Què és l'aprenentatge per insight? (Definició i teoria)
Taula de continguts
L'aprenentatge de la visió és un tipus d'aprenentatge que es produeix de sobte, en un instant. Són aquells moments "a-ha", les bombetes que les persones solen rebre molt de temps després d'haver abandonat un problema.
Es creu que l'aprenentatge de la visió ha estat darrere de molts invents, descobriments i solucions creatives al llarg de la història.
En aquest article, explorarem què hi ha darrere d'aquests moments "a-ha". Veurem com aprenem, com resolem problemes i com la visió encaixa en el panorama de la resolució de problemes.
Aprenentatge associatiu vs. aprenentatge per visió
Psicòlegs conductuals a mitjans del XX segle havia presentat bones teories sobre com aprenem per associació. El seu treball es va basar en gran mesura en els experiments de Thorndike, on va posar animals en una caixa de trencaclosques amb moltes palanques a l'interior.
Per sortir de la caixa, els animals havien de colpejar la palanca dreta. Els animals van moure palanques aleatòriament abans d'esbrinar quina obria la porta. Això és aprenentatge associatiu. L'animal va associar el moviment de la palanca dreta amb l'obertura de la porta.
A mesura que Thorndike repetia els experiments, els animals van anar millorant cada vegada més en esbrinar la palanca correcta. És a dir, el nombre d'assaigs requerits pels animals per resoldre el problema va disminuir amb el temps.
Els psicòlegs conductuals són coneguts per no prestar cap atenció als processos cognitius. En Thorndike,uneix els punts sense aixecar el llapis ni tornar a resseguir una línia. Solució a continuació.
Des d'aleshores, cada vegada que em trobo amb el problema, he pogut resoldre'l en poques proves. La primera vegada em va costar moltes proves, i vaig fracassar.
Tingueu en compte que el que havia après del meu moment "a-ha" era com abordar el problema de manera diferent. No vaig reestructurar el problema en si, només el meu enfocament. No vaig memoritzar la solució. Només sabia la manera correcta de fer-ho.
Quan vaig saber la manera correcta d'abordar-ho, vaig resoldre en unes quantes proves cada cop, tot i no saber com era exactament la solució.
Això és cert per a molts problemes complexos de la vida. Si algun problema us comporta massa proves, potser hauríeu de reconsiderar com l'abordeu abans de començar a jugar amb altres peces del trencaclosques.
Solució al problema dels 9 punts. Referències
- Ash, I. K., Jee, B. D., & Wiley, J. (2012). Investigar la percepció com a aprenentatge sobtat. The Journal of Problem Solving , 4 (2).
- Wallas, G. (1926). L'art del pensament. J. Cape: Londres.
- Dodds, R. A., Smith, S. M., & Ward, T. B. (2002). L'ús de pistes ambientals durant la incubació. Creativity Research Journal , 14 (3-4), 287-304.
- Hélie, S., & Sol, R. (2010). Incubació, visió i resolució creativa de problemes: una teoria unificada i un conexionistamodel. Revisió psicològica , 117 (3), 994.
- Bowden, E. M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005). Nous enfocaments per desmitificar la visió. Tendències en ciències cognitives , 9 (7), 322-328.
- Weisberg, R. W. (2015). Cap a una teoria integrada de la comprensió en la resolució de problemes. Pensament i amp; Raonament , 21 (1), 5-39.
Els psicòlegs de la Gestalt, en canvi, estaven fascinats per com el cervell podia percebre el mateix de diferents maneres. Es van inspirar en il·lusions òptiques com el cub reversible que es mostra a continuació, que es pot percebre de dues maneres.
En lloc de centrar-se en les parts, els interessava la suma de les parts, el conjunt. . Donat el seu interès per la percepció (un procés cognitiu), els psicòlegs de la Gestalt estaven interessats en el paper que la cognició podia jugar en l'aprenentatge.
Al costat va venir Kohler, que va observar que els simis, després que no podien resoldre un problema durant un temps , va tenir una visió sobtada i va semblar esbrinar la solució.
Per exemple, per arribar a plàtans que estaven fora del seu abast, els simis van unir dos pals en un moment de comprensió. Per arribar a un munt de plàtans que penjaven alt del sostre, van col·locar caixes que estaven unes sobre les altres.
És evident que en aquests experiments els animals no van resoldre els seus problemes amb l'aprenentatge associatiu. Algun altre procés cognitiu estava passant. Els psicòlegs de la Gestalt ho van anomenar aprenentatge per visió.
Els simis no van aprendre a resoldre els problemes només per associació o retroalimentació de l'entorn. Van utilitzar el raonament o l'assaig i error cognitiu(a diferència de l'assaig i error conductual del conductisme) per arribar a la solució.1
Com es produeix l'aprenentatge de la percepció?
