ການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນຫຍັງ? (ນິຍາມ ແລະທິດສະດີ)
ສາລະບານ
ການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ເກີດຂື້ນຢ່າງກະທັນຫັນ, ໃນເວລາສັ້ນໆ. ມັນເປັນຊ່ວງເວລາ “a-ha” ເຫຼົ່ານັ້ນ, ຫຼອດໄຟທີ່ຄົນເຮົາມັກຈະໃຊ້ເວລາດົນຫຼັງຈາກທີ່ພວກເຂົາປະຖິ້ມບັນຫາ.
ມັນເຊື່ອວ່າການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈໄດ້ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການປະດິດສ້າງ, ການຄົ້ນພົບ ແລະການແກ້ໄຂຫຼາຍຢ່າງຕະຫຼອດປະຫວັດສາດ.
ໃນບົດຄວາມນີ້, ພວກເຮົາຈະຄົ້ນຫາສິ່ງທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ “a-ha” ເຫຼົ່ານັ້ນ. ພວກເຮົາຈະເບິ່ງວິທີທີ່ພວກເຮົາຮຽນຮູ້, ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ສອດຄ້ອງກັບຮູບພາບຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ.
ການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັບການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈ
ນັກຈິດຕະສາດທາງດ້ານພຶດຕິກໍາໃນກາງປີ 20. ສະຕະວັດທີ່ໄດ້ມາເຖິງມີທິດສະດີທີ່ດີຂອງວິທີທີ່ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ໂດຍສະມາຄົມ. ວຽກງານຂອງພວກມັນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີງໃສ່ການທົດລອງຂອງ Thorndike, ບ່ອນທີ່ທ່ານເອົາສັດໃສ່ໃນກ່ອງປິດສະໜາທີ່ມີຫຼາຍຕົວຢູ່ຂ້າງໃນ.
ເພື່ອອອກຈາກກ່ອງ, ສັດຕ້ອງຕີມືຂວາ. ສັດໄດ້ຍ້າຍ levers ແບບສຸ່ມກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະຄິດອອກວ່າອັນໃດເປີດປະຕູ. ນີ້ແມ່ນການຮຽນຮູ້ສະມາຄົມ. ສັດກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງ lever ທີ່ຖືກຕ້ອງກັບການເປີດປະຕູ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ຈໍານວນການທົດລອງທີ່ຕ້ອງການໂດຍສັດເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ຫຼຸດລົງໃນໄລຍະເວລາ. ໃນ Thorndike ຂອງ,ເຂົ້າຮ່ວມຈຸດໂດຍບໍ່ມີການຍົກປາກກາຂອງທ່ານຫຼື retracing ເສັ້ນ. ການແກ້ໄຂຂ້າງລຸ່ມນີ້.
ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ທຸກໆຄັ້ງທີ່ຂ້ອຍພົບບັນຫາ, ຂ້ອຍສາມາດແກ້ໄຂມັນໄດ້ໃນການທົດລອງບໍ່ຫຼາຍປານໃດ. ຄັ້ງທໍາອິດມັນເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີການທົດລອງຫຼາຍຢ່າງ, ແລະຂ້ອຍລົ້ມເຫລວ.
ໃຫ້ສັງເກດວ່າສິ່ງທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກເວລາ "a-ha" ຂອງຂ້ອຍແມ່ນວິທີການເຂົ້າຫາບັນຫາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃຫມ່ບັນຫາຕົວມັນເອງ, ພຽງແຕ່ວິທີການຂອງຂ້າພະເຈົ້າກັບມັນ. ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຈື່ການແກ້ໄຂໄດ້. ຂ້ອຍຫາກໍຮູ້ວິທີທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ຈະໄປກ່ຽວກັບມັນ.
