តើអ្វីទៅជាការរៀនយល់ដឹង? (និយមន័យ និងទ្រឹស្តី)
តារាងមាតិកា
ការរៀនយល់ដឹងគឺជាប្រភេទនៃការសិក្សាដែលកើតឡើងភ្លាមៗក្នុងមួយភ្លែត។ វាជាពេលវេលា "a-ha" ទាំងនោះ ដែលជាអំពូលភ្លើងដែលមនុស្សជាធម្មតាទទួលបានរយៈពេលយូរបន្ទាប់ពីពួកគេបានបោះបង់ចោលបញ្ហា។
វាត្រូវបានគេជឿថាការរៀនយល់ច្បាស់បាននៅពីក្រោយការច្នៃប្រឌិត ការរកឃើញ និងដំណោះស្រាយជាច្រើនក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងស្វែងយល់ពីអ្វីដែលនៅពីក្រោយ "a-ha" ទាំងនោះ។ យើងនឹងពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលយើងរៀន របៀបដែលយើងដោះស្រាយបញ្ហា និងរបៀបដែលការយល់ដឹងសមស្របទៅនឹងរូបភាពនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។
Associative learning vs Insight learning
អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្នែកអាកប្បកិរិយានៅពាក់កណ្តាលទី 20 សតវត្សបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងទ្រឹស្តីល្អនៃរបៀបដែលយើងរៀនដោយសមាគម។ ការងាររបស់ពួកគេភាគច្រើនផ្អែកលើការពិសោធន៍របស់ Thorndike ជាកន្លែងដែលគាត់ដាក់សត្វនៅក្នុងប្រអប់ល្បែងផ្គុំរូបដែលមានដងថ្លឹងជាច្រើននៅខាងក្នុង។
ដើម្បីចេញពីប្រអប់នោះ សត្វត្រូវវាយដងថ្លឹងខាងស្តាំ។ សត្វបានផ្លាស់ទីដងថ្លឹងដោយចៃដន្យ មុនពេលពួកគេរកមើលថាតើមួយណាបើកទ្វារ។ នេះជាការសិក្សារួម។ សត្វបានភ្ជាប់ចលនានៃដងថ្លឹងខាងស្តាំជាមួយនឹងការបើកទ្វារ។
នៅពេលដែល Thorndike ធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀត សត្វមានភាពប្រសើរឡើង និងប្រសើរជាងក្នុងការរកឃើញដងថ្លឹងខាងស្តាំ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ចំនួននៃការសាកល្បងដែលតម្រូវដោយសត្វដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបានថយចុះតាមពេលវេលា។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តខាងអាកប្បកិរិយាមានភាពអន់ចិត្តចំពោះការមិនយកចិត្តទុកដាក់លើដំណើរការយល់ដឹង។ នៅក្នុង Thorndike's,ភ្ជាប់ចំណុចដោយមិនលើកប៊ិចរបស់អ្នក ឬដកបន្ទាត់ឡើងវិញ។ ដំណោះស្រាយខាងក្រោម។
ចាប់តាំងពីពេលនោះមក រាល់ពេលដែលខ្ញុំជួបប្រទះបញ្ហា ខ្ញុំអាចដោះស្រាយវាបានដោយគ្រាន់តែសាកល្បងពីរបីប៉ុណ្ណោះ។ លើកទីមួយ វាបានធ្វើឱ្យខ្ញុំមានការសាកល្បងជាច្រើន ហើយខ្ញុំបរាជ័យ។
សូមចំណាំថា អ្វីដែលខ្ញុំបានរៀនពីពេល "a-ha" របស់ខ្ញុំគឺរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាខុសគ្នា។ ខ្ញុំមិនបានរៀបចំបញ្ហាឡើងវិញដោយខ្លួនឯងទេ គឺមានតែវិធីរបស់ខ្ញុំចំពោះវាប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំមិនបានទន្ទេញចាំដំណោះស្រាយទេ។ ខ្ញុំទើបតែដឹងពីវិធីត្រឹមត្រូវដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
នៅពេលដែលខ្ញុំដឹងពីវិធីត្រឹមត្រូវក្នុងការចូលទៅជិតវា ខ្ញុំបានដោះស្រាយនៅក្នុងការសាកល្បងពីរបីដងរៀងរាល់លើក ទោះបីជាមិនដឹងថាដំណោះស្រាយមើលទៅដូចអ្វីពិតប្រាកដក៏ដោយ។
នេះជាការពិតសម្រាប់បញ្ហាស្មុគស្មាញជាច្រើនក្នុងជីវិត។ ប្រសិនបើបញ្ហាមួយចំនួនកំពុងនាំអ្នកឱ្យសាកល្បងច្រើនពេក ប្រហែលជាអ្នកគួរពិចារណាឡើងវិញពីរបៀបដែលអ្នកកំពុងខិតទៅរកវា មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមលេងល្បែងផ្គុំរូបផ្សេងទៀត។
ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា 9 ចំនុច។ ឯកសារយោង
- Ash, I. K., Jee, B. D., & Wiley, J. (2012) ។ ការស៊ើបអង្កេតការយល់ដឹងជាការរៀនភ្លាមៗ។ The Journal of Problem Solving , 4 (2).