Per entendre com experimentem la percepció, és útil mirar com resolem problemes. Quan ens trobem amb un problema, pot sorgir una de les situacions següents:
1. El problema és fàcil
Quan ens trobem amb un problema, la nostra ment busca en la nostra memòria problemes similars als quals hem enfrontat en el passat. A continuació, aplica solucions que han funcionat en el nostre passat al problema actual.
El problema més fàcil de resoldre és el que us heu trobat abans. Pot ser que només us triguin unes quantes proves o només una prova per resoldre'l. No experimenteu cap visió. El problema el resoleu raonant o pensant analític.
2. El problema és més difícil
La segona possibilitat és que el problema sigui una mica més difícil. Probablement us heu enfrontat a problemes similars, però no massa similars en el passat. Així que apliqueu solucions que us han funcionat en el passat al problema actual.
No obstant això, en aquest cas, heu de pensar més. Heu de reordenar els elements del problema o reestructurar el problema o el vostre enfocament per resoldre'l.
Finalment, el resoleu, però en més proves dels que es requerien en el cas anterior. És més probable que experimenteu coneixements en aquest cas que en l'anterior.
3. El problema és complex
Aquí és on la gent viu sobretotperspicàcia. Quan et trobes amb un problema mal definit o complex, esgotes totes les solucions que pots treure de la memòria. Tropes una paret i no saps què fer.
Abandones el problema. Més tard, quan feu alguna cosa no relacionada amb el problema, us apareixerà una visió que us ajudarà a resoldre el problema.
En general, resolem aquests problemes després d'un nombre màxim de proves. Com més proves necessiti per resoldre un problema, més haureu de reorganitzar els elements d'un problema o reestructurar-lo.
Ara que hem contextualitzat l'experiència de la visió, mirem les etapes implicades en l'aprenentatge de la visió. .
Etapes de l'aprenentatge insight
La teoria de la descomposició de l'etapa de Wallas2 estableix que l'experiència de la insight implica les etapes següents:
1. Preparació
Aquesta és l'etapa del pensament analític en què el solucionador de problemes prova tot tipus d'enfocaments per resoldre un problema utilitzant la lògica i el raonament. Si es troba la solució, no es produeixen les següents etapes.
Si el problema és complex, el solucionador de problemes esgota les seves opcions i no pot trobar una solució. Se senten frustrats i abandonen el problema.
2. Incubació
Si alguna vegada has abandonat un problema difícil, has d'haver notat que perdura en el fons de la teva ment. També una mica de frustració i un lleuger mal humor. Durant el període d'incubació, no li presteu molta atencióel seu problema i participar en altres activitats rutinàries.
Vegeu també: Què causa somnis estranys?Aquest període pot durar des d'uns minuts fins a molts anys. Els estudis han demostrat que aquest període augmenta la probabilitat de trobar la solució.3
3. Insight (Il·luminació)
La perspicacia es produeix quan la solució es manifesta espontàniament en el pensament conscient. Aquesta sobtada és important. Sembla un salt a la solució, no una arribada lenta i gradual com en el pensament analític.
4. Verificació
La solució a què s'ha arribat mitjançant la informació pot ser correcta o no i, per tant, s'ha de provar. Verificar la solució, de nou, és un procés deliberatiu com el pensament analític. Si la solució trobada a través de la visió resulta ser falsa, aleshores es repeteix l'etapa de Preparació.
Sé què estàs pensant:
“Tot està bé i elegant: les etapes i tot. . Però, com obtenim informació exacta?”
Parlem-ne un moment.
La teoria de la interacció explícita-implícita (EII)
Una teoria interessant proposada explicar com obtenim idees és la teoria de la interacció explícita-implícita (EII).4
La teoria afirma que hi ha una interacció constant que es produeix entre els nostres processos conscients i inconscients. Poques vegades som plenament conscients o inconscients quan interactuem amb el món.
El processament conscient (o explícit) implica en gran mesura un processament basat en regles que activa un conjunt específic de conceptes.durant la resolució de problemes.
Quan resoleu un problema analíticament, ho feu amb un enfocament limitat basat en la vostra experiència. L'hemisferi esquerre del cervell gestiona aquest tipus de processament.
El processament inconscient (o implícit) o la intuïció implica l'hemisferi dret. Activa una àmplia gamma de conceptes quan intenteu resoldre un problema. T'ajuda a veure el panorama general.
Quan aprens a anar en bicicleta per primera vegada, per exemple, t'ofereixen un conjunt de regles a seguir. Fes això i no facis això. La teva ment conscient està activa. Després d'haver après l'habilitat, passa a formar part de la teva memòria inconscient o implícita. Això s'anomena implícita.
Quan passa el mateix a l'inrevés, tenim explicació o visió. És a dir, obtenim una visió quan el processament inconscient transfereix informació a la ment conscient.
