Što je učenje uvidom? (Definicija i teorija)
Sadržaj
Učenje uvidom je vrsta učenja koja se događa iznenada, u trenutku. To su oni "a-ha" trenuci, žarulje koje ljudi obično dobiju dugo nakon što su napustili problem.
Vjeruje se da je učenje putem uvida iza mnogih kreativnih izuma, otkrića i rješenja kroz povijest.
U ovom ćemo članku istražiti što stoji iza tih "a-ha" trenutaka. Pogledat ćemo kako učimo, kako rješavamo probleme i kako se uvid uklapa u sliku rješavanja problema.
Asocijativno učenje protiv učenja uvidom
Bihevioralni psiholozi sredinom dvadesetih stoljeća došlo do dobrih teorija o tome kako učimo asocijacijama. Njihov se rad uglavnom temeljio na Thorndikeovim eksperimentima, gdje je stavljao životinje u kutiju zagonetke s mnogo poluga iznutra.
Da bi izašle iz kutije, životinje su morale pogoditi desnu polugu. Životinje su nasumično pomicale poluge prije nego što su shvatile koja otvara vrata. Ovo je asocijativno učenje. Životinja je povezivala kretanje desne poluge s otvaranjem vrata.
Kako je Thorndike ponavljao pokuse, životinje su postajale sve bolje i bolje u pronalaženju desne poluge. Drugim riječima, broj pokušaja koje su životinje trebale da riješe problem smanjivao se tijekom vremena.
Bihevioralni psiholozi su poznati po tome što ne obraćaju pozornost na kognitivne procese. U Thorndikeu,spojite točkice bez podizanja olovke ili povlačenja linije. Rješenje ispod.
Od tada, svaki put kad sam naišao na problem, uspio sam ga riješiti u samo nekoliko pokušaja. Prvi put mi je trebalo mnogo pokušaja i nisam uspio.
Imajte na umu da je ono što sam naučio iz svog "a-ha" trenutka bilo kako drugačije pristupiti problemu. Nisam restrukturirao sam problem, samo svoj pristup njemu. Nisam zapamtio rješenje. Samo sam znao pravi način kako to učiniti.
Kad sam znao pravi način kako tome pristupiti, svaki sam put rješavao u nekoliko pokušaja, unatoč tome što nisam znao kako rješenje točno izgleda.
Ovo vrijedi za toliko složenih problema u životu. Ako vam neki problem iziskuje previše pokušaja, možda biste trebali razmisliti kako mu pristupate prije nego što se počnete igrati s drugim dijelovima slagalice.
Rješenje problema s 9 točaka. Reference
- Ash, I.K., Jee, B.D., & Wiley, J. (2012). Istraživanje uvida kao iznenadnog učenja. The Journal of Problem Solving , 4 (2).
- Wallas, G. (1926). Umjetnost mišljenja. J. Cape: London.
- Dodds, R.A., Smith, S.M., & Ward, T. B. (2002). Korištenje okolišnih tragova tijekom inkubacije. Creativity Research Journal , 14 (3-4), 287-304.
- Hélie, S., & Sun, R. (2010). Inkubacija, uvid i kreativno rješavanje problema: jedinstvena teorija i konekcionistmodel. Psihološki pregled , 117 (3), 994.
- Bowden, E.M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005). Novi pristupi demistificiranju uvida. Trendovi u kognitivnim znanostima , 9 (7), 322-328.
- Weisberg, R. W. (2015). Prema integriranoj teoriji uvida u rješavanje problema. Razmišljanje & Obrazloženje , 21 (1), 5-39.
Gestalt psiholozi, s druge strane, bili su fascinirani time kako mozak može percipirati istu stvar na različite načine. Bili su inspirirani optičkim iluzijama kao što je reverzibilna kocka prikazana u nastavku, koja se može percipirati na dva načina.
