Fêrbûna têgihîştin celebek fêrbûnê ye ku ji nişka ve, di kêliyekê de çêdibe. Ew kêliyên “a-ha” ne, ampûlên ku mirov bi gelemperî piştî ku pirsgirêkek terikandin demek dirêj distînin.

Tê bawer kirin ku hînbûna têgihiştinê di dirêjahiya dîrokê de li pişt gelek îcadên afirîner, vedîtin û çareseriyê ye.

Di vê gotarê de, em ê bikolin ka li pişt wan kêliyên "a-ha" çi heye. Em ê lê binerin ka em çawa fêr dibin, em çawa pirsgirêkan çareser dikin, û çawa têgihîştin di wêneya çareserkirina pirsgirêkê de cih digire.

Fêrbûna komelî beramberî fêrbûna Insight

Psîkologên behrê di nîvê salên bîstan de sedsalê teoriyên baş derxistibû ku em çawa bi komeleyê fêr dibin. Karê wan bi giranî li ser bingeha ceribandinên Thorndike bû, ku wî heywanan di nav qutiyek puzzle de ku di hundurê wan de gelek lepik hene.

Binêre_jî: Testa pirsgirêkên pabendbûnê (Encamên tavilê)

Ji bo ku ji sindoqê derkevin, diviya bû ku heywan li çepika rast bixin. Heywanan bi bêhemdî lepikan gerandin berî ku ew fêhm bikin ka kîjan derî vekiriye. Ev fêrbûna komeleyê ye. Heywan bi vekirina derî re tevgera milê rastê ve girêdide.

Her ku Thorndike ceribandinan dubare dikir, ajalan baştir û çêtir di fêhmkirina lehenga rast de çêtir dibûn. Bi gotineke din, hejmara ceribandinên ku ji aliyê heywanan ve ji bo çareserkirina pirsgirêkê tê xwestin, bi demê re kêm bû.

Psîkologên behremendiyê ji ber ku guh nadin pêvajoyên cognitive bi navûdeng in. Li Thorndike's,bêyî ku pênûsa xwe rakin an jî xetekê paşve bişopînin tevlî xalan bibin. Çareseriya jêrîn.

Ji hingê ve, her gava ku ez rastî pirsgirêkê hatim, min karîbû wê di çend ceribandinan de çareser bikim. Cara ewil gelek ceribandin ji min re derbas bûn, û ez têk çûm.

Bala xwe bidinê ku tiştê ku ez ji dema xwe ya "a-ha" fêr bûm ew bû ku meriv çawa cûda nêzikî pirsgirêkê bibe. Min pirsgirêk bi xwe ji nû ve ava nekir, tenê nêzîkatiya xwe ya ji bo wê. Min çareserî ezber nekirim. Min tenê riya rast dizanibû ku ez biçim.

Dema ku min riya rast a nêzîkbûna wê dizanibû, min her carê di çend ceribandinan de çareser dikir, tevî ku ez nizanim çareserî bi rastî çawa xuya dike.

Ev ji bo gelek pirsgirêkên tevlihev ên jiyanê rast e. Ger hin pirsgirêk ji we re gelek ceribandinan dikişîne, dibe ku hûn ji nû ve bifikirin ka hûn çawa nêzikî wê dibin berî ku hûn bi perçeyên din ên puzzle re bilîzin.

Çareseriya pirsgirêka 9-xalî.

Çavkanî

1. Ash, I. K., Jee, B. D., & amp; Wiley, J. (2012). Lêpirsîna têgihîştinê wekî fêrbûna nişkêve. Kovara Çareserkirina Pirsgirêkan , 4 (2).
2. Wallas, G. (1926). Hunera ramanê. J. Cape: London.
3. Dodds, R. A., Smith, S. M., & amp; Ward, T. B. (2002). Bikaranîna nîşaneyên hawirdorê di dema inkubasyonê de. Kovara Lêkolînê ya Afirînerî , 14 (3-4), 287-304.
4. Hélie, S., & Sun, R. (2010). Inkubasyon, têgihiştin, û çareserkirina pirsgirêka afirîner: teoriyek yekgirtî û girêdanekcins. Psîkolojiya psîkolojîk , 117 (3), 994.
5. Bowden, E. M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005). Nêzîktêdayînên nû yên ji bo nepenîkirina têgihiştinê. Trendên di zanistên cognitive , 9 (7), 322-328.
6. Weisberg, R. W. (2015). Di çareseriya pirsgirêkê de ber bi teoriyek yekgirtî ya têgihiştinê ve. Fikirîn & amp; Aqlkirin , 21 (1), 5-39.

Ceribandinên Pavlov, Watson û Skinner, mijar bi tenê ji derdorên xwe fêrî tiştan dibin. Ji bilî hevgirtinê pê ve tu karê derûnî tune ye.

Psîkologên Gestalt, ji aliyê din ve, balkêş bûn ku çawa mejî dikare heman tiştî bi awayên cûda fêm bike. Ew ji xeyalên optîkî yên mîna kubaya vegerê ya ku li jêr tê nîşandan, îlhama xwe girtine, ku dikare bi du awayan were fêm kirin.

Li şûna ku bala xwe bidin ser perçeyan, wan bala kombûna beşan, tevahiyê kişand. . Ji ber eleqeya wan bi têgihîştinê (pêvajoyek cognitive), psîkologên Gestalt bi rola ku zanîn dikare di fêrbûnê de bilîze, eleqedar bûn.

Ligel vê yekê Kohler hat, yê ku dît ku meymûn, piştî ku wan nekarî pirsgirêkek ji bo demekê çareser bikin. , ji nişka ve têgihiştinên xwe peyda kir û xuya bû ku çareyekê fêhm kir.

Mînakî, ji bo ku bigihîjin mûzên ku ji destê wan nedihatin, mêymûnan di kêliyek têgihiştinê de du dar li hev kirin. Ji bo ku xwe bigihînin komek mûzên ku ji banê bilind ve daliqandî, dek û dolaban danîn ser hev.

Eşkere ye ku di van ceribandinan de heywanan pirsgirêkên xwe bi hînbûna komelayetî çareser nekirine. Hin pêvajoyek din a cognitive diçû. Psîkologên Gestalt jê re digotin hînbûna têgihiştinê.

Meymûnan fêrî çareserkirina pirsgirêkan bi tenê bi hevgirtin an jî bertekên hawirdorê nebûn. Wan aqil an ceribandin-û-çewtiyek naskirî bikar anîn(li beramberî ceribandin-û-xeletiya behremendiyê) ji bo ku bigihîje çareseriyê.1

Hînbûna têgihîştî çawa çêdibe?

Ji bo ku em fam bikin ka em çawa têgihiştinê diceribînin, kêrhatî ye ku meriv li çawaniyê binêre. em pirsgirêkan çareser bikin. Dema ku em rastî pirsgirêkekê tên, dibe ku yek ji van rewşan derkeve holê:

1. Pirsgirêk hêsan e

Dema ku em bi pirsgirêkekê re rû bi rû dimînin, hişê me li bîra me digere ku pirsgirêkên ku em berê pê re rû bi rû mane. Dûv re ew çareseriyên ku di paşeroja me de xebitîne ji bo pirsgirêka heyî bi kar tîne.

Pirsgirêka herî hêsan a çareserkirinê ew e ku hûn berê pê re rû bi rû mane. Ji bo çareserkirina wê dibe ku hûn tenê çend ceribandinan an jî tenê yek ceribandinê bigirin. Tu têgihiştinê nabîne. Hûn bi aqil an jî ramana analîtîk pirsgirêkê çareser dikin.

2. Pirsgirêk dijwartir e

Îhtîmala duyemîn ev e ku pirsgirêk hinekî dijwartir e. Dibe ku hûn di paşerojê de bi pirsgirêkên mîna, lê ne pir dişibin re rû bi rû mane. Ji ber vê yekê hûn çareseriyên ku berê ji bo we xebitîne ji bo pirsgirêka heyî bi kar tînin.

Lêbelê, di vê rewşê de, hûn hewce ne ku hûn bêtir bifikirin. Pêdivî ye ku hûn hêmanên pirsgirêkê ji nû ve saz bikin an pirsgirêk an nêzîkatiya xwe ya ji bo çareserkirina wê ji nû ve ava bikin.

