ಒಳನೋಟ ಕಲಿಕೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಒಂದು ಕ್ಷಣದ ಫ್ಲಾಶ್‌ನಲ್ಲಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಆ "a-ha" ಕ್ಷಣಗಳು, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಬಲ್ಬ್‌ಗಳು.

ಇತಿಹಾಸದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅನೇಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಒಳನೋಟದ ಕಲಿಕೆಯು ಇದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಆ “a-ha” ಕ್ಷಣಗಳ ಹಿಂದೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಒಳನೋಟವು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ vs ಒಳನೋಟ ಕಲಿಕೆ

ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಾವು ಸಂಘದಿಂದ ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಶತಮಾನವು ಉತ್ತಮ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಅವರ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್‌ನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸನ್ನೆಕೋಲಿನೊಂದಿಗಿನ ಒಗಟು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದನು.

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸರಿಯಾದ ಲಿವರ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಯಾವುದು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೊದಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸನ್ನೆಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿದವು. ಇದು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆ. ಪ್ರಾಣಿಯು ಬಲ ಲಿವರ್‌ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿತು.

ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಂತೆ, ಸರಿಯಾದ ಲಿವರ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದವು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು.

ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡದೆ ಕುಖ್ಯಾತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ನಲ್ಲಿ,ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತದೆ ಅಥವಾ ರೇಖೆಯನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಳಗೆ ಪರಿಹಾರ.

ಅಂದಿನಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಕೆಲವೇ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಇದು ನನಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನಾನು ವಿಫಲನಾದೆ.

ನನ್ನ "a-ha" ಕ್ಷಣದಿಂದ ನಾನು ಕಲಿತದ್ದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮರು-ರಚನೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕೆ ನನ್ನ ವಿಧಾನ ಮಾತ್ರ. ನಾನು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೋಗಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ.

ಅದನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಾನು ತಿಳಿದಾಗ, ಪರಿಹಾರವು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ನಾನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದೆ.

ಜೀವನದಲ್ಲಿನ ಹಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಇದು ನಿಜ. ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇತರ ಒಗಟು ತುಣುಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

9-ಡಾಟ್ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. Ash, I. K., Jee, B. D., & ವೈಲಿ, ಜೆ. (2012). ಹಠಾತ್ ಕಲಿಕೆಯಂತೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದು. ದ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ ಸಾಲ್ವಿಂಗ್ , 4 (2).
2. ವಾಲಾಸ್, ಜಿ. (1926). ಚಿಂತನೆಯ ಕಲೆ. J. ಕೇಪ್: ಲಂಡನ್.
3. ಡಾಡ್ಸ್, R. A., ಸ್ಮಿತ್, S. M., & ವಾರ್ಡ್, T. B. (2002). ಕಾವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಸುಳಿವುಗಳ ಬಳಕೆ. ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಜರ್ನಲ್ , 14 (3-4), 287-304.
4. Hélie, S., & ಸನ್, ಆರ್. (2010). ಕಾವು, ಒಳನೋಟ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ: ಏಕೀಕೃತ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವಾದಿಮಾದರಿ. & ಕೌನಿಯೊಸ್, ಜೆ. (2005). ಒಳನೋಟವನ್ನು ಡಿಮಿಸ್ಟಿಫೈ ಮಾಡಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು. ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು , 9 (7), 322-328.
5. ವೈಸ್‌ಬರ್ಗ್, ಆರ್. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (2015). ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಳನೋಟದ ಸಮಗ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಡೆಗೆ. ಚಿಂತನೆ & ತಾರ್ಕಿಕತೆ , 21 (1), 5-39.