Umjesto fokusiranja na dijelove, zanimao ih je zbroj dijelova, cjelina . S obzirom na njihov interes za percepciju (kognitivni proces), geštalt psihologe je zanimala uloga koju kognicija može imati u učenju.
Potom je došao Kohler, koji je primijetio da majmuni, nakon što neko vrijeme nisu mogli riješiti problem , imao je iznenadne uvide i činilo se da je shvatio rješenje.
Na primjer, kako bi došli do banana koje su im bile izvan dosega, majmuni su spojili dva štapa u trenutku uvida. Kako bi dohvatili hrpu banana koja je visila visoko sa stropa, stavili su sanduke koji su ležali jedan na drugom.
Jasno je da u ovim eksperimentima životinje nisu riješile svoje probleme asocijativnim učenjem. Odvijao se neki drugi kognitivni proces. Geštalt psiholozi su to nazvali učenjem uvida.
Čovekoliki majmuni nisu naučili rješavati probleme samo putem povezivanja ili povratne informacije iz okoline. Koristili su rezoniranje ili kognitivni metod pokušaja i pogreške(za razliku od biheviorističkih pokušaja i pogrešaka ponašanja) kako bi se došlo do rješenja.1
Kako se događa učenje uvidom?
Da bismo razumjeli kako doživljavamo uvid, korisno je pogledati kako rješavamo probleme. Kada naiđemo na problem, može se pojaviti jedna od sljedećih situacija:
1. Problem je jednostavan
Kada naiđemo na problem, naš um pretražuje našu memoriju tražeći slične probleme s kojima smo se suočavali u prošlosti. Zatim primjenjuje rješenja koja su funkcionirala u našoj prošlosti na trenutni problem.
Vidi također: Proces ovisnosti (objašnjeno)Problem koji je najlakše riješiti je onaj s kojim ste se već susreli. Možda će vam trebati samo nekoliko pokušaja ili samo jedan pokušaj da ga riješite. Ne doživljavate nikakav uvid. Problem rješavate rasuđivanjem ili analitičkim razmišljanjem.
2. Problem je teži
Druga mogućnost je da je problem malo teži. Vjerojatno ste se u prošlosti suočavali sa sličnim, ali ne previše sličnim problemima. Dakle, na trenutni problem primjenjujete rješenja koja su vam u prošlosti odgovarala.
Međutim, u ovom slučaju morate bolje razmisliti. Morate preurediti elemente problema ili restrukturirati problem ili svoj pristup njegovom rješavanju.
Na kraju ćete ga riješiti, ali u više pokušaja nego što je bilo potrebno u prethodnom slučaju. Vjerojatnije je da ćete doživjeti uvid u ovom slučaju nego u prethodnom.
3. Problem je složen
Ovdje ljudi uglavnom doživljavajuuvid. Kada naiđete na loše definiran ili složen problem, iscrpite sva rješenja koja možete izvući iz sjećanja. Naišli ste na zid i ne znate što učiniti.
Napuštate problem. Kasnije, kada radite nešto što nije povezano s problemom, u vašem se umu pojavljuje bljesak uvida koji vam pomaže riješiti problem.
Obično rješavamo takve probleme nakon maksimalnog broja pokušaja. Što je više pokušaja potrebno za rješavanje problema, to više morate preuređivati elemente problema ili ga restrukturirati.
Sada kada smo kontekstualizirali iskustvo uvida, pogledajmo faze uključene u učenje uvida .
Faze učenja uvidom
Stadij dekompozicije teorije Wallasa2 navodi da iskustvo uvida uključuje sljedeće faze:
1. Priprema
Ovo je faza analitičkog razmišljanja u kojoj osoba koja rješava problem isprobava sve vrste pristupa rješavanju problema koristeći logiku i zaključivanje. Ako se pronađe rješenje, ne dolazi do sljedećih faza.
Ako je problem složen, osoba koja rješava problem iscrpljuje svoje mogućnosti i ne može pronaći rješenje. Osjećaju se frustrirano i napuštaju problem.
