Insight öyrənmə bir anda, bir anda baş verən öyrənmə növüdür. Bu, insanların problemi tərk etdikdən sonra çox vaxt əldə etdikləri həmin “a-ha” anlarıdır.

Bu məqalədə biz bu "a-ha" anlarının arxasında nə olduğunu araşdıracağıq. Biz necə öyrəndiyimizə, problemləri necə həll etdiyimizə və anlayışın problem həlli mənzərəsinə necə uyğun gəldiyinə baxacağıq.

Assosiativ öyrənmə vs İnsight öyrənmə

İyirminci illərin ortalarında davranış psixoloqları əsr assosiasiya ilə necə öyrəndiyimizə dair yaxşı nəzəriyyələr irəli sürmüşdü. Onların işi əsasən Thorndike-in təcrübələrinə əsaslanırdı, burada o, heyvanları içərisində çoxlu rıçaqları olan tapmaca qutusuna qoydu.

Qutudan çıxmaq üçün heyvanlar sağ qolu vurmalı idilər. Heyvanlar qapını hansının açdığını anlamadan əvvəl rıçaqları təsadüfi şəkildə hərəkət etdirdilər. Bu assosiativ öyrənmədir. Heyvan sağ qolun hərəkətini qapının açılması ilə əlaqələndirdi.

Torndike təcrübələri təkrarladıqca heyvanlar sağ qolu tapmaqda getdikcə daha yaxşı oldular. Başqa sözlə, problemi həll etmək üçün heyvanların tələb etdiyi sınaqların sayı zaman keçdikcə azaldı.

Davranış psixoloqları idrak proseslərinə heç bir əhəmiyyət vermədikləri üçün bədnamdırlar. Thorndike-də,qələminizi qaldırmadan və ya xətti geri çəkmədən nöqtələri birləşdirin. Aşağıdakı həll.

O vaxtdan bəri hər dəfə problemlə rastlaşanda onu bir neçə sınaqda həll edə bilmişəm. İlk dəfə bu, məndən çox sınaq keçirdi və mən uğursuz oldum.

Qeyd edək ki, “a-ha” anımdan öyrəndiklərim problemə fərqli yanaşmaq idi. Mən problemin özünü yenidən qurmadım, yalnız ona yanaşmamı. Həllini yadda saxlamadım. Mən sadəcə bununla bağlı düzgün yolu bilirdim.

Ona düzgün yanaşmağın yolunu biləndə, həllin tam olaraq necə göründüyünü bilməsəm də, hər dəfə bir neçə sınaqda həll etdim.

Bu, həyatda bir çox mürəkkəb problemlərə aiddir. Əgər hər hansı problem sizi həddən artıq sınaqdan keçirirsə, başqa tapmaca parçaları ilə oynamağa başlamazdan əvvəl ona necə yanaşdığınızı yenidən nəzərdən keçirməlisiniz.

9 nöqtəli problemin həlli.

İstinadlar

1. Ash, I. K., Jee, B. D., & Wiley, J. (2012). Qəfil öyrənmə kimi anlayışı araşdırmaq. The Journal of Problem Solution , 4 (2).
2. Wallas, G. (1926). Düşüncə sənəti. J. Keyp: London.
3. Dodds, R. A., Smith, S. M., & Ward, T. B. (2002). İnkubasiya zamanı ətraf mühitə dair ipuçlarının istifadəsi. Creativity Research Journal , 14 (3-4), 287-304.
4. Hélie, S., & Günəş, R. (2010). İnkubasiya, fikir və yaradıcı problem həlli: vahid nəzəriyyə və əlaqəmodel. Psixoloji baxış , 117 (3), 994.
5. Bowden, E. M., Jung-Beeman, M., Fleck, J., & Kounios, J. (2005). İfrakı gizlətməyə yeni yanaşmalar. Koqnitiv elmlərdə tendensiyalar , 9 (7), 322-328.
6. Weisberg, R. W. (2015). Problemin həllində inteqrasiya olunmuş fikir nəzəriyyəsinə doğru. Düşünmək & Əsaslandırma , 21 (1), 5-39.

Pavlov, Watson və Skinner təcrübələrində subyektlər hər şeyi sırf öz mühitlərindən öyrənirlər. Assosiasiyadan başqa heç bir zehni iş yoxdur.

Gestalt psixoloqları isə beynin eyni şeyi müxtəlif yollarla qavramasına heyran idilər. Onlar aşağıda göstərilən, iki şəkildə qəbul edilə bilən geri çevrilə bilən kub kimi optik illüziyalardan ilham aldılar.

Fərziyyələrə diqqət yetirmək əvəzinə, onları hissələrin cəmi, bütövlük maraqlandırırdı. . Qavraya (idrak prosesi) maraqlarını nəzərə alaraq, Geştalt psixoloqları idrakın öyrənmədə oynaya biləcəyi rolla maraqlanırdılar.

