Læring er den proces, hvor man bevæger sig fra en tilstand af ikke at vide til en tilstand af at vide. Læring sker typisk ved at forstå ny information, dvs. at få viden eller udvikle en ny færdighed.

Mennesker lærer på mange forskellige måder. Nogle ting er lette at lære, mens andre er svære. De læringsstadier, der beskrives i denne artikel, gælder primært for de ting, der er svære at lære.

Hvis jeg fortæller dig, at der er 48 lande i Asien, har du trods alt lige fået viden uden at gå igennem nogen iøjnefaldende faser. På samme måde, hvis jeg lærer dig at udtale skadefryd Det lærer du at gøre på få sekunder.

Selvfølgelig er viden, der er svær at opnå, og færdigheder, der er svære at udvikle, meget mere værdifulde end tilfældige fakta og udtaler. Denne artikel vil identificere de 5 læringsstadier, vi gennemgår, når vi lærer noget svært og værdifuldt.

Hvis du husker disse faser, vil det hjælpe dig med at huske det større billede, når du forsøger at lære noget vigtigt og går i stå.

Stadier af læring

1. Ubevidst inkompetence
2. Bevidst inkompetence
3. Bevidst kompetence
4. Ubevidst kompetence
5. Bevidst ubevidst kompetence

1. Ubevidst inkompetence

Ikke at vide, at man ikke ved det.

Det er den farligste fase at befinde sig i. Når du ikke ved, at du ikke ved noget, bruger du den smule, du ved, til at lære noget. Den smule, du ved, er sandsynligvis utilstrækkelig og vil ikke give dig de resultater, du ønsker.

For at opnå de resultater, du ønsker, er du nødt til at vide mere. Men du går ikke rundt og prøver at lære mere, fordi du ikke ved, at du ikke ved det.

I denne fase starter man et projekt med optimisme og begejstring. Man er sårbar over for Dunning-Kruger-effekten, hvor man tror, at man er klogere, end man er. Snart rammer virkeligheden.

For eksempel lærer du et par almindelige ord på et nyt sprog og tror, at du kan kommunikere effektivt med dets modersmålstalende.

Tegn på, at du er i denne fase:

• Du er gennemsyret af håb og optimisme
• Du eksperimenterer
• Du ved ikke meget, men tror, du ved nok

Vi går videre til næste fase:

Du er nødt til konstant at eksperimentere, så virkeligheden kan give dig feedback. Undgå at antage, at du ved nok i denne fase for at forhindre en brat opvågnen i fremtiden.

2. Bevidst inkompetence

Du ved, at du ikke ved det.

Det er den bratte opvågning, jeg talte om i det foregående afsnit. Når du eksperimenterer og fejler, indser du, at du ikke ved noget. Du bliver bevidst om de mange mangler, der forhindrer dig i at lære det, du gerne vil lære.

Mange mennesker bliver overvældet af fiaskoen og hjemsøges af negative tanker og følelser. De er irriterede, frustrerede og forvirrede. Deres ego bliver knust.

På dette tidspunkt kan man enten kaste håndklædet i ringen og sige, at druerne er sure, eller man kan blive ydmyg og få et nyt ønske om at vide mere.

Forestil dig, at du skal sige noget vigtigt til en indfødt på deres sprog, men ikke kan finde de rigtige ord. Du føler dig flov og indser, at de få ord, du har lært, ikke er nok til at kommunikere effektivt.

Tegn på, at du er i denne fase:

• Du føler dig skuffet over din fiasko
• Du tvivler på dig selv og dit selvværd
• Du overvejer at holde op
• Feedback fra virkeligheden er smertefuld

Vi går videre til næste fase:

Mind dig selv om, at da du startede, var der ingen måde, hvorpå du kunne vide, at du ikke vidste noget. Fejl var uundgåelige. At begå fejl er uundgåeligt, når du lærer noget svært og nyt. Du kan ikke bebrejde dig selv for ubevidst inkompetence.

3. Bevidst kompetence

At vide, hvad man ikke ved.

Nu, hvor du ved, at du ikke ved det, søger du at vide, hvad du ikke ved. Dette er den fase, hvor maksimal læring finder sted. Du forsøger at lære alt, hvad du kan om det pågældende emne eller den pågældende færdighed. Du gør en stor bevidst indsats for at indsamle information eller øve dig i din færdighed.

Tegn på, at du er i denne fase:

• Intensiv indsamling af oplysninger
• Intensiv testning
• På vej mod en stejl læringskurve
• At øve sig hårdt

Vi går videre til næste fase:

Alt efter hvor mangelfuld din viden eller færdighed var, vil du have brug for forskellige mængder informationsindsamling eller øvelse. Det vigtigste at huske i denne fase er at reflektere over det, du lærer, og afprøve tingene konstant.

Sammenlign brudstykker af informationerne for at se, hvordan de passer sammen.

4. Ubevidst kompetence

Ikke at vide, hvordan man ved det.

Efter at have slidt og slæbt i den foregående fase, når du denne sidste fase, hvor du mestrer et emne eller en færdighed. Tingene bliver mere eller mindre automatiske for dig. Du behøver ikke at gøre en masse bevidste anstrengelser. Alt kommer naturligt til dig. Du er overrasket over, hvor let det er for dig.

Når folk spørger dig, hvordan du kan være så dygtig til det, du gør, har du ingen anelse. Du svarer: "Det ved jeg ikke. Jeg er det bare."

I forlængelse af ovenstående eksempel kan man sige, at når man øver sig længe nok på at tale et nyt sprog, så mestrer man det.

Tegn på, at du er i denne fase:

• At være god til det, du gør, bliver din anden natur
• Du har svært ved at forklare, hvorfor du er så god.

Vi går videre til næste fase:

I stedet for at hvile på laurbærrene kan det være en stor hjælp for dig at gå videre til næste fase. At gå videre til næste fase vil give dig det rette mindset til at tackle enhver udfordring i fremtiden.

5. Bevidst ubevidst kompetence

At vide, hvordan man ved.

Bevidst ubevidst kompetence opnås ved at reflektere over din læringsproces. Når du gør det, lægger du mærke til de forskellige faser, du gennemgik, da du lærte din færdighed.

Du udvikler det, der kaldes et growth mindset. Du griner af folk, der tror, at du blev god til det, du laver, fra den ene dag til den anden, eller at du havde et "talent" af en art. Du ser folk kæmpe i det ubevidste inkompetence-stadie, og du får lyst til at guide dem derhen, hvor du er nu.

I denne fase reflekterer du over, hvordan du lærte det nye sprog. At gå fra at mestre nogle få ord til at mestre et væld af ord gennem øvelse får dig til at indse, at der var forskellige faser i din læringsproces.

De vigtigste lektioner for at blive en superelev

Følgende er de ting, du skal huske på for at blive en superlærer:

• Forvent at fejle, når du starter. Du aner ikke, hvad du laver, og du aner ikke, at du ikke aner noget. Bare det at læse denne artikel og lære om den første fase bør hurtigt skubbe dig videre til den anden fase. Når du starter med den anden fase, kan du spare en masse tid og kræfter.

• Frygten, ubehaget og smerten ved at fejle er der for at motivere dig til at rette op på tingene. Hvis du ikke følte nogen smerte ved at fejle, ville du ikke rette op på noget. Smerte er en del af processen med at lære noget værdifuldt.

• Hold øjne og ører åbne for feedback fra virkeligheden. Denne konstante feedback vil være din ven, indtil du opnår mesterskab.

• Hav et langsigtet perspektiv. Det tager tid at lære noget værdifuldt, fordi det er svært, og du er nødt til at bevæge dig gennem nogle stadier. Du kan lære alle de færdigheder, du ønsker, hvis du giver det tid nok.

Du har lige bevæget dig gennem læringsstadierne

I dag har du lært om læringens faser. Før du landede på denne side, vidste du sandsynligvis ikke, hvad disse faser var. Overskriften har sandsynligvis flyttet dig fra ubevidst inkompetence til bevidst inkompetence.

Mens du gennemgik artiklen, huskede du måske dine egne livserfaringer - hvordan du bevægede dig gennem de forskellige faser i din tidligere læring. Dette var den bevidste kompetencefase, hvor du forsøgte bevidst at absorbere materialet i denne artikel.

Nu, hvor du næsten er færdig med artiklen, mestrer du at kende til læringens faser. Jeg fortæller dig dette, så når nogen spørger dig om læringens faser, vil du ikke bare sige: "Jeg ved ikke, hvordan jeg ved det. Jeg ved det bare."

I stedet vil jeg have dig til at dele denne artikel med dem, fordi det var sådan, du lærte det at kende.