2. Inkubacija
Ako ste ikada napustili težak problem, sigurno ste primijetili da vam on ostaje u pozadini uma. Kao i neka frustracija i blago loše raspoloženje. Tijekom razdoblja inkubacije ne obraćate puno pozornostisvoj problem i uključite se u druge rutinske aktivnosti.
Ovo razdoblje može trajati od nekoliko minuta do mnogo godina. Istraživanja su pokazala da to razdoblje povećava vjerojatnost pronalaska rješenja.3
3. Uvid (Iluminacija)
Uvid se javlja kada se rješenje manifestira spontano u svjesnoj misli. Ova iznenadnost je važna. Čini se kao skok do rješenja, a ne spor, postupan dolazak do njega kao u analitičkom razmišljanju.
Vidi također: Zašto sanjarimo? (Objašnjeno)4. Provjera
Rješenje do kojeg se dođe putem uvida može, ali i ne mora biti točno i stoga ga treba testirati. Provjera rješenja je, opet, deliberativni proces poput analitičkog razmišljanja. Ako se rješenje dobiveno putem uvida pokaže lažnim, tada se faza pripreme ponavlja.
Znam što mislite:
“Sve je u redu - faze i sve . Ali kako točno dolazimo do uvida?”
Razgovarajmo o tome na trenutak.
Teorija eksplicitno-implicitne interakcije (EII)
Zanimljiva teorija iznesena objasniti kako dolazimo do uvida je teorija eksplicitno-implicitne interakcije (EII).4
Teorija kaže da postoji stalna interakcija koja se događa između naših svjesnih i nesvjesnih procesa. Rijetko smo potpuno svjesni ili nesvjesni kada komuniciramo sa svijetom.
Svjesna (ili eksplicitna) obrada uvelike uključuje obradu temeljenu na pravilima koja aktivira određeni skup koncepatatijekom rješavanja problema.
Kada analitički rješavate problem, to radite s ograničenim pristupom koji se temelji na vašem iskustvu. Lijeva hemisfera mozga upravlja ovom vrstom obrade.
Nesvjesna (ili implicitna) obrada ili intuicija uključuje desnu hemisferu. Aktivira širok raspon koncepata kada pokušavate riješiti problem. Pomaže vam da sagledate širu sliku.
Kada, na primjer, po prvi put naučite voziti bicikl, dan vam je niz pravila kojih se morate pridržavati. Radi ovo i nemoj ono. Vaš svjesni um je aktivan. Nakon što ste naučili vještinu, ona postaje dio vašeg nesvjesnog ili implicitnog pamćenja. To se zove implicitno.
Kada se ista stvar dogodi obrnuto, imamo objašnjenje ili uvid. To jest, dobivamo uvid kada nesvjesna obrada prenosi informacije u svjesni um.
U prilog ovoj teoriji, studije su pokazale da neposredno prije uvida desna hemisfera šalje signal lijevoj hemisferi.5
Izvor:Hélie & Sun (2010.)Gornja slika nam govori da kada osoba napusti problem (tj. inhibira svjesnu obradu), njezino nesvjesno i dalje pokušava uspostaviti asocijativne veze kako bi došlo do rješenja.
Kada pronađe pravo veza - voila! Uvid se pojavljuje u svjesnom umu.
Imajte na umu da ova veza može nastati spontano u umu ilineki vanjski podražaj (slika, zvuk ili riječ) mogao bi ga pokrenuti.
Siguran sam da ste doživjeli ili promatrali jedan od onih trenutaka kada razgovarate s osobom koja rješava probleme i nešto što ste rekli potaknulo je njihov uvid. Izgledaju ugodno iznenađeni, odustaju od razgovora i žure riješiti svoj problem.
Daljnji uvidi u prirodu uvida
Uvid ima više od onoga o čemu smo razgovarali. Ispada da ova dihotomija između analitičkog rješavanja problema i rješavanja problema uvidom nije uvijek održiva.