ເມື່ອຂ້ອຍຮູ້ວິທີທີ່ຖືກຕ້ອງເພື່ອເຂົ້າຫາມັນ, ຂ້ອຍໄດ້ແກ້ໄຂໃນການທົດລອງສອງສາມຄັ້ງທຸກໆຄັ້ງ, ເຖິງວ່າຈະບໍ່ຮູ້ວ່າວິທີການແກ້ໄຂນັ້ນເປັນແນວໃດແທ້.
ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງສຳລັບບັນຫາທີ່ສັບສົນຫຼາຍຢ່າງໃນຊີວິດ. ຖ້າບັນຫາບາງຢ່າງເຮັດໃຫ້ເຈົ້າມີການທົດລອງຫຼາຍເກີນໄປ, ບາງທີເຈົ້າຄວນພິຈາລະນາຄືນວ່າເຈົ້າກຳລັງເຂົ້າຫາມັນແນວໃດ ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເລີ່ມຫຼິ້ນກັບຊິ້ນສ່ວນປິດສະໜາອື່ນໆ.
ການແກ້ໄຂບັນຫາ 9 ຈຸດ. ເອກະສານອ້າງອີງ
- Ash, I. K., Jee, B. D., & Wiley, J. (2012). ການສືບສວນຄວາມເຂົ້າໃຈເປັນການຮຽນຮູ້ແບບກະທັນຫັນ. ວາລະສານຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ , 4 (2).
- Wallas, G. (1926). ສິນລະປະຂອງຄວາມຄິດ. J. Cape: ລອນດອນ.
- Dodds, R. A., Smith, S. M., & Ward, T. B. (2002). ການນໍາໃຊ້ຂໍ້ຄຶດສິ່ງແວດລ້ອມໃນລະຫວ່າງການ incubation. ວາລະສານການຄົ້ນຄວ້າຄວາມຄິດສ້າງສັນ , 14 (3-4), 287-304.
- Hélie, S., & Sun, R. (2010). Incubation, insight, ແລະການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສ້າງສັນ: ທິດສະດີເອກະພາບແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຕົວແບບ. ການທົບທວນທາງຈິດໃຈ , 117 (3), 994.
- Bowden, E. M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005). ວິທີການໃຫມ່ເພື່ອ demystifying ຄວາມເຂົ້າໃຈ. ທ່າອ່ຽງຂອງວິທະຍາສາດສະຕິປັນຍາ , 9 (7), 322-328.
- Weisberg, R. W. (2015). ໄປສູ່ທິດສະດີລວມຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ. ຄິດ ແລະ amp; ເຫດຜົນ , 21 (1), 5-39.
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ນັກຈິດຕະສາດ Gestalt ມີຄວາມປະທັບໃຈກັບວິທີທີ່ສະຫມອງສາມາດຮັບຮູ້ສິ່ງດຽວກັນດ້ວຍວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ພວກມັນໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຈາກພາບລວງຕາທາງສາຍຕາ ເຊັ່ນ: ຄິບປີ້ນກັບກັນທີ່ສະແດງຢູ່ຂ້າງລຸ່ມ, ເຊິ່ງສາມາດຮັບຮູ້ໄດ້ໃນສອງທາງ.
ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ພາກສ່ວນຕ່າງໆ, ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈຜົນລວມຂອງຊິ້ນສ່ວນ, ທັງໝົດ. . ຍ້ອນຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການຮັບຮູ້ (ຂະບວນການທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ), ນັກຈິດຕະສາດ Gestalt ມີຄວາມສົນໃຈໃນບົດບາດຂອງສະຕິປັນຍາທີ່ສາມາດຫຼິ້ນໃນການຮຽນຮູ້.
ພ້ອມກັບ Kohler, ຜູ້ທີ່ສັງເກດເຫັນ apes, ຫຼັງຈາກທີ່ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ໄລຍະຫນຶ່ງ. , ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງກະທັນຫັນ ແລະເບິ່ງຄືວ່າຈະຫາທາງອອກໄດ້.