Bir müddət problemi həll edə bilməyən meymunları müşahidə edən Kohler də gəldi. , qəfil fikirlər əldə etdi və elə bil həll yolunu tapdı.

Məsələn, əlləri çatmayan bananlara çatmaq üçün meymunlar bir anlıq fikirdə iki çubuğu birləşdirdilər. Tavandan yüksəkdə asılmış banan dəstəsinə çatmaq üçün bir-birinin üstünə uzanan yeşiklər yerləşdirdilər.

Aydındır ki, bu təcrübələrdə heyvanlar assosiativ öyrənmə ilə problemlərini həll etmədilər. Başqa bir idrak prosesi gedirdi. Geştalt psixoloqları bunu insight öyrənmə adlandırdılar.

Meymunlar problemləri sırf birləşmə və ya ətraf mühitin rəyi ilə həll etməyi öyrənmədilər. Onlar əsaslandırma və ya koqnitiv sınaq-yanılma üsullarından istifadə etdilər(davranış sınağı-səhvindən fərqli olaraq) həll yoluna gəlmək üçün.1

İnsight öyrənmə necə baş verir?

Diqqəti necə yaşadığımızı başa düşmək üçün necə olduğuna baxmaq faydalıdır. problemləri həll edirik. Problemlə qarşılaşdığımız zaman aşağıdakı hallardan biri yarana bilər:

1. Problem asandır

Bir problemlə qarşılaşdığımız zaman beynimiz yaddaşımızda keçmişdə qarşılaşdığımız oxşar problemləri axtarır. Sonra o, keçmişimizdə işləmiş həlləri cari problemə tətbiq edir.

Həll etmək üçün ən asan problem əvvəllər qarşılaşdığınız problemdir. Bunu həll etmək üçün sizə yalnız bir neçə sınaq və ya sadəcə bir sınaq lazım ola bilər. Heç bir fikir yaşamırsınız. Problemi əsaslandırma və ya analitik düşünməklə həll edirsiniz.

2. Problem daha çətindir

İkinci ehtimal problemin bir qədər çətin olmasıdır. Yəqin ki, keçmişdə oxşar, lakin çox da oxşar olmayan problemlərlə qarşılaşmısınız. Beləliklə, keçmişdə sizin üçün işləmiş həll yollarını indiki problemə tətbiq edirsiniz.

Lakin bu halda daha çox düşünmək lazımdır. Siz problemin elementlərini yenidən təşkil etməli və ya problemi və ya onun həllinə yanaşmanızı yenidən qurmalısınız.

Nəhayət, siz onu həll edirsiniz, lakin əvvəlki halda tələb olunandan daha çox sınaqlarda. Əvvəlki ilə müqayisədə bu halda daha çox fikir əldə edə bilərsiniz.

3. Problem mürəkkəbdir

İnsanların ən çox yaşadığı yer budurfikir. Səhv müəyyən edilmiş və ya mürəkkəb problemlə qarşılaşdığınız zaman yaddaşdan əldə edə biləcəyiniz bütün həlləri tükəndirirsiniz. Divara dəydin və nə edəcəyini bilmirsən.

Problemi tərk edirsən. Daha sonra, problemlə əlaqəsi olmayan bir şey etdiyiniz zaman, problemi həll etməyə kömək edən fikir parıltısı zehninizdə görünür.

Biz adətən bu cür problemləri maksimum sayda sınaqdan sonra həll edirik. Problemi həll etmək üçün nə qədər çox sınaq tələb olunursa, problemin elementlərini yenidən təşkil etməli və ya onu yenidən strukturlaşdırmalısınız.

İndi biz anlayış təcrübəsini kontekstləşdirdiyimizə görə, insight öyrənmə ilə bağlı mərhələlərə nəzər salaq. .

İnsight öyrənmə mərhələləri

Wallas2-nin mərhələ parçalanma nəzəriyyəsi bildirir ki, anlayış təcrübəsi aşağıdakı mərhələləri əhatə edir:

1. Hazırlıq

Bu, problemi həll edənin məntiq və mülahizələrdən istifadə edərək problemi həll etmək üçün hər cür yanaşmanı sınadığı analitik düşünmə mərhələsidir. Həll yolu tapılarsa, növbəti mərhələlər baş vermir.

Problem mürəkkəbdirsə, problemi həll edən öz variantlarını tükəndirir və həllini tapa bilmir. Onlar məyus olur və problemdən əl çəkirlər.

2. İnkubasiya

Əgər siz nə vaxtsa çətin bir problemi tərk etmisinizsə, bunun beyninizin arxasında qaldığını görmüsünüz. Bir az məyusluq və bir az pis əhval-ruhiyyə də belədir. İnkubasiya dövründə çox diqqət yetirmirsinizprobleminiz və digər gündəlik fəaliyyətlərlə məşğul olun.

Bu müddət bir neçə dəqiqədən bir neçə ilə qədər davam edə bilər. Tədqiqatlar göstərmişdir ki, bu müddət həll yolunun tapılma ehtimalını artırır.3

3. İnsight (İşıqlandırma)

İnsight o zaman baş verir ki, həll şüurlu düşüncədə kortəbii şəkildə təzahür edir. Bu qəfillik vacibdir. Bu, analitik təfəkkürdəki kimi yavaş, addım-addım gəliş deyil, həll yoluna sıçrayış kimi görünür.

4. Doğrulama

İnformasiya yolu ilə əldə edilən həll düzgün və ya olmaya bilər və buna görə sınaqdan keçirilməlidir. Həllin yoxlanılması, yenə də analitik təfəkkür kimi müzakirə prosesidir. İnsight vasitəsilə tapılan həllin yalan olduğu ortaya çıxarsa, o zaman Hazırlıq mərhələsi təkrarlanır.

Mən sizin nə düşündüyünüzü bilirəm:

“Hər şey yaxşıdır, mərhələlər və hər şey . Bəs biz anlayışları tam olaraq necə əldə edirik?”

Gəlin bir anlıq bu barədə danışaq.

Açıq-Düzgün Qarşılıqlı Əlaqə (EII) nəzəriyyəsi

Maraqlı nəzəriyyə irəli sürülüb. anlayışları necə əldə etdiyimizi izah etmək Açıq-Düzgün Qarşılıqlı Əlaqə (EII) nəzəriyyəsidir.4

Nəzəriyyə şüurlu və şüursuz proseslərimiz arasında baş verən daimi qarşılıqlı əlaqənin olduğunu bildirir. Biz dünya ilə qarşılıqlı əlaqədə olan zaman nadir hallarda tam şüurlu və ya şüursuz oluruq.

Şüurlu (və ya açıq-aşkar) emal, əsasən, xüsusi konsepsiyalar toplusunu aktivləşdirən qayda-əsaslı emaldan ibarətdir.problemin həlli zamanı.

Problemi analitik şəkildə həll edərkən bunu təcrübənizə əsaslanan məhdud yanaşma ilə edirsiniz. Beynin sol yarımkürəsi bu cür emalları idarə edir.

Şüursuz (və ya gizli) emal və ya intuisiya sağ yarımkürəni əhatə edir. Problemi həll etməyə çalışdığınız zaman o, geniş anlayışları aktivləşdirir. Bu, böyük mənzərəyə baxmağa kömək edir.

Həmçinin bax: Keçmiş təcrübələrimiz şəxsiyyətimizi necə formalaşdırır

İlk dəfə velosiped sürməyi öyrəndiyiniz zaman, məsələn, sizə əməl etməli olduğunuz bir sıra qaydalar verilir. Bunu et və bunu etmə. Şüurlu beyniniz aktivdir. Bacarıq öyrəndikdən sonra o, şüursuz və ya gizli yaddaşınızın bir hissəsinə çevrilir. Buna implicitasiya deyilir.

Eyni şey tərsinə baş verdikdə, biz izahat və ya fikir sahibi oluruq. Yəni, şüursuz emal məlumatı şüurlu zehnə ötürdükdə biz fikir əldə edirik.

Bu nəzəriyyəni dəstəkləmək üçün aparılan tədqiqatlar göstərdi ki, bir fikir əldə etməzdən əvvəl sağ yarımkürə sol yarımkürəyə siqnal göndərir.5

Mənbə:Hélie & Sun (2010)

Yuxarıdakı rəqəm bizə deyir ki, insan problemi tərk etdikdə (yəni şüurlu emal etməyə mane olur), onun şüursuzluğu hələ də həllə çatmaq üçün assosiativ əlaqələr yaratmağa çalışır.

Doğru olanı tapdıqda. əlaqə - voila! İdrak şüurlu şüurda görünür.

Qeyd edək ki, bu əlaqə şüurda və ya kortəbii olaraq yarana bilər.bəzi xarici stimullar (şəkil, səs və ya söz) onu işə sala bilər.

Əminəm ki, siz problemi həll edən şəxslə danışdığınız və dediyiniz bir şeyin onların anlayışına təkan verdiyi anlardan birini yaşamısınız və ya müşahidə etmisiniz. Onlar xoş təəccüblü görünürlər, söhbəti yarımçıq qoyurlar və problemlərini həll etməyə tələsirlər.

İntrakanın təbiəti haqqında əlavə məlumatlar

Müzakirə etdiyimizdən daha çox şey var. Məlum olub ki, analitik problemin həlli ilə fikir probleminin həlli arasındakı bu ikilik həmişə davam etmir.