Ponekad se do uvida može doći putem analitičkog razmišljanja. U drugim slučajevima, ne morate napustiti problem da biste doživjeli uvid.6
Stoga, trebamo nov način gledanja na uvid koji može objasniti ove činjenice.
Za to , želim da razmišljate o rješavanju problema kao o prelasku od točke A (prvi susret s problemom) do točke B (rješavanje problema).
Zamislite da između točaka A i B imate razbacane dijelove slagalice oko. Aranžiranje tih dijelova na pravi način bilo bi slično rješavanju problema. Stvorit ćete put od A do B.
Ako naiđete na lak problem, vjerojatno ste već riješili sličan problem u prošlosti. Da biste riješili problem, potrebno je samo posložiti nekoliko komada pravilnim redoslijedom. Uzorak po kojem će se dijelovi slagati je lako dokučiti.
Ovo preslagivanje dijelova jeanalitičko razmišljanje.
Gotovo uvijek, uvid se doživljava kada se suočite sa složenim problemom. Kada je problem složen, morat ćete provesti dugo vremena preuređujući dijelove. Morat ćete uzeti mnoge pokuse. Igrate se s više figura.
Ako ne možete riješiti problem dok miješate previše figura, to dovodi do frustracije. Ako nastavite i ne napustite problem, mogli biste doživjeti uvid. Napokon ste pronašli uzorak za dijelove slagalice koji vas mogu odvesti od točke A do točke B.
Ovaj osjećaj da ste pronašli obrazac rješenja složenog problema stvara uvid, bez obzira na to napustite li problem.
Razmislite o tome kakav je osjećaj uvida. Ugodan je, uzbudljiv i donosi olakšanje. To je u biti olakšanje od otvorene ili prikrivene frustracije. Laknulo vam je jer osjećate da ste pronašli obrazac rješenja za složen problem - iglu u plastu sijena.
Što se događa kada napustite problem?
Kao što teorija EII objašnjava, vjerojatno je da ćete pretraživati dijelove slagalice svom nesvjesnom umu u procesu impliciranja. Baš kao što vožnju biciklom prepuštate svojoj nesvijesti nakon što ste se time bavili neko vrijeme.
To je ono što je vjerojatno odgovorno za taj osjećaj problema koji ostaje u pozadini vašeg uma.
Dok ste angažirani u drugim aktivnostima, podsvijest nastavlja ponavljatislažući dijelove slagalice. Koristi više dijelova nego što ste mogli svjesno upotrijebiti (aktivacija širokog spektra koncepata desnom hemisferom).
Kada vaša podsvijest završi s preuređivanjem i vjeruje da je došla do rješenja - način pomicanja od A do B- dobijete "a-ha" trenutak. Ovo otkrivanje uzorka rješenja označava kraj dugog razdoblja frustracije.
Ako ustanovite da obrazac rješenja zapravo ne rješava problem, vraćate se ponovnom slaganju dijelova slagalice.
Restrukturiranje pristupa, a ne problema
Geštalt psiholozi predložili su da razdoblje inkubacije pomaže osobi koja rješava problem da restrukturira problem, tj. da sam problem vidi drugačije.
U našem analogija dijelova slagalice, dijelovi se odnose na elemente problema, sam problem, kao i pristup rješavanju problema. Dakle, kada ponovno slažete dijelove slagalice, možete učiniti jednu ili više od ovih stvari.
Kako bih istaknuo razliku između restrukturiranja samog problema i promjene samo pristupa, želim ispričati primjer iz osobnog iskustva.
Problem s 9 točaka poznati je problem uvida koji od vas zahtijeva da razmišljate izvan okvira. Kad mi je otac prvi put pokazao ovaj problem, nisam imao pojma. Jednostavno to nisam mogao riješiti. Zatim mi je konačno pokazao rješenje i imao sam "a-ha" trenutak.
Koristeći 4 ravne crte,