ຕົວຢ່າງ, ເພື່ອເຂົ້າຫາໝາກກ້ວຍທີ່ໃກ້ຈະເຂົ້າຫາໄດ້, ຝູງນົກກະທາໄດ້ເອົາໄມ້ສອງອັນເຂົ້າກັນໃນເວລາຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈ. ເພື່ອໄປເຖິງຊໍ່ກ້ວຍທີ່ຫ້ອຍສູງຈາກເພດານ, ພວກມັນວາງກະຕ່າທີ່ວາງໄວ້ເທິງເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
ຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໃນການທົດລອງເຫຼົ່ານີ້, ສັດບໍ່ໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າກັບການຮຽນຮູ້ສະມາຄົມ. ບາງຂະບວນການທາງສະຕິປັນຍາອື່ນກຳລັງດຳເນີນຢູ່. ນັກຈິດຕະວິທະຍາ Gestalt ເອີ້ນມັນວ່າການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈ.
apes ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາຢ່າງດຽວໂດຍການສະມາຄົມຫຼືຄໍາຄິດເຫັນຈາກສະພາບແວດລ້ອມ. ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເຫດຜົນ ຫຼື ການທົດລອງ ແລະຄວາມຜິດພາດຂອງສະຕິປັນຍາ(ກົງກັນຂ້າມກັບການທົດລອງແລະຄວາມຜິດພາດຂອງພຶດຕິກໍາການປະພຶດ) ເພື່ອມາຮອດການແກ້ໄຂ.1
ການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈເກີດຂຶ້ນແນວໃດ?
ເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຮົາປະສົບຄວາມເຂົ້າໃຈແນວໃດ, ມັນເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະເບິ່ງວິທີການ ພວກເຮົາແກ້ໄຂບັນຫາ. ເມື່ອພວກເຮົາພົບບັນຫາ, ຫນຶ່ງໃນສະຖານະການຕໍ່ໄປນີ້ອາດຈະເກີດຂຶ້ນ:
1. ບັນຫາແມ່ນງ່າຍ
ເມື່ອພວກເຮົາພົບບັນຫາ, ຈິດໃຈຂອງພວກເຮົາຄົ້ນຫາຄວາມຊົງຈໍາຂອງພວກເຮົາສໍາລັບບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນທີ່ພວກເຮົາໄດ້ປະເຊີນໃນອະດີດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມັນໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຄີຍເຮັດວຽກໃນອະດີດຂອງພວກເຮົາກັບບັນຫາໃນປະຈຸບັນ.
ບັນຫາທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດທີ່ຈະແກ້ໄຂແມ່ນອັນທີ່ເຈົ້າເຄີຍພົບມາກ່ອນ. ມັນອາດຈະໃຊ້ເວລາພຽງແຕ່ການທົດລອງບໍ່ຫຼາຍປານໃດຫຼືພຽງແຕ່ການທົດລອງຫນຶ່ງເພື່ອແກ້ໄຂມັນ. ເຈົ້າບໍ່ປະສົບກັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃດໆ. ເຈົ້າແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍການໃຊ້ເຫດຜົນ ຫຼືການຄິດວິເຄາະ.
ເບິ່ງ_ນຳ: ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ແມ່ຍິງດຶງດູດຜູ້ຊາຍ2. ບັນຫາແມ່ນຍາກກວ່າ
ຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີສອງແມ່ນວ່າບັນຫາແມ່ນຍາກກວ່າ. ທ່ານອາດຈະປະເຊີນກັບບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ແຕ່ບໍ່ຄ້າຍຄືກັນເກີນໄປ, ໃນອະດີດ. ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານນໍາໃຊ້ວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຮັດວຽກສໍາລັບທ່ານໃນອະດີດກັບບັນຫາໃນປະຈຸບັນ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນກໍລະນີນີ້, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຄິດຫຼາຍ. ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດແຈງອົງປະກອບຂອງບັນຫາຄືນໃຫມ່ຫຼືປັບປຸງໂຄງສ້າງຂອງບັນຫາຫຼືວິທີການຂອງທ່ານເພື່ອແກ້ໄຂມັນ.