- Wallas, G. (1926)។ សិល្បៈនៃការគិត។ J. Cape: ទីក្រុងឡុងដ៍។
- Dodds, R. A., Smith, S. M., & Ward, T. B. (2002) ។ ការប្រើប្រាស់តម្រុយបរិស្ថានអំឡុងពេលភ្ញាស់។ ទិនានុប្បវត្តិស្រាវជ្រាវការច្នៃប្រឌិត , 14 (3-4), 287-304។
- Hélie, S., & Sun, R. (2010) ។ ការបំផុសគំនិត ការយល់ដឹង និងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖ ទ្រឹស្តីបង្រួបបង្រួម និងអ្នកទំនាក់ទំនងគំរូ។ ការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត , 117 (3), 994.
- Bowden, E. M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005) ។ វិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការបំភាន់ការយល់ដឹង។ និន្នាការនៃវិទ្យាសាស្ត្រការយល់ដឹង , 9 (7), 322-328។
- Weisberg, R. W. (2015)។ ឆ្ពោះទៅរកទ្រឹស្តីរួមបញ្ចូលគ្នានៃការយល់ដឹងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការគិត & ហេតុផល , 21 (1), 5-39។
ផ្ទុយទៅវិញ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Gestalt បានចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះរបៀបដែលខួរក្បាលអាចយល់ឃើញរឿងដូចគ្នានេះតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ពួកគេត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយការបំភាន់អុបទិក ដូចជាគូបដែលអាចបញ្ច្រាស់បានដែលបានបង្ហាញខាងក្រោម ដែលអាចយល់បានតាមពីរវិធី។
ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើផ្នែក ពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើផលបូកនៃផ្នែកទាំងមូល។ . ដោយសារចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេលើការយល់ឃើញ (ដំណើរការយល់ដឹង) អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Gestalt បានចាប់អារម្មណ៍លើតួនាទីនៃការយល់ដឹងអាចដើរតួក្នុងការរៀន។
មកជាមួយ Kohler ដែលបានសង្កេតឃើញសត្វស្វានោះ បន្ទាប់ពីពួកគេមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានមួយរយៈ។ មានការយល់ដឹងភ្លាមៗ ហើយហាក់ដូចជារកដំណោះស្រាយ។
ឧទាហរណ៍ ដើម្បីទៅដល់ចេកដែលនៅឆ្ងាយពីគេ សត្វស្វាបានភ្ជាប់ដំបងពីរជាមួយគ្នាក្នុងពេលដ៏យល់ឃើញមួយ។ ដើម្បីឈានដល់ចង្កោមចេកដែលព្យួរខ្ពស់ពីពិដាន ពួកគេបានដាក់ធុងដែលដាក់នៅពីលើគ្នាទៅវិញទៅមក។
ច្បាស់ណាស់ នៅក្នុងការពិសោធន៍ទាំងនេះ សត្វមិនបានដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេជាមួយការរៀនសមាគមទេ។ ដំណើរការយល់ដឹងមួយចំនួនផ្សេងទៀតកំពុងដំណើរការ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Gestalt បានហៅវាថា ការរៀនសូត្រការយល់ដឹង។
សត្វស្វាមិនបានរៀនដោះស្រាយបញ្ហាដោយសមាគម ឬមតិកែលម្អពីបរិស្ថានសុទ្ធសាធនោះទេ។ ពួកគេបានប្រើហេតុផល ឬការយល់ដឹងពីការសាកល្បង និងកំហុស(ផ្ទុយទៅនឹងការសាកល្បង និងកំហុសនៃអាកប្បកិរិយានិយម) ដើម្បីមកដល់ដំណោះស្រាយ។1
តើការរៀនសូត្រការយល់ដឹងកើតឡើងដោយរបៀបណា?
ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលយើងជួបប្រទះការយល់ដឹង វាពិតជាមានប្រយោជន៍ក្នុងការមើលពីរបៀប យើងដោះស្រាយបញ្ហា។ នៅពេលដែលយើងជួបប្រទះបញ្ហា ស្ថានភាពមួយក្នុងចំណោមស្ថានភាពខាងក្រោមអាចកើតឡើង៖
1. បញ្ហាគឺងាយស្រួល
នៅពេលដែលយើងជួបប្រទះបញ្ហា ចិត្តរបស់យើងស្វែងរកការចងចាំរបស់យើងចំពោះបញ្ហាស្រដៀងគ្នាដែលយើងធ្លាប់ជួបប្រទះកាលពីអតីតកាល។ បន្ទាប់មកវាអនុវត្តដំណោះស្រាយដែលបានដំណើរការក្នុងអតីតកាលរបស់យើងចំពោះបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន។
បញ្ហាដែលងាយស្រួលបំផុតក្នុងការដោះស្រាយគឺបញ្ហាដែលអ្នកបានជួបប្រទះពីមុនមក។ វាអាចនឹងចំណាយពេលឱ្យអ្នកសាកល្បងពីរបីឬការសាកល្បងតែមួយប៉ុណ្ណោះដើម្បីដោះស្រាយវា។ អ្នកមិនទទួលបានការយល់ដឹងណាមួយទេ។ អ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដោយហេតុផល ឬការគិតវិភាគ។
2. បញ្ហាគឺពិបាកជាង
លទ្ធភាពទីពីរគឺថាបញ្ហាគឺពិបាកជាងបន្តិច។ អ្នកប្រហែលជាធ្លាប់ជួបបញ្ហាស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែមិនស្រដៀងគ្នាពេកទេក្នុងអតីតកាល។ ដូច្នេះ អ្នកអនុវត្តដំណោះស្រាយដែលបានដំណើរការសម្រាប់អ្នកក្នុងអតីតកាលចំពោះបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន។
ទោះជាយ៉ាងណាក្នុងករណីនេះ អ្នកត្រូវគិតឲ្យបានច្រើនជាងនេះ។ អ្នកត្រូវរៀបចំធាតុនៃបញ្ហាឡើងវិញ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបញ្ហាឡើងវិញ ឬវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកក្នុងការដោះស្រាយវា។
នៅទីបំផុត អ្នកដោះស្រាយវាបាន ប៉ុន្តែនៅក្នុងការសាកល្បងច្រើនជាងតម្រូវការនៅក្នុងករណីមុន។ អ្នកទំនងជាមានបទពិសោធន៍យល់ឃើញក្នុងករណីនេះជាងករណីមុននេះ។
3. បញ្ហាគឺស្មុគស្មាញ
នេះជាកន្លែងដែលមនុស្សភាគច្រើនជួបប្រទះការយល់ដឹង។ នៅពេលដែលអ្នកជួបប្រទះបញ្ហាដែលមិនកំណត់ ឬស្មុគស្មាញ អ្នកនឹងអស់កម្លាំងគ្រប់ដំណោះស្រាយដែលអ្នកអាចទទួលបានពីការចងចាំ។ អ្នកវាយជញ្ជាំង ហើយអ្នកមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វីទេ។
អ្នកបោះបង់បញ្ហា។ ក្រោយមក នៅពេលដែលអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីមួយដែលមិនទាក់ទងនឹងបញ្ហា ការយល់ដឹងបានលេចឡើងក្នុងចិត្តរបស់អ្នក ដែលជួយអ្នកដោះស្រាយបញ្ហា។
ជាធម្មតាយើងដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះបន្ទាប់ពីចំនួនអតិបរមានៃការសាកល្បង។ ការសាកល្បងកាន់តែច្រើនដែលបញ្ហាត្រូវចំណាយពេលដើម្បីដោះស្រាយ នោះអ្នកត្រូវរៀបចំធាតុនៃបញ្ហាឡើងវិញ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវាឡើងវិញ។
ឥឡូវនេះ យើងបានកំណត់បរិបទនៃបទពិសោធន៍ការយល់ដឹងហើយ សូមក្រឡេកមើលដំណាក់កាលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនសូត្រការយល់ដឹង .
ដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹងអំពីការយល់ដឹង
ទ្រឹស្តីបំបែកដំណាក់កាលនៃ Wallas2 ចែងថាបទពិសោធន៍ការយល់ដឹងពាក់ព័ន្ធនឹងដំណាក់កាលដូចខាងក្រោម៖
1. ការរៀបចំ
នេះគឺជាដំណាក់កាលនៃការគិតបែបវិភាគដែលអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាព្យាយាមគ្រប់បែបយ៉ាងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើតក្កវិជ្ជា និងហេតុផល។ ប្រសិនបើដំណោះស្រាយត្រូវបានរកឃើញ ដំណាក់កាលបន្ទាប់នឹងមិនកើតឡើងទេ។
ប្រសិនបើបញ្ហាស្មុគស្មាញ អ្នកដោះស្រាយបញ្ហាអស់ជម្រើសរបស់ពួកគេ ហើយមិនអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយបានទេ។ ពួកគេមានអារម្មណ៍ធុញថប់ ហើយបោះបង់បញ្ហា។
2. Incubation
ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់បោះបង់បញ្ហាលំបាក អ្នកត្រូវតែកត់សំគាល់ថាវានៅជាប់ក្នុងចិត្តរបស់អ្នក។ ក៏មានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត និងអារម្មណ៍មិនល្អបន្តិចដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេល incubation អ្នកមិនយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនទេ។បញ្ហារបស់អ្នក និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពទម្លាប់ផ្សេងទៀត។
រយៈពេលនេះអាចមានរយៈពេលពីពីរបីនាទីទៅច្រើនឆ្នាំ។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថារយៈពេលនេះបង្កើនប្រូបាប៊ីលីតេនៃការស្វែងរកដំណោះស្រាយ។3
3. ការយល់ដឹង (ការបំភ្លឺ)
ការយល់ឃើញកើតឡើងនៅពេលដែលដំណោះស្រាយបង្ហាញដោយឯកឯងនៅក្នុងការគិតដោយមនសិការ។ ភាពរំជើបរំជួលនេះគឺសំខាន់។ វាហាក់បីដូចជាការលោតផ្លោះទៅរកដំណោះស្រាយ មិនមែនជាការមកដល់យឺត និងឆ្លាតវៃដូចការគិតក្នុងការវិភាគនោះទេ។
4. ការផ្ទៀងផ្ទាត់
ដំណោះស្រាយដែលបានឈានដល់តាមរយៈការយល់ដឹងអាចឬប្រហែលជាមិនត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើតេស្ត។ ជាថ្មីម្តងទៀត ការផ្ទៀងផ្ទាត់ដំណោះស្រាយគឺជាដំណើរការដោយចេតនា ដូចជាការគិតវិភាគ។ ប្រសិនបើដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញតាមរយៈការយល់ឃើញប្រែថាមិនពិត នោះដំណាក់កាលនៃការរៀបចំត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។
ខ្ញុំដឹងពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងគិត៖
“វាល្អទាំងអស់ ហើយហ៊ានណាស់ - ដំណាក់កាល និងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង . ប៉ុន្តែតើយើងទទួលបានការយល់ដឹងយ៉ាងពិតប្រាកដដោយរបៀបណា?”