ಪಾವ್ಲೋವ್, ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತವೆ. ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮೆದುಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು. ಕೆಳಗೆ ತೋರಿಸಿರುವ ರಿವರ್ಸಿಬಲ್ ಕ್ಯೂಬ್‌ನಂತಹ ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಭ್ರಮೆಗಳಿಂದ ಅವರು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬದಲು, ಅವರು ಭಾಗಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಸಂಪೂರ್ಣ . ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ (ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ) ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಜೊತೆಗೆ ಕೊಹ್ಲರ್ ಬಂದರು, ಅವರು ಮಂಗಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. , ಹಠಾತ್ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಮ್ಮ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಬಾಳೆಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು, ಮಂಗಗಳು ಒಳನೋಟದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದವು. ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯಿಂದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ನೇತಾಡುವ ಬಾಳೆಹಣ್ಣಿನ ಗುಂಪನ್ನು ತಲುಪಲು, ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಕ್ರೇಟುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದರು.

ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಇತರ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಒಳನೋಟದ ಕಲಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆದರು.

ಮಂಗಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಹವಾಸ ಅಥವಾ ಪರಿಸರದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು ಬಳಸಿದರು(ವರ್ತನೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ) ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತಲುಪಲು. ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು:

1. ಸಮಸ್ಯೆ ಸುಲಭ

ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಹಿಂದೆ ಎದುರಿಸಿದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಹರಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ನೀವು ಮೊದಲು ಎದುರಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗ ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೀರಿ.

2. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ

ಎರಡನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಈ ಹಿಂದೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹಿಂದೆ ನಿಮಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮರು-ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ. ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕಿಂತ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀವು ಒಳನೋಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.

3. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ

ಇಲ್ಲಿಯೇ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆಒಳನೋಟ. ನೀವು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀವು ಖಾಲಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಗೋಡೆಗೆ ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಂತರ, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಒಳನೋಟದ ಫ್ಲ್ಯಾಷ್ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ನಂತರ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮರು-ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಬೇಕು.

ಈಗ ನಾವು ಒಳನೋಟದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಒಳನೋಟದ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. .

ಒಳನೋಟದ ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಗಳು

ವಾಲಾಸ್2 ರ ಹಂತದ ವಿಭಜನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಳನೋಟದ ಅನುಭವವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ:

1. ತಯಾರಿ

ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದ್ದು, ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವವರು ತರ್ಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಹಾರವು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹತಾಶರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ಕಾವು

ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟಿದ್ದರೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾವು ಕಾಲಾವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಇತರ ದಿನನಿತ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಈ ಅವಧಿಯು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ.3

3. ಒಳನೋಟ (ಇಲ್ಯುಮಿನೇಷನ್)

ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾದಾಗ ಒಳನೋಟವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಠಾತ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯಂತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಹಂತ-ಹಂತದ ಆಗಮನವಲ್ಲ, ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ನೆಗೆತದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಸಹ ನೋಡಿ: ಪುರುಷರಿಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ವಿಕಸನೀಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

4. ಪರಿಶೀಲನೆ

ಒಳನೋಟದ ಮೂಲಕ ತಲುಪಿದ ಪರಿಹಾರವು ಸರಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯಂತಹ ವಿವೇಚನಾಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಳನೋಟದ ಮೂಲಕ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರವು ತಪ್ಪು ಎಂದು ತಿರುಗಿದರೆ, ತಯಾರಿ ಹಂತವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ:

“ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ- ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ . ಆದರೆ ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ?”

ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಸ್ಪಷ್ಟ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂವಹನ (EII) ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ ನಾವು ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂವಹನ (EII) ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. 4

ನಮ್ಮ ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವೆ ನಿರಂತರವಾದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜಾಗೃತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ (ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿಯಮ-ಆಧಾರಿತ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸೀಮಿತ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಮೆದುಳಿನ ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ (ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯ) ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಅಥವಾ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಇದು ವಿಶಾಲ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಬೈಸಿಕಲ್ ಓಡಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನುಸರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ನಿಯಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಜಾಗೃತ ಮನಸ್ಸು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸೂಚ್ಯತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ವಿಷಯವು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ನಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ಒಳನೋಟವಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಒಳನೋಟವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ, ಒಳನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೊದಲು, ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧವು ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧಕ್ಕೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ.