ໃນທີ່ສຸດ, ທ່ານຈະແກ້ໄຂມັນ, ແຕ່ໃນການທົດລອງຫຼາຍກວ່າທີ່ກໍານົດໄວ້ໃນກໍລະນີທີ່ຜ່ານມາ. ທ່ານມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃນກໍລະນີນີ້ຫຼາຍກ່ວາໃນທີ່ຜ່ານມາ.
3. ບັນຫາແມ່ນສັບສົນ
ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ຄົນສ່ວນໃຫຍ່ປະສົບຄວາມເຂົ້າໃຈ. ເມື່ອເຈົ້າພົບກັບບັນຫາທີ່ບໍ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ ຫຼືສັບສົນ, ເຈົ້າໝົດທຸກວິທີແກ້ໄຂທີ່ເຈົ້າສາມາດໄດ້ມາຈາກຄວາມຊົງຈຳ. ເຈົ້າຕີຝາ ແລະເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເຮັດແນວໃດ.
ເຈົ້າປະຖິ້ມບັນຫາ. ຕໍ່ມາ, ເມື່ອເຈົ້າກຳລັງເຮັດບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາ, ຄວາມເຂົ້າໃຈອັນໜຶ່ງປະກົດຂຶ້ນຢູ່ໃນໃຈຂອງເຈົ້າທີ່ຊ່ວຍເຈົ້າແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້.
ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວພວກເຮົາຈະແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວຫຼັງຈາກການທົດລອງຈຳນວນສູງສຸດ. ຍິ່ງມີການທົດລອງແກ້ໄຂບັນຫາຫຼາຍເທົ່າໃດ, ເຈົ້າຈະຕ້ອງຈັດແຈງອົງປະກອບຂອງບັນຫາຄືນໃໝ່ ຫຼື ປັບໂຄງສ້າງມັນຄືນໃໝ່.
ຕອນນີ້ພວກເຮົາໄດ້ປັບສະພາບປະສົບການຄວາມເຂົ້າໃຈໃນແງ່ມຸມແລ້ວ, ເຮົາມາເບິ່ງຂັ້ນຕອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈ. .
ຂັ້ນຕອນຂອງການຮຽນຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈ
ທິດສະດີການເສື່ອມໂຊມຂັ້ນຕອນຂອງ Wallas2 ບອກວ່າປະສົບການຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວຂ້ອງກັບຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປນີ້:
1. ການກະກຽມ
ນີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນການຄິດວິເຄາະທີ່ຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາພະຍາຍາມທຸກວິທີທາງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາໂດຍໃຊ້ເຫດຜົນ ແລະເຫດຜົນ. ຖ້າຫາກວ່າການແກ້ໄຂໄດ້ຖືກພົບເຫັນ, ຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປບໍ່ໄດ້ເກີດຂຶ້ນ.
ຖ້າຫາກວ່າບັນຫາແມ່ນຊັບຊ້ອນ, ຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາຫມົດທາງເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບໍ່ສາມາດຊອກຫາທາງແກ້ໄຂໄດ້. ພວກເຂົາຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງ ແລະປະຖິ້ມບັນຫາ.
2. Incubation
ຖ້າທ່ານເຄີຍປະຖິ້ມບັນຫາທີ່ຍາກລໍາບາກ, ທ່ານຕ້ອງໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າມັນຍັງຢູ່ໃນໃຈຂອງທ່ານ. ຄວາມອຸກອັ່ງ ແລະອາລົມບໍ່ດີເລັກນ້ອຍ. ໃນໄລຍະການ incubation, ທ່ານບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍບັນຫາຂອງທ່ານແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາປົກກະຕິອື່ນໆ.
ໄລຍະເວລານີ້ສາມາດໃຊ້ເວລາຈາກສອງສາມນາທີເຖິງຫຼາຍປີ. ການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໄລຍະເວລານີ້ເພີ່ມຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂ.3
3. Insight (Illumination)
ຄວາມເຂົ້າໃຈເກີດຂຶ້ນເມື່ອການແກ້ໄຂປະກົດຂຶ້ນໂດຍທໍາມະຊາດໃນຄວາມຄິດທີ່ມີສະຕິ. ຄວາມກະທັນຫັນນີ້ແມ່ນສໍາຄັນ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າເປັນການກ້າວກະໂດດໄປຫາທາງອອກ, ບໍ່ແມ່ນການມາເຖິງຢ່າງຊ້າໆ, ເປັນຂັ້ນຕອນທີ່ສະຫລາດຄືກັບການຄິດວິເຄາະ.
4. ການກວດສອບ
ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ບັນລຸໄດ້ໂດຍຜ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈອາດຈະ ຫຼືບໍ່ຖືກຕ້ອງ ແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທົດສອບ. ການກວດສອບການແກ້ໄຂ, ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ແມ່ນຂະບວນການທີ່ມີເຈດຕະນາເຊັ່ນການຄິດວິເຄາະ. ຖ້າການແກ້ໄຂທີ່ພົບຜ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈນັ້ນກາຍເປັນເລື່ອງຜິດ, ຂັ້ນຕອນການກະກຽມແມ່ນຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກ.
ຂ້ອຍຮູ້ວ່າເຈົ້າກຳລັງຄິດແນວໃດ:
“ມັນດີໝົດແລ້ວ” ຂັ້ນຕອນ ແລະທຸກຢ່າງ. . ແຕ່ພວກເຮົາໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງແນ່ນອນໄດ້ແນວໃດ?”
ໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບເລື່ອງນັ້ນຈັກໜ້ອຍໜຶ່ງ.
ທິດສະດີການໂຕ້ຕອບຢ່າງຈະແຈ້ງ (EII)
ທິດສະດີທີ່ໜ້າສົນໃຈທີ່ວາງອອກ. ອະທິບາຍວ່າພວກເຮົາໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈແນວໃດແມ່ນທິດສະດີປະຕິສໍາພັນແບບບໍ່ເປີດເຜີຍຊັດເຈນ (EII).4
ທິດສະດີບອກວ່າມີປະຕິສໍາພັນຄົງທີ່ທີ່ເກີດຂຶ້ນລະຫວ່າງຂະບວນການສະຕິ ແລະສະຕິຂອງພວກເຮົາ. ພວກເຮົາບໍ່ຄ່ອຍມີສະຕິ ຫຼືບໍ່ມີສະຕິຢ່າງເຕັມທີ່ເມື່ອມີປະຕິສຳພັນກັບໂລກ.
ການປະມວນຜົນດ້ວຍສະຕິ (ຫຼືຈະແຈ້ງ) ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະມວນຜົນຕາມກົດເກນທີ່ກະຕຸ້ນແນວຄວາມຄິດສະເພາະໃດໜຶ່ງ.ໃນລະຫວ່າງການແກ້ໄຂບັນຫາ.
ໃນເວລາທີ່ທ່ານກໍາລັງແກ້ໄຂບັນຫາການວິເຄາະ, ທ່ານເຮັດມັນດ້ວຍວິທີທີ່ຈໍາກັດໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການຂອງທ່ານ. ສະໝອງຊີກຊ້າຍຂອງສະໝອງຈັດການການປະມວນຜົນປະເພດນີ້.
ການປະມວນຜົນ ຫຼືສະຕິປັນຍາທີ່ບໍ່ຮູ້ຕົວ (ຫຼື implicit) ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີກຂວາ. ມັນເປີດໃຊ້ແນວຄວາມຄິດຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນເວລາທີ່ທ່ານພະຍາຍາມແກ້ໄຂບັນຫາ. ມັນຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານເບິ່ງພາບໃຫຍ່ໄດ້.