សូមនិយាយអំពីវាមួយភ្លែត។
ទ្រឹស្តីអន្តរកម្មដោយចេតនា (EII)
ទ្រឹស្តីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដែលបានដាក់ចេញ ពន្យល់ពីរបៀបដែលយើងទទួលបានការយល់ដឹងគឺទ្រឹស្តី អន្តរកម្មដោយចេតនាច្បាស់លាស់ (EII)។4
ទ្រឹស្ដីនេះចែងថាមានអន្តរកម្មថេរដែលកើតឡើងរវាងដំណើរការដឹងខ្លួន និងសន្លប់របស់យើង។ យើងកម្រដឹងខ្លួនទាំងស្រុង ឬមិនដឹងខ្លួននៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពិភពលោក។
ការដំណើរការដោយដឹងខ្លួន (ឬច្បាស់លាស់) ភាគច្រើនពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការផ្អែកលើច្បាប់ ដែលធ្វើឲ្យសកម្មនៃគំនិតជាក់លាក់មួយ។កំឡុងពេលដោះស្រាយបញ្ហា។
នៅពេលអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដោយការវិភាគ អ្នកធ្វើវាដោយប្រើវិធីសាស្រ្តមានកំណត់ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នក។ អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនៃខួរក្បាលគ្រប់គ្រងដំណើរការប្រភេទនេះ។
ដំណើរការ ឬវិចារណញាណដោយមិនដឹងខ្លួន (ឬដោយចេតនា) ពាក់ព័ន្ធនឹងអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ។ វាដំណើរការនូវគំនិតទូលំទូលាយ នៅពេលអ្នកកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហា។ វាជួយអ្នកឱ្យមើលរូបភាពធំ។
ឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នករៀនជិះកង់ជាលើកដំបូង អ្នកត្រូវបានផ្តល់ច្បាប់មួយដែលត្រូវអនុវត្តតាម។ ធ្វើនេះហើយកុំធ្វើដូច្នេះ។ មនសិការរបស់អ្នកសកម្ម។ បន្ទាប់ពីអ្នកបានរៀនជំនាញនេះ វាក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការចងចាំដោយមិនដឹងខ្លួនរបស់អ្នក។ នេះត្រូវបានគេហៅថាការជាប់ពាក់ព័ន្ធ។
នៅពេលដែលរឿងដដែលនេះកើតឡើងបញ្ច្រាស នោះយើងមានការពន្យល់ ឬការយល់ដឹង។ នោះគឺយើងទទួលបានការយល់ដឹងជ្រៅជ្រះនៅពេលដែលដំណើរការសន្លប់ផ្ទេរព័ត៌មានទៅខួរក្បាលដែលដឹងខ្លួន។
ដើម្បីគាំទ្រទ្រឹស្តីនេះ ការសិក្សាបានបង្ហាញថាមុនពេលមានការយល់ដឹង អឌ្ឍគោលខាងស្តាំបញ្ជូនសញ្ញាទៅអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង។5
ប្រភព៖Hélie & Sun (2010)តួរលេខខាងលើប្រាប់យើងថា នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បោះបង់បញ្ហា (ឧ. រារាំងដំណើរការនៃការដឹងខ្លួន) សន្លប់របស់ពួកគេនៅតែព្យាយាមបង្កើតទំនាក់ទំនងសមាគមដើម្បីឈានទៅដល់ដំណោះស្រាយ។
នៅពេលដែលវារកឃើញត្រឹមត្រូវ។ ការតភ្ជាប់ - វីអូអេ! ការយល់ដឹងលេចឡើងនៅក្នុងចិត្តដែលដឹងខ្លួន។
ចំណាំថាការតភ្ជាប់នេះអាចកើតឡើងដោយឯកឯងនៅក្នុងចិត្ត ឬការជំរុញខាងក្រៅមួយចំនួន (រូបភាព សំឡេង ឬពាក្យមួយ) អាចបង្កវា។
ខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកបានជួបប្រទះ ឬសង្កេតឃើញគ្រាណាមួយដែលអ្នកកំពុងនិយាយជាមួយអ្នកដោះស្រាយបញ្ហា ហើយអ្វីដែលអ្នកបាននិយាយបានជំរុញការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ពួកគេមើលទៅគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល បោះបង់ការសន្ទនា ហើយប្រញាប់ប្រញាល់ដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេ។
ការយល់ដឹងបន្ថែមអំពីធម្មជាតិនៃការយល់ដឹង
មានការយល់ដឹងច្រើនជាងអ្វីដែលយើងបានពិភាក្សា។ ជាការប្រសើរណាស់ ការបែងចែករវាងការដោះស្រាយបញ្ហាវិភាគ និងការដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹងមិនតែងតែមាននោះទេ។
ពេលខ្លះការយល់ដឹងអាចឈានដល់តាមរយៈការគិតវិភាគ។ ពេលផ្សេងទៀត អ្នកមិនចាំបាច់បោះបង់ចោលបញ្ហាដើម្បីជួបប្រទះការយល់ដឹងនោះទេ។6
ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវការវិធីប្រលោមលោកដើម្បីមើលការយល់ដឹងដែលអាចរាប់បញ្ចូលការពិតទាំងនេះ។
សម្រាប់រឿងនោះ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកគិតពីការដោះស្រាយបញ្ហាដូចជាចេញពីចំណុច A (ជួបបញ្ហាដំបូង) ទៅចំណុច B (ការដោះស្រាយបញ្ហា)។
ស្រមៃថារវាងចំណុច A និង B អ្នកមានបំណែកផ្ដុំរូបនៅរាយប៉ាយទាំងអស់។ ជុំវិញ។ ការរៀបចំបំណែកទាំងនេះក្នុងលក្ខណៈត្រឹមត្រូវនឹងស្រដៀងគ្នានឹងការដោះស្រាយបញ្ហាដែរ។ អ្នកនឹងបានបង្កើតផ្លូវពី A ទៅ B។
ប្រសិនបើអ្នកជួបប្រទះបញ្ហាងាយស្រួល អ្នកប្រហែលជាបានដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះកាលពីអតីតកាល។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវរៀបចំបំណែកពីរបីតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ លំនាំដែលបំណែកនឹងត្រូវគ្នាគឺងាយស្រួលក្នុងការរកឃើញ។
ការរៀបចំបំណែកនេះឡើងវិញគឺការគិតបែបវិភាគ។
ស្ទើរតែជានិច្ចកាល ការយល់ដឹងត្រូវបានជួបប្រទះនៅពេលអ្នកកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ នៅពេលដែលបញ្ហាស្មុគស្មាញ អ្នកនឹងត្រូវចំណាយពេលយូរក្នុងការរៀបចំបំណែកឡើងវិញ។ អ្នកនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ការសាកល្បងជាច្រើន។ អ្នកកំពុងលេងជាមួយបំណែកជាច្រើនទៀត។
សូមមើលផងដែរ: តើនរណាជាអ្នកញៀនស្រា និងរបៀបកំណត់អត្តសញ្ញាណមួយ?ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានទេ ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងសាប់បំណែកច្រើនពេក វានាំឱ្យមានការខកចិត្ត។ បើអ្នកបន្តទៅមុខហើយមិនបោះបង់ចោលបញ្ហាទេ អ្នកប្រហែលជាមានការយល់ដឹង។ ទីបំផុតអ្នកបានរកឃើញគំរូមួយសម្រាប់បំណែកផ្ដុំរូប ដែលអាចនាំអ្នកពី A ដល់ B។
អារម្មណ៍នៃការរកឃើញគំរូដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាស្មុគស្មាញបង្កើតឱ្យមានការយល់ដឹង ដោយមិនគិតពីថាតើអ្នកបោះបង់បញ្ហានោះទេ។
សូមគិតអំពីអារម្មណ៍នៃការយល់ឃើញ។ វារីករាយ រំភើប និងនាំមកនូវការធូរស្បើយ។ វាជាការសម្រាលទុក្ខពីភាពតានតឹងហួសចិត្ត ឬលាក់កំបាំង។ អ្នកមានអារម្មណ៍ធូរស្រាល ដោយសារអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកបានរកឃើញគំរូដំណោះស្រាយសម្រាប់បញ្ហាស្មុគស្មាញមួយ ម្ជុលនៅក្នុងវាលស្មៅ។
តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលអ្នកបោះបង់បញ្ហា?
ដូចដែលទ្រឹស្តី EII ពន្យល់ថា វាទំនងជាថាអ្នកប្រគល់បំណែកនៃល្បែងផ្គុំរូបទៅឱ្យចិត្តដែលមិនដឹងខ្លួនរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កប់ន័យ។ ដូចជាអ្នកប្រគល់កង់ទៅឲ្យអ្នកសន្លប់បន្ទាប់ពីអ្នកបានធ្វើវាមួយរយៈ។
នេះជាអ្វីដែលទំនងជាទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍នៃបញ្ហាដែលនៅជាប់ក្នុងចិត្តរបស់អ្នក។
សូមមើលផងដែរ: Monogamy vs Polygamy: តើអ្វីទៅជាធម្មជាតិ?ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត មនសិការបន្តការរៀបចំបំណែកនៃល្បែងផ្គុំរូប។ វាប្រើបំណែកច្រើនជាងអ្វីដែលអ្នកអាចប្រើបានដោយមនសិការ (ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃគំនិតជាច្រើនដោយអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ)។
នៅពេលដែលសតិអារម្មណ៍របស់អ្នករួចរាល់ ធ្វើការរៀបចំឡើងវិញ ហើយជឿថាវាបានឈានដល់ដំណោះស្រាយមួយ វិធីដើម្បីផ្លាស់ទីពី A ទៅ B- អ្នកទទួលបានពេល "a-ha" ។ ការរកឃើញលំនាំនៃដំណោះស្រាយនេះបង្ហាញពីការបញ្ចប់នៃរយៈពេលដ៏យូរនៃការខកចិត្ត។
ប្រសិនបើអ្នករកឃើញថាលំនាំនៃដំណោះស្រាយពិតជាមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានទេ អ្នកត្រឡប់ទៅរៀបចំបំណែកផ្គុំរូបឡើងវិញ។
រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវិធីសាស្រ្តឡើងវិញ មិនមែនជាបញ្ហាទេ
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Gestalt បានស្នើថារយៈពេល incubation ជួយអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបញ្ហាឡើងវិញ ពោលគឺមើលឃើញបញ្ហាដោយខ្លួនវាខុសគ្នា។
នៅក្នុងរបស់យើង ការប្រៀបធៀបបំណែកនៃល្បែងផ្គុំរូប បំណែកសំដៅទៅលើធាតុនៃបញ្ហា បញ្ហាខ្លួនឯង ក៏ដូចជា វិធីសាស្រ្ត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ ដូច្នេះ នៅពេលអ្នកកំពុងរៀបចំឡើងវិញនូវបំណែកផ្ដុំរូប អ្នកអាចនឹងធ្វើរឿងមួយ ឬច្រើន។
ដើម្បីរំលេចភាពខុសគ្នារវាងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបញ្ហាឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត ខ្ញុំចង់រៀបរាប់ឧទាហរណ៍មួយ ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
បញ្ហា 9 ចំណុចគឺជាបញ្ហាការយល់ដឹងដ៏ល្បី ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកគិតក្រៅប្រអប់។ ពេលឪពុកខ្ញុំបង្ហាញបញ្ហានេះដល់ខ្ញុំជាលើកដំបូង ខ្ញុំគ្មានតម្រុយទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនអាចដោះស្រាយវាបាន។ បន្ទាប់មកទីបំផុតគាត់បានបង្ហាញដំណោះស្រាយឱ្យខ្ញុំ ហើយខ្ញុំមានពេល "a-ha"។
ដោយប្រើ 4 បន្ទាត់ត្រង់