Di dawiyê de, hûn wê çareser bikin, lê di ceribandinan de ji ya ku di doza berê de hewce bû. Hûn di vê rewşê de ji ya berê bêtir têgihiştinê biceribînin.

3. Pirsgirêk tevlihev e

Li vir mirov bi piranî ezmûn dikinrastdîtinî. Dema ku hûn bi pirsgirêkek nebaş an tevlihev re rû bi rû dimînin, hûn hemî çareseriyên ku hûn dikarin ji bîrê derxînin westandin. Te li dîwarekî xist û tu nizanî çi bikî.

Tu dev ji pirsgirêkê berdidî. Dûv re, gava ku hûn tiştekî negirêdayî pirsgirêkê dikin, di hişê we de ronahiyek xuya dibe ku ji we re dibe alîkar ku hûn pirsgirêkê çareser bikin.

Em bi gelemperî pirsgirêkên weha piştî hejmarek herî zêde ceribandinan çareser dikin. Ji bo çareser kirina pirsgirkek her qas ceribandinan bike, ew qas hewce ye ku hun ji nuh ve hmann pirsgirkek ji nuh ve saz bikin an ji nû ve ava bikin.

Niha ku me ezmûna têgihiştinê pêk aniye, werin em li qonaxên ku di hînbûna têgihiştinê de têkildar in binihêrin. .

Qonaxa hînbûna têgihiştinê

Teoriya veqetandina qonaxê ya Wallas2 diyar dike ku serpêhatiya têgihîştinê van qonaxên jêrîn pêk tîne:

1. Amadekirin

Ev qonaxa ramana analîtîk e ku tê de kêşeker her cûre nêzîkatiyan ji bo çareserkirina pirsgirêkê bi karanîna mantiq û ramanê diceribîne. Ger çareserî bê dîtin, qonaxên din çênabin.

Eger pirsgirêk tevlihev be, çareserker bijarteyên xwe diqede û nikare çareseriyekê bibîne. Ew xwe xemgîn dikin û pirsgirêkê diterikînin.

2. Înkubasyon

Heke we pirsgirêkek dijwar terikandibe, divê we ferq kir ku ew di paşiya hişê we de dimîne. Ji ber vê yekê hin bêhêvî û hestek piçûkek xirab dike. Di dema înkubasyonê de, hûn pir guh nadinpirsgirêka xwe û bi çalakiyên rûtîn din re mijûl bibin.

Ev heyam dikare ji çend deqeyan heta gelek salan bidome. Di lêkolînan de derketiye holê ku ev heyam îhtîmala dîtina çareseriyê zêde dike.3

3. Têgihîştin (Ronahî)

Bêhişbûn dema ku çareserî di ramana hişmendî de xwebexş diyar dibe. Ev ji nişka ve girîng e. Weke ku di ramîna analîtîk de bi lez û bez gav bi gav ber bi çareseriyê ve diçe, xuya dike.

4. Verastkirin

Çareseriya ku bi têgihiştinê hatî gihîştin dibe ku rast be an ne rast be û ji ber vê yekê pêdivî ye ku were ceribandin. Verastkirina çareseriyê, dîsa pêvajoyek nîqaşê ye wekî ramana analîtîk. Ger çareseriya ku bi têgihiştinê tê dîtin derew derkeve, wê gavê qonaxa Amadekirinê tê dubare kirin.

Ez dizanim ku hûn çi difikirin:

“Hemû baş û nebaş e- qonax û her tişt . Lê bi rastî em ê çawa têgihiştinê bi dest bixin?”

Werin em hinekî li ser vê yekê biaxivin.

Teoriya Têkiliya Eşkere-Nêvekirî (EII)

Teoriyek balkêş ku ji bo rave bike ka em çawa têgihiştinê digirin teoriya Têkiliya Eşkere-Nebinavkirî (EII) ye. 4

Teorî diyar dike ku têkiliyek domdar heye ku di navbera pêvajoyên me yên hişmend û nehişmend de çêdibe. Dema ku em bi cîhanê re têkilî danûstendinê dikin kêm caran bi tevahî hişmendî an jî bêhiş in.

Pêvajoya hişmendî (an eşkere) bi giranî pêvajoyek-bingeha qaîdeyê digire ku komek têgînek taybetî çalak dike.di dema çareserkirina pirsgirêkê de.

Dema ku hûn pirsgirêkek analîtîk çareser dikin, hûn li gorî ezmûna xwe bi nêzîkatiyek sînordar dikin. Nîvkada çepê ya mejî bi vî cureyê pêvajoyê re mijûl dibe.

Pêvajoya bêhiş (an jî nepenî) an jî têgihîştina nîvkada rastê pêk tîne. Dema ku hûn hewl didin ku pirsgirêkek çareser bikin ew cûrbecûr têgînan çalak dike. Ew ji we re dibe alîkar ku hûn li wêneyê mezin binêrin.

Wexta ku hûn ji bo cara yekem fêrî siwarkirina bisîkletê dibin, ji we re komek rêzik têne dayîn ku hûn bişopînin. Vê bikin û nekin. Hişê weya hişmendî çalak e. Piştî ku we jêhatîbûnê fêr kir, ew dibe beşek ji bîranîna weya nehişmendî an nepenî. Ji vê re negotinî tê gotin.

Dema ku heman tişt berevajî pêk tê, em xwedî ravekirin an jî têgihiştinê ne. Ango dema ku pêvajoyek bêhiş agahiyê vediguhêze hişê hişê em têgihîştinê distînin.

Ji bo piştgirîkirina vê teoriyê, lêkolînan destnîşan kirin ku hema berî ku têgihîştinek hebe, nîvkada rastê îşaretekê dişîne nîvkada çepê.5

Çavkanî:Hélie & Sun (2010)

Hêjmara li jor ji me re dibêje ku dema ku kesek pirsgirêkek biterikîne (ango pêvajoyek hişmendî asteng dike), bêhişiya wî dîsa jî hewl dide ku têkiliyên komeleyê çêbike da ku bigihîje çareseriyê.

Dema ku ew rast dibîne girêdan - voila! Têgihiştin di hişê hişmendî de xuya dike.

Bala xwe bidin ku ev girêdan dibe ku ji xweber di hişê an de çêbibe.Dibe ku hin teşwîqek derveyî (wêneyek, dengek an peyvek) wê derxe holê.

Ez bawer im ku we yek ji wan kêliyên ku hûn bi çareserkerê pirsgirêkê re dipeyivin û tiştek ku we got têgihîştina wan derxistiye holê an jî dîtiye. Ew bi xweş ecêbmayî xuya dikin, dev ji sohbetê berdidin, û ji bo çareserkirina pirsgirêka xwe lez û bez dikin.

Zêdetir têgihîştinên li ser xwezaya têgihiştinê

Ji tiştên ku me behs kirî zêdetir têgihîştinê heye. Derdikeve holê, ev dubendî di navbera çareserkirina pirsgirêka analîtîk û çareserkirina pirsgirêka têgihiştinê de her gav nahêle.

Binêre_jî: Çima mirov ji min ditirsin? 19 Sedem

Carinan bi ramana analîtîk ve têgihîştin dikare were bidestxistin. Carên din, ne hewce ye ku hûn pirsgirêkek biterikînin da ku hûn têgihiştinê biceribînin.6

Ji ber vê yekê, ji me re rêyek nû lazim e ku em li têgihîştinê binêrin ku bikaribe van rastiyan hesab bike.

Ji bo wê yekê , Ez dixwazim ku hûn çareseriya pirsgirêkê wekî çûna ji xala A (pêşîn rûbirûbûna pirsgirêkê) berbi xala B (çareserkirina pirsgirêkê) bifikire.

Bifikirin ku di navbera xalên A û B de, we perçeyên puzzlê hemî belav bûne. dorhal. Rêzkirina van parçeyan bi awayek rast dê bibe mîna çareseriya pirsgirêkê. Hûn ê rêyek ji A berbi B ava bikin.

Heke hûn bi pirsgirêkek hêsan re rû bi rû bibin, dibe ku we di paşerojê de pirsgirêkek wusa çareser kiribe. Ji bo çareserkirina pirsgirêkê hûn tenê hewce ne ku çend perçeyan bi rêza rast saz bikin. Nimûneya ku tê de perçe dê li hev bicivin hêsan e ku meriv were kifş kirin.