ເມື່ອທ່ານຮຽນຂີ່ລົດຖີບເປັນເທື່ອທຳອິດ, ຕົວຢ່າງ, ເຈົ້າໄດ້ຮັບກົດລະບຽບທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມ. ເຮັດແນວນີ້ແລະບໍ່ເຮັດແນວນັ້ນ. ສະຕິຂອງທ່ານມີການເຄື່ອນໄຫວ. ຫຼັງຈາກທີ່ທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ສີມືແຮງງານ, ມັນກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມຊົງຈໍາທີ່ບໍ່ມີສະຕິຫຼື implicit ຂອງທ່ານ. ອັນນີ້ເອີ້ນວ່າ implicitation.
ເມື່ອສິ່ງດຽວກັນເກີດຂຶ້ນໃນທາງກັບກັນ, ພວກເຮົາມີຄວາມຊັດເຈນ ຫຼືຄວາມເຂົ້າໃຈ. ນັ້ນແມ່ນ, ພວກເຮົາໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃນເວລາທີ່ການປະມວນຜົນໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວຈະໂອນຂໍ້ມູນໄປສູ່ຈິດໃຈທີ່ມີສະຕິ.
ທີ່ມາ:Hélie & Sun (2010)ຮູບຂ້າງເທິງນີ້ບອກພວກເຮົາວ່າເມື່ອຄົນເຮົາປະຖິ້ມບັນຫາ (i.e. ຂັດຂວາງຂະບວນການສະຕິ), ສະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງພະຍາຍາມເຊື່ອມຕໍ່ສະມາຄົມເພື່ອບັນລຸການແກ້ໄຂ.
ເມື່ອມັນພົບຄວາມເໝາະສົມ. ການເຊື່ອມຕໍ່ - voila! ຄວາມເຂົ້າໃຈປະກົດຂຶ້ນຢູ່ໃນໃຈທີ່ມີສະຕິ.ບາງສິ່ງກະຕຸ້ນພາຍນອກ (ຮູບພາບ, ສຽງ ຫຼືຄໍາສັບ) ອາດຈະກະຕຸ້ນມັນ.
ຂ້ອຍແນ່ໃຈວ່າເຈົ້າໄດ້ປະສົບ ຫຼືສັງເກດເຫັນໜຶ່ງໃນຊ່ວງເວລາທີ່ເຈົ້າກຳລັງລົມກັບຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຈົ້າເວົ້າໄດ້ກະຕຸ້ນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງແປກປະຫລາດ, ເຊົາສົນທະນາ, ແລະຟ້າວທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຄວາມເຂົ້າໃຈຕື່ມກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈ
ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍກວ່າສິ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ສົນທະນາ. ປະກົດວ່າ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການແກ້ໄຂບັນຫາການວິເຄາະແລະການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມເຂົ້າໃຈບໍ່ໄດ້ຢູ່ສະເໝີໄປ.
ບາງຄັ້ງຄວາມເຂົ້າໃຈສາມາດເຂົ້າຫາໄດ້ໂດຍການຄິດວິເຄາະ. ຊ່ວງເວລາອື່ນໆ, ທ່ານບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງປະຖິ້ມບັນຫາເພື່ອປະສົບກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ.6
ເພາະສະນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງການວິທີໃໝ່ໆເພື່ອເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ອາດກວມເອົາຂໍ້ເທັດຈິງເຫຼົ່ານີ້.
ສຳລັບສິ່ງນັ້ນ. , ຂ້ອຍຢາກໃຫ້ເຈົ້າຄິດເຖິງການແກ້ໄຂບັນຫາຄືການໄປຈາກຈຸດ A (ທຳອິດທີ່ພົບບັນຫາ) ໄປຫາຈຸດ B (ການແກ້ບັນຫາ).