ಮೂಲ:ಹೆಲೀ & Sun (2010)

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದಾಗ (ಅಂದರೆ ಜಾಗೃತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ), ಅವರ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮೇಲಿನ ಅಂಕಿ ಅಂಶವು ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಅದು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ ಸಂಪರ್ಕ- voila! ಒಳನೋಟವು ಜಾಗೃತ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾಕೆಲವು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು (ಚಿತ್ರ, ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಪದ) ಅದನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಳಿದ ಯಾವುದೋ ಅವರ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು. ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಳನೋಟದ ಸ್ವರೂಪದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳನೋಟಗಳು

ನಾವು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳನೋಟವಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಳನೋಟದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ನಡುವಿನ ಈ ದ್ವಿಗುಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲಕ ಒಳನೋಟವನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು. ಇತರ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಒಳನೋಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. 6

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿ , ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಣೆಯು A ಬಿಂದುವಿನಿಂದ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಎದುರಿಸುವುದು) B ಬಿಂದುವಿಗೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು) ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

A ಮತ್ತು B ಬಿಂದುಗಳ ನಡುವೆ, ನೀವು ಪಝಲ್ ಪೀಸ್‌ಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸುಮಾರು. ಈ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು A ನಿಂದ B ಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಿರುವಿರಿ.

ನೀವು ಸುಲಭವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಬಹುಶಃ ಹಿಂದೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ತುಣುಕುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭ.

ಇದು ತುಣುಕುಗಳ ಮರು-ಜೋಡಣೆಯಾಗಿದೆವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ.

ಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ, ನೀವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದಾಗ, ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮರು-ಜೋಡಿಸಲು ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಳೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತುಣುಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ನೀವು ಹಲವಾರು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಕಲೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹತಾಶೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಒಳನೋಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಒಗಟು ತುಣುಕುಗಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು A ನಿಂದ B ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ.

ಸಹ ನೋಡಿ: 3 ಸಾಮಾನ್ಯ ಗೆಸ್ಚರ್ ಕ್ಲಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವೇನು

ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಈ ಭಾವನೆಯು ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಳನೋಟ ಹೇಗೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗ ಅಥವಾ ರಹಸ್ಯ ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವ ಕಾರಣ ನೀವು ನಿರಾಳರಾಗಿದ್ದೀರಿ- ಹುಲ್ಲಿನ ಬಣವೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಜಿ.

ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

EII ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ನೀವು ಪಝಲ್ ತುಣುಕುಗಳ ಮೂಲಕ ಶೋಧಿಸುವುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನತೆಗೆ ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದಂತೆಯೇ.

ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸುಳಿದಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಭಾವನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

0>ನೀವು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವಾಗ, ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಪುನಃ-ಒಗಟು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು. ನೀವು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಇದು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದಿಂದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ).

ನಿಮ್ಮ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಮರು-ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತಲುಪಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದಾಗ- a A ನಿಂದ B ಗೆ ಚಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗ - ನೀವು "a-ha" ಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಈ ಪರಿಹಾರ ಮಾದರಿಯ ಪತ್ತೆಯು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಹತಾಶೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಹಾರ ಮಾದರಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಒಗಟು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮರು-ಜೋಡಿಸಲು ಹಿಂತಿರುಗಿ.

ವಿಧಾನವನ್ನು ಮರು-ರಚನಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ

ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಾವುಕೊಡುವ ಅವಧಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವವರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮರು-ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು ಅಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಗಟು ತುಣುಕುಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯ, ತುಣುಕುಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯೇ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನ . ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಒಗಟು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮರು-ಜೋಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನೀವು ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ನಾನು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ.

9-ಡಾಟ್ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಒಳನೋಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನನ್ನ ತಂದೆ ನನಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ತೋರಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಸುಳಿವಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಾನು "a-ha" ಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.

4 ಸರಳ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ,