Õppimine on protsess, mille käigus liigutakse teadmatuse seisundist teadmise seisundisse. Õppimine toimub tavaliselt uue teabe mõistmise, st teadmiste omandamise või uue oskuse arendamise teel.

Inimesed õpivad erinevalt. Mõnda asja on lihtne õppida, teisi aga raske. Käesolevas artiklis kirjeldatud õppimise etapid kehtivad peamiselt raskesti õpitavate asjade kohta.

Lõppude lõpuks, kui ma ütlen teile, et Aasias on 48 riiki, siis olete lihtsalt saanud teadmisi, ilma et oleksite läbinud mingeid silmatorkavaid etappe. Samamoodi, kui ma õpetan teid hääldama schadenfreude , õpid seda tegema sekunditega.

Loomulikult on teadmised, mida on raske omandada, ja oskused, mida on raske arendada, palju väärtuslikumad kui juhuslikud faktid ja hääldused. Selles artiklis selgitatakse välja 5 õppimise etappi, mida me läbime, kui õpime midagi rasket ja väärtuslikku.

Nende etappide meeles pidamine aitab teil meeles pidada suuremat pilti, kui püüate midagi olulist õppida ja jääte hätta.

Õppimise etapid

1. Teadvustamata ebakompetentsus
2. Teadlik ebakompetentsus
3. Teadlik pädevus
4. Ebateadlik pädevus
5. Teadlik alateadlik pädevus

1. Teadvustamata ebakompetentsus

Ei tea, et sa ei tea.

See on kõige ohtlikum etapp. Kui sa ei tea, et sa ei tea, siis rakendad seda vähe, mida sa tead, et midagi õppida. See vähe, mida sa tead, on tõenäoliselt ebapiisav ja ei anna sulle soovitud tulemusi.

Selleks, et saada soovitud tulemusi, peate te rohkem teadma. Aga te ei käi ringi ja ei püüa rohkem teada saada, sest te ei tea, et te ei tea.

Selles etapis alustatakse projekti optimistlikult ja põnevusega. Nad on haavatavad Dunning-Krugeri efekti suhtes, kus nad usuvad, et nad on targemad kui nad on. Varsti tabab neid reaalsus.

Näiteks õpite ära mõned tavalised sõnad uues keeles ja arvate, et suudate selle emakeele kõnelejatega tõhusalt suhelda.

Märgid, et olete selles etapis:

• Sind täidab lootus ja optimism
• Sa eksperimenteerid
• Sa tead vähe, aga arvad, et tead piisavalt

Üleminek järgmisse etappi:

Peate pidevalt katsetama, et reaalsus saaks teile tagasisidet anda. Vältige selles etapis eeldamist, et te teate piisavalt, et vältida ebaviisakat ärkamist tulevikus.

2. Teadlik ebakompetentsus

Te teate, et te ei tea.

See on see rõve ärkamine, millest ma eelmises punktis rääkisin. Kui te katsetate ja ebaõnnestute, siis mõistate, et te ei tea. Te saate teadlikuks paljudest puudustest, mis takistavad teid õppimast seda, mida te tahate õppida.

Paljud inimesed satuvad ebaõnnestumisest üle ja neid kummitavad negatiivsed mõtted ja emotsioonid. Nad on ärritunud, pettunud ja segaduses. Nende ego saab purustatud.

Sel hetkel võib inimene kas visata rätiku sisse ja kuulutada viinamarjad hapuks või võib ta olla alandlik ja saada uut soovi rohkem teada.

Ütleme, et teil on vaja emakeelekõnelejale midagi olulist öelda, kuid te ei leia õigeid sõnu. Te tunnete piinlikkust ja mõistate, et need vähesed sõnad, mida te õppisite, ei ole piisavad, et tõhusalt suhelda.

Märgid, et olete selles etapis:

• Sa tunned pettumust oma ebaõnnestumise pärast
• Sa kahtled iseendas ja kahtled oma eneseväärtuses
• Sa mõtled loobumise peale
• Tagasiside tegelikkusest on valus

Üleminek järgmisse etappi:

Tuleta endale meelde, et kui sa alustasid, ei saanud sa kuidagi teada, et sa ei osanud. Ebaõnnestumine oli paratamatu. Vigade tegemine on vältimatu, kui sa õpid midagi rasket ja uut. Sa ei saa ennast süüdistada teadvustamata ebakompetentsuses.

3. Teadlik pädevus

Teadmine, mida sa ei tea.

Nüüd, kui te teate, et te ei tea, püüate teada saada, mida te ei tea. See on etapp, kus toimub maksimaalne õppimine. Te püüate õppida kõike, mida saate selle teema või oskuse kohta teada. Te rakendate palju teadlikke jõupingutusi, et koguda teavet või harjutada oma oskust.