En suport d'aquesta teoria, els estudis han demostrat que just abans de tenir una visió, l'hemisferi dret envia un senyal a l'hemisferi esquerre.5
Font:Hélie & Sun (2010)La figura anterior ens diu que quan una persona abandona un problema (és a dir, inhibeix el processament conscient), el seu inconscient encara intenta establir connexions associatives per arribar a la solució.
Quan troba la solució correcta. connexió- voilà! La percepció apareix a la ment conscient.
Tingueu en compte que aquesta connexió pot sorgir espontàniament a la ment oalgun estímul extern (una imatge, un so o una paraula) pot desencadenar-lo.
Estic segur que heu viscut o observat un d'aquests moments en què parleu amb un solucionador de problemes i alguna cosa que vau dir va activar la seva visió. Semblen gratament sorpresos, abandonen la conversa i s'afanyen a resoldre el seu problema.
Més informació sobre la naturalesa de la visió
Hi ha més informació que la que hem comentat. Resulta que aquesta dicotomia entre la resolució de problemes analítics i la resolució de problemes per insight no sempre es manté.
De vegades es pot arribar a la informació mitjançant el pensament analític. Altres vegades, no cal que hagis abandonat un problema per experimentar la visió.6
Per tant, necessitem una manera nova de mirar la visió que pugui explicar aquests fets.
Per això , vull que penseu que la resolució de problemes és anar del punt A (la primera trobada amb el problema) al punt B (resolució del problema).
Imagineu que entre els punts A i B, teniu peces del trencaclosques escampades totes. al voltant. Organitzar aquestes peces de la manera correcta seria semblant a resoldre el problema. Haureu creat un camí d'A a B.
Si us trobeu amb un problema fàcil, és probable que hàgiu resolt un problema similar en el passat. Només cal disposar unes quantes peces en l'ordre correcte per resoldre el problema. El patró en què les peces encaixaran és fàcil d'esbrinar.
Aquesta reordenació de les peces éspensament analític.
Gairebé sempre s'experimenta la visió quan t'enfrontes a un problema complex. Quan el problema és complex, hauràs de passar molt de temps reordenant les peces. Haureu de fer moltes proves. Estàs jugant amb més peces.
Si no pots resoldre el problema mentre barreges massa peces, et genera frustració. Si continueu endavant i no abandoneu el problema, és possible que experimenteu una visió. Finalment, heu trobat un patró per a les peces del trencaclosques que us pot portar d'A a B.
Aquesta sensació d'haver trobat un patró de solució a un problema complex produeix una visió, independentment de si abandoneu el problema.
Penseu en com se sent la visió. És agradable, emocionant i aporta alleujament. És essencialment un alleujament de la frustració oberta o encoberta. Estàs alleujat perquè creus que has trobat un patró de solució per a un problema complex: una agulla en un paller.
Què passa quan abandones el problema?
Com explica la teoria de l'EII, és probable que en el procés d'implicació entregueu el tamisatge de les peces del trencaclosques a la vostra ment inconscient. De la mateixa manera que cedeix el ciclisme al teu inconscient després d'haver-ho fet durant un temps.
Això és probable que sigui el responsable de la sensació del problema que persisteix al fons de la teva ment.
Mentre us dediqueu a altres activitats, el subconscient continua re-ordenar les peces del trencaclosques. Utilitza més peces de les que podríeu haver utilitzat conscientment (activació d'una àmplia gamma de conceptes per l'hemisferi dret).
Quan el vostre subconscient acaba de fer la reordenació i creu que ha arribat a una solució, una manera de passar d'A a B- obtens el moment "a-ha". Aquesta detecció de patró de solució marca el final d'un llarg període de frustració.
Vegeu també: Per què les relacions de rebot fallen (o ho fan?)Si trobeu que el patró de solució en realitat no resol el problema, torneu a ordenar les peces del trencaclosques.
Reestructurar l'enfocament, no el problema
Els psicòlegs de la Gestalt van proposar que el període d'incubació ajuda a qui resol el problema a reestructurar el problema, és a dir, a veure el problema en si de manera diferent.
A la nostra Per analogia amb les peces del trencaclosques, les peces fan referència a elements del problema, el problema en si, així com l' enfocament per resoldre el problema. Per tant, quan reorganitzeu les peces del trencaclosques, podeu fer una o més d'aquestes coses.
Per destacar la diferència entre reestructurar el problema en si i canviar només l'enfocament, vull narrar un exemple. per experiència personal.
El problema dels 9 punts és un famós problema de coneixement que requereix que pensis fora de la caixa. Quan el meu pare em va mostrar aquest problema per primera vegada, no tenia ni idea. Simplement no ho vaig poder resoldre. Aleshores finalment em va mostrar la solució, i vaig tenir un moment "a-ha".
Utilitzant 4 línies rectes,