Ev ji nû vesazkirina perçeyan eramana analîtîk.

Hema hema her gav, dema ku hûn bi pirsgirêkek tevlihev re rû bi rû ne, têgihîştin tê ceribandin. Dema ku pirsgirêk tevlihev e, hûn ê hewce bikin ku demek dirêj ji nû ve sazkirina perçeyan derbas bikin. Divê hûn gelek ceribandinan bikin. Hûn bi bêtir perçeyan dilîzin.

Heke hûn nikaribin pirsgirêkê çareser bikin dema ku hûn pir perçeyan dihejînin, ew dibe sedema xemgîniyê. Ger hûn bidomînin û pirsgirêkê terk nekin, dibe ku hûn têgihîştinek biceribînin. We di dawiyê de ji bo perçeyên puzzle-ê nimûneyek dît ku dikare we ji A-yê berbi B-yê vegerîne.

Ev hesta ku hûn şêwazek çareseriyê ji pirsgirêkek tevlihev re dîtine, têgihîştinek çêdike, bêyî ku hûn pirsgirêkê biterikînin.

Bifikirin ka têgihiştin çawa xuya dike. Xweş e, heyecan e û rehetiyê tîne. Ew bi bingehîn rehetiyek ji xemgîniya eşkere an veşartî ye. Hûn rehet in ji ber ku hûn hîs dikin ku we ji bo pirsgirêkek tevlihev nimûneyek çareseriyê dîtiye - derziyek di çolê de.

Çi dibe dema ku hûn dev ji pirsgirêkê berdin?

Wekî ku teoriya EII diyar dike, îhtîmal e ku hûn di pêvajoya îhtîmalê de xêzkirina perçeyên puzzlê radestî hişê xweya bêhiş bikin. Mîna ku hûn bisiklêtanê piştî demekê dom dikin, radestî bêhişiya xwe dikin.

Bêguman ev e ku berpirsiyariya wê hesta pirsgirêkê ya ku di paşiya hişê we de dimîne ev e.

0> Dema ku hûn bi çalakiyên din re mijûl dibin, binehiş ji nû ve didomînerêzkirina perçeyên puzzle. Ew ji ya ku we bi zanebûn bikar anîbû zêdetir perçeyan bikar tîne (aktîfkirina cûrbecûr têgihan ji hêla nîvkada rastê ve).

Dema ku binehişiya we ji nû ve sazkirinê pêk tê û bawer dike ku ew gihîştiye çareseriyekê- a awayê ku ji A-yê ber bi B-yê ve diçin, hûn gavê "a-ha" digirin. Ev tespîtkirina şêwaza çareseriyê dawiya demeke dirêj a bêhêvîbûnê nîşan dide.

Heke hûn bibînin ku şêwaza çareseriyê bi rastî pirsgirêkê çareser nake, hûn vedigerin ji nû ve rêzkirina perçeyên puzzlê.

2>Nêzîkatî ji nû ve ava kirin, ne pirsgirêk

Psîkologên Gestalt pêşniyar kirin ku heyama înkubasyonê ji çareserkerê pirsgirêkê re dibe alîkar ku pirsgirêkê ji nû ve ava bike, ango pirsgirêk bi xwe cûda bibîne.

Li gorî me. Analojiya perçeyên puzzle, perçe hêmanên pirsgirêkê, pirsgirêkê bixwe, û her weha nêzîkatiya ji bo çareserkirina pirsgirêkê vedibêjin. Ji ber vê yekê, dema ku hûn perçeyên puzzle-ê ji nû ve saz dikin, dibe ku hûn yek an jî çend ji van tiştan bikin.

Ji bo ronîkirina cûdahiya di navbera veavakirina pirsgirêkê bi xwe û guheztina tenê nêzîkatiyê de, ez dixwazim mînakek vebêjim. ji ezmûna kesane.

Pirsgirêka 9-xalî pirsgirêkek têgihîştina navdar e ku hewce dike ku hûn li derveyî çarçovê bifikirin. Dema ku bavê min yekem car ev pirsgirêk nîşanî min da, ez bêaqil bûm. Min nekarî çareser bikim. Paşê wî çareserî nîşanî min da, û min demek "a-ha" dît.

Bikaranîna 4 xetên rast,