Märgid, et olete selles etapis:

• Intensiivne teabe kogumine
• Intensiivne testimine
• Järsu õppimiskõveraga sõitmine
• Harjutades kõvasti

Üleminek järgmisse etappi:

Sõltuvalt sellest, kui puudulikud olid teie teadmised või oskused, vajate te erinevas mahus teabe kogumist või harjutamist. Oluline on selles etapis meeles pidada, et peate õppitu üle järele mõtlema ja asju pidevalt katsetama.

Võrrelge teabe tükke, et näha, kuidas need omavahel sobivad.

4. Teadvustamata pädevus

Teadmata, kuidas sa tead.

Pärast eelmise etapi lihvimist jõuad sa sellesse viimasesse etappi, kus sa valdad mingit teemat või oskust. Asjad muutuvad sinu jaoks enam-vähem automaatseks. Sa ei pea tegema suurt teadlikku pingutust. Kõik tuleb sulle loomulikult. Sa oled üllatunud, kui lihtne see sinu jaoks on.

Kui inimesed küsivad sinult, kuidas sa suudad olla nii meisterlik selles, mida sa teed, siis sul pole aimugi. Sa vastad: "Ma ei tea, ma lihtsalt olen."

Jätkates ülaltoodud näidet, siis kui harjutate uue keele rääkimist piisavalt kaua, siis omandate selle.

Märgid, et olete selles etapis:

• Olles hea selles, mida sa teed, muutub see sinu teiseks loomuseks.
• Sul on raske seletada, miks sa nii hea oled.

Üleminek järgmisse etappi:

Selle asemel, et loorberitele puhkama jääda, võib teile olla tohutult kasulik liikuda järgmisesse etappi. Järgmisse etappi liikumine annab teile õige mõtteviisi, et tulevikus mis tahes väljakutsetega toime tulla.

5. Teadlik alateadlik pädevus

Teades, kuidas sa tead.

Teadlik alateadlik kompetentsus saavutatakse, kui reflekteerite oma õppeprotsessi. Kui te seda teete, märkate, milliseid kindlaid etappe te oma oskuse õppimisel läbisite.

Sul tekib nn kasvumõtteviis. Sa naerad inimeste üle, kes arvavad, et sa said üleöö heaks selles, mida teed, või et sul oli mingi "talent". Sa näed inimesi, kes võitlevad teadvustamata ebakompetentsuse staadiumis, ja sulle meeldib neid suunata sinna, kus sa praegu oled.

Selles etapis mõtisklete selle üle, kuidas te uut keelt õppisite. Mõne sõna omandamisest harjutamise kaudu hulga sõnade omandamiseni paneb teid mõistma, et teie õppimisprotsessis olid erinevad etapid.

Peamised õppetunnid, et saada superõppijaks

Järgnevalt on loetletud asjad, mida peaksite meeles pidama, et saada superõppijaks:

• Oodake ebaõnnestumist, kui te alustate. Teil ei ole aimugi, mida teete ja te ei tea, et teil ei ole aimugi. Ainuüksi selle artikli lugemine ja esimese etapi tundmaõppimine peaks teid kiiresti teise etappi viima. Kui te alustate teisest etapist, võite säästa palju aega ja vaeva.

• Hirm, ebamugavustunne ja ebaõnnestumise valu on selleks, et motiveerida teid asju parandama. Kui te ei tunneks ebaõnnestumisest valu, siis te ei parandaksite midagi. Valu on osa protsessist, mille käigus õpitakse midagi väärtuslikku.

• Hoidke silmad ja kõrvad lahti, et saada tagasisidet tegelikkusest. See pidev tagasiside on teie sõber, kuni jõuate meisterlikkuseni.

• Vaadake pikemas perspektiivis. Millegi väärtusliku õppimine võtab aega, sest see on raske ja te peate läbima mõned etapid. Te võite õppida mis tahes oskuse, kui annate sellele piisavalt aega.

Te just liikusite läbi õppimise etappide

Täna saite teada õppimise etappidest. Enne sellele leheküljele sattumist te tõenäoliselt ei teadnud, mis need etapid on. Pealkirja vaatamine viis teid tõenäoliselt alateadlikust ebakompetentsusest teadliku ebakompetentsuseni.

Artiklit läbi lugedes võisite meenutada omaenda elukogemusi - kuidas te oma varasemate õppetööde käigus liikusite läbi erinevate etappide. See oli teadliku pädevuse etapp, kus te püüdsite teadlikult omaks võtta selle artikli materjali.

Olles selle artikli peaaegu lõpetanud, olete nüüdseks omandanud õppimise etappide tundmise. Ma ütlen seda teile, et kui keegi teilt õppimise etappide kohta küsib, ei ütleks te lihtsalt: "Ma ei tea, kuidas ma tean. Ma lihtsalt tean."

Selle asemel tahan, et te jagaksite seda artiklit nendega, sest nii saite teada.