ລອງນຶກພາບວ່າລະຫວ່າງຈຸດ A ແລະ B, ເຈົ້າມີຊິ້ນສ່ວນປິດສະໜາກະແຈກກະຈາຍຢູ່ທັງໝົດ. ປະມານ. ການຈັດແຈງຕ່ອນເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນລັກສະນະທີ່ຖືກຕ້ອງຈະຄ້າຍຄືກັບການແກ້ໄຂບັນຫາ. ເຈົ້າຈະສ້າງເສັ້ນທາງຈາກ A ຫາ B.
ຫາກເຈົ້າພົບບັນຫາທີ່ງ່າຍ, ເຈົ້າອາດຈະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນອະດີດ. ທ່ານພຽງແຕ່ຕ້ອງການຈັດແຈງຕ່ອນບໍ່ພໍເທົ່າໃດໃນຄໍາສັ່ງທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ. ຮູບແບບທີ່ຊິ້ນສ່ວນຈະເຂົ້າກັນໄດ້ແມ່ນງ່າຍທີ່ຈະຄິດອອກ.
ການຈັດລຽງຂອງຊິ້ນສ່ວນຄືນໃໝ່ນີ້ແມ່ນການຄິດວິເຄາະ.
ເກືອບສະເໝີ, ຄວາມເຂົ້າໃຈແມ່ນມີປະສົບການໃນເວລາທີ່ທ່ານປະເຊີນກັບບັນຫາທີ່ຊັບຊ້ອນ. ເມື່ອບັນຫາສັບສົນ, ເຈົ້າຈະຕ້ອງໃຊ້ເວລາດົນໃນການຈັດແຈງຊິ້ນສ່ວນ. ທ່ານຈະຕ້ອງໃຊ້ເວລາການທົດລອງຫຼາຍ. ເຈົ້າກຳລັງຫຼິ້ນຫຼາຍຊິ້ນຢູ່.
ຫາກເຈົ້າບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າກຳລັງສະຫຼັບຊິ້ນສ່ວນຫຼາຍເກີນໄປ, ມັນຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມອຸກອັ່ງ. ຖ້າທ່ານສືບຕໍ່ໄປແລະບໍ່ປະຖິ້ມບັນຫາ, ທ່ານອາດຈະປະສົບກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ. ໃນທີ່ສຸດເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນຮູບແບບຂອງປ່ຽງປິດສະໜາທີ່ສາມາດພາເຈົ້າຈາກ A ຫາ B.
ເບິ່ງ_ນຳ: ເປັນຫຍັງຄົນດີທັງໝົດຈຶ່ງຖືກເອົາໄປຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ໄດ້ພົບວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຊັບຊ້ອນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເຂົ້າໃຈ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວ່າເຈົ້າຈະປະຖິ້ມບັນຫາ.
ລອງຄິດເບິ່ງວ່າຄວາມຮູ້ສຶກເຈາະເລິກຮູ້ສຶກແນວໃດ. ມັນເປັນທີ່ສຸກ, ຕື່ນເຕັ້ນ, ແລະເຮັດໃຫ້ການບັນເທົາທຸກ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນບັນເທົາທຸກຈາກຄວາມອຸກອັ່ງ overt ຫຼື covert. ເຈົ້າຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈເພາະເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າເຈົ້າໄດ້ພົບວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຊັບຊ້ອນ- ເຂັມຢູ່ໃນໃບຫຍ້າ.
ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນເມື່ອທ່ານປະຖິ້ມບັນຫາ?
ຕາມທີ່ທິດສະດີ EII ອະທິບາຍ, ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່າເຈົ້າຈະເອົາຊິ້ນສ່ວນປິດສະໜາໄປຫາຈິດໃຈທີ່ເສຍສະຕິຂອງເຈົ້າໃນຂະບວນການຂອງຄວາມໝາຍ. ເຊັ່ນດຽວກັບທີ່ເຈົ້າເອົາລົດຖີບໄປໃຫ້ເຈົ້າເສຍສະຕິ ຫຼັງຈາກທີ່ເຈົ້າເຮັດມັນໄດ້ໄລຍະໜຶ່ງ.
ນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າຈະຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງບັນຫານັ້ນທີ່ຍັງຄ້າງຢູ່ໃນໃຈຂອງເຈົ້າ.
ໃນຂະນະທີ່ທ່ານເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາອື່ນໆ, ຈິດໃຕ້ສໍານຶກຍັງຈະສືບຕໍ່.ການຈັດແຈງຕ່ອນປິດ. ມັນໃຊ້ຊິ້ນສ່ວນຫຼາຍກວ່າທີ່ເຈົ້າຈະໃຊ້ໄດ້ຢ່າງມີສະຕິ (ການເປີດໃຊ້ແນວຄວາມຄິດທີ່ຫຼາກຫຼາຍໂດຍຊີກດ້ານຂວາ).
ເມື່ອຈິດໃຕ້ສຳນຶກຂອງເຈົ້າສຳເລັດການຈັດສັນຄືນໃໝ່ ແລະເຊື່ອວ່າມັນມາຮອດທາງອອກແລ້ວ. ວິທີການຍ້າຍຈາກ A ຫາ B- ທ່ານໄດ້ຮັບ "a-ha" ປັດຈຸບັນ. ການກວດຫາຮູບແບບການແກ້ໄຂນີ້ເປັນຈຸດສິ້ນສຸດຂອງຄວາມອຸກອັ່ງທີ່ຍາວນານ.
ຫາກເຈົ້າພົບວ່າຮູບແບບການແກ້ໄຂບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງໄດ້, ເຈົ້າກັບໄປຈັດລຽງຊິ້ນສ່ວນປິດສະໜາຄືນໃໝ່.
ການສ້າງໂຄງສ້າງໃຫມ່, ບໍ່ແມ່ນບັນຫາ
ນັກຈິດຕະສາດ Gestalt ສະເຫນີວ່າໄລຍະເວລາ incubation ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາສາມາດສ້າງໂຄງສ້າງໃຫມ່ຂອງບັນຫາເຊັ່ນ: ເບິ່ງບັນຫາຂອງຕົນເອງແຕກຕ່າງກັນ.
ໃນຂອງພວກເຮົາ. ການປຽບທຽບຕ່ອນປິດສະໜາ, ຊິ້ນສ່ວນຕ່າງໆອ້າງອີງເຖິງອົງປະກອບຂອງບັນຫາ, ບັນຫາຕົວມັນເອງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ ວິທີການ ໃນການແກ້ໄຂບັນຫາ. ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອທ່ານຈັດລຽງສິ່ງປິດສະໜາຄືນໃໝ່, ເຈົ້າອາດຈະເຮັດສິ່ງໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍສິ່ງເຫຼົ່ານີ້.
ເພື່ອເນັ້ນໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການປັບໂຄງສ້າງຂອງບັນຫາຄືນໃໝ່ ແລະ ການປ່ຽນແປງພຽງແຕ່ວິທີການ, ຂ້ອຍຢາກບັນຍາຍຕົວຢ່າງ. ຈາກປະສົບການສ່ວນຕົວ.
ບັນຫາ 9 ຈຸດແມ່ນບັນຫາຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຈົ້າຄິດນອກກ່ອງ. ເມື່ອພໍ່ໄດ້ສະແດງບັນຫານີ້ໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນເທື່ອທຳອິດ ຂ້ອຍກໍບໍ່ມີສະຕິ. ຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂມັນ. ຈາກນັ້ນໃນທີ່ສຸດລາວໄດ້ສະແດງວິທີແກ້ໄຂໃຫ້ຂ້ອຍ, ແລະຂ້ອຍມີຊ່ວງເວລາ “a-ha”.
ໃຊ້ 4 ເສັ້ນຊື່,