັງຫມົດໂດຍບໍ່ຕັ້ງໃຈ.4

ໃນເວລາດຽວກັນ, ບຸກຄົນເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ຜູ້ນໍາທີມທີ່ບໍ່ດີ. ແລະຜູ້ຮ່ວມມືເພາະວ່າພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼີກເວັ້ນຄົນ. ເນື່ອງຈາກເຂົາເຈົ້າມັກສະກັດກັ້ນອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະປະຕິເສດຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເປັນໄພຂົ່ມຂູ່ຂອງຕົນເອງ ແລະ ຊ້າໃນການກວດຫາສັນຍານອັນຕະລາຍ.5

ບຸກຄົນທີ່ມີສະໄຕທີ່ຕິດໃຈແມ່ນມີຄວາມລະມັດລະວັງສູງຕໍ່ການຂົ່ມຂູ່. ເນື່ອງຈາກລະບົບການຕິດຂັດຂອງພວກມັນຖືກກະຕຸ້ນຢ່າງແຮງ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເພິ່ງພາຜູ້ອື່ນຫຼາຍເພື່ອຮັບມືກັບໄພຂົ່ມຂູ່ແທນທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການຕໍ່ສູ້ຫຼືການບິນ. ພວກເຂົາຍັງໄວທີ່ຈະແຈ້ງເຕືອນຄົນອື່ນເມື່ອພວກເຂົາກວດພົບໄພຂົ່ມຂູ່.6

ການຍຶດຕິດທີ່ປອດໄພແມ່ນມີລັກສະນະໂດຍຄວາມກັງວົນຂອງການຕິດຕຶ່ງທີ່ຕໍ່າ ແລະຫຼີກລ່ຽງການຕິດຂັດຕໍ່າ. ບຸກຄົນທີ່ປອດໄພຮັກສາຄວາມສົມດູນລະຫວ່າງການຕອບໂຕ້ປ້ອງກັນບຸກຄົນແລະລະດັບສັງຄົມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພວກມັນບໍ່ດີເທົ່າກັບບຸກຄົນທີ່ກັງວົນເມື່ອກວດພົບອັນຕະລາຍ ແລະບໍ່ດີເທົ່າກັບບຸກຄົນທີ່ຫຼີກລ່ຽງໄດ້ເມື່ອມີການດຳເນີນການດ່ວນ.

ການຕອບສະໜອງຂອງສິ່ງຕິດຄັດທີ່ປອດໄພ ແລະ ບໍ່ປອດໄພໄດ້ພັດທະນາຢູ່ໃນມະນຸດເພາະວ່າພວກມັນລວມກັນ. ຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍກວ່າຂໍ້ເສຍລວມຂອງພວກເຂົາ. ມະນຸດໃນຍຸກກ່ອນປະຫວັດສາດໄດ້ປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ມີການປະສົມກັນຂອງບຸກຄົນທີ່ປອດໄພ, ກັງວົນ, ແລະ ຫຼີກລ່ຽງໄດ້ກະກຽມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າດີກວ່າທີ່ຈະຮັບມືກັບສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານັ້ນ.

ຂໍ້ຈຳກັດຂອງທິດສະດີການຕິດຄັດ

ຮູບແບບການແນບມາບໍ່ເຄັ່ງຄັດ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ສະເໜີໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ແຕ່ສືບຕໍ່ພັດທະນາໄປຕາມເວລາ ແລະ ປະສົບການ.7

ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານຈະໄດ້ ມີຮູບແບບການຕິດຂັດທີ່ບໍ່ປອດໄພສໍາລັບສ່ວນທີ່ສຸດຂອງຊີວິດຂອງທ່ານ, ທ່ານສາມາດປ່ຽນໄປສູ່ຮູບແບບການຕິດທີ່ປອດໄພໂດຍການເຮັດວຽກກັບຕົວທ່ານເອງແລະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແກ້ໄຂຮູບແບບການເຮັດວຽກພາຍໃນຂອງທ່ານ.

ຮູບແບບໄຟລ໌ແນບອາດຈະເປັນປັດໃຈທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ພຶດຕິກໍາໃນຄວາມໃກ້ຊິດ, ແຕ່ພວກມັນບໍ່ແມ່ນປັດໃຈດຽວ. ທິດສະດີການຕິດຄັດບໍ່ໄດ້ເວົ້າຫຍັງກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດເຊັ່ນ: ຄວາມດຶງດູດ ແລະຄຸນຄ່າຂອງຄູ່. ຄຸນຄ່າຂອງຄູ່ສົມລົດເປັນພຽງການວັດແທກວ່າຄົນມີຄຸນຄ່າແນວໃດໃນຕະຫຼາດການຫາຄູ່.

ຄົນທີ່ມີຄ່າຄູ່ຕໍ່າອາດຈະຮູ້ສຶກບໍ່ປອດໄພໃນ