Bəzən analitik düşüncə vasitəsilə dərk etmək olar. Digər vaxtlarda fikir əldə etmək üçün problemi tərk etmək lazım deyil.6

Ona görə də bizə bu faktları izah edə biləcək anlayışa baxmaq üçün yeni üsul lazımdır.

Bunun üçün , Mən istəyirəm ki, problemin həllini A nöqtəsindən (problemlə ilk dəfə qarşılaşma) B nöqtəsinə (problemin həlli) keçmək kimi düşünəsiniz.

Təsəvvür edin ki, A və B nöqtələri arasında bütün tapmaca parçaları səpələnmişdir. ətrafında. Bu parçaları düzgün şəkildə yerləşdirmək problemi həll etməyə bərabər olardı. Siz A-dan B-yə yol yaratmış olacaqsınız.

Asan problemlə qarşılaşsanız, yəqin ki, keçmişdə oxşar problemi həll etmisiniz. Problemi həll etmək üçün yalnız bir neçə parçanı düzgün qaydada tənzimləmək lazımdır. Parçaların bir-birinə uyğunlaşacağı nümunəni tapmaq asandır.

Parçaların bu şəkildə yenidən təşkilianalitik təfəkkür.

Demək olar ki, həmişə mürəkkəb problemlə qarşılaşdığınız zaman fikir əldə edilir. Problem mürəkkəb olduqda, parçaları yenidən təşkil etmək üçün uzun müddət sərf etməli olacaqsınız. Çox sınaqlardan keçməli olacaqsınız. Daha çox parça ilə oynayırsınız.

Həddindən artıq çox parça qarışdırarkən problemi həll edə bilmirsinizsə, bu, məyusluğa səbəb olur. Davam etsəniz və problemdən əl çəkməsəniz, bir fikir əldə edə bilərsiniz. Nəhayət, sizi A nöqtəsindən B nöqtəsinə apara biləcək tapmaca parçaları üçün nümunə tapdınız.

Mürəkkəb problemin həll nümunəsini tapdığınız hissi, problemi tərk edib-etməməyinizdən asılı olmayaraq, fikir yaradır.

İdrakin necə hiss olunduğunu düşünün. O, xoşdur, həyəcanlandırır və rahatlıq gətirir. Bu, mahiyyətcə açıq və ya gizli məyusluqdan xilas olmaqdır. Siz rahatladınız, çünki mürəkkəb problemin həll nümunəsini tapdığınızı hiss edirsiniz - ot tayasında iynə.

Həmçinin bax: Liderlik üslublarının və təriflərinin siyahısı

Problemi tərk edəndə nə baş verir?

EII nəzəriyyəsinin izah etdiyi kimi, çox güman ki, siz tapmacanın parçalarını süzərək, təhvil vermə prosesində şüursuz ağlınıza təhvil verəsiniz. Necə ki, velosiped sürməyi bir müddət etdikdən sonra şüursuzluğunuza təhvil verirsiniz.

Beyninizin arxasında qalan problem hissi üçün məsul ola biləcək şey budur.

Başqa fəaliyyətlərlə məşğul olarkən, şüuraltı yenidəntapmaca parçalarının düzülməsi. O, şüurlu şəkildə istifadə edə biləcəyinizdən daha çox hissədən istifadə edir (sağ yarımkürənin geniş spektrli anlayışların aktivləşdirilməsi). A-dan B-yə keçməyin yolu - “a-ha” anını əldə edirsiniz. Bu həll nümunəsinin aşkarlanması uzun müddət davam edən məyusluğun sonunu göstərir.

Əgər həll nümunəsinin əslində problemi həll etmədiyini görsəniz, tapmaca parçalarını yenidən təşkil etməyə qayıdırsınız.

Problemi yox, yanaşmanın yenidən qurulması

Gestalt psixoloqları təklif etdilər ki, inkubasiya dövrü problemi həll edən şəxsə problemi yenidən strukturlaşdırmağa, yəni problemin özünə başqa cür baxmağa kömək edir.

Bizim fikrimizcə. tapmaca parçaları bənzətməsi, parçalar problemin elementlərinə, problemin özünə, eləcə də problemin həllinə yanaşmaya istinad edir. Beləliklə, tapmaca parçalarını yenidən təşkil edərkən, bunlardan birini və ya bir neçəsini edə bilərsiniz.

Problemin özünün yenidən qurulması ilə sadəcə yanaşmanın dəyişdirilməsi arasındakı fərqi vurğulamaq üçün mən bir misal nəql etmək istəyirəm. şəxsi təcrübəmdən.

9-nöqtə problemi sizdən kənarda düşünməyi tələb edən məşhur fikir problemidir. Atam bu problemi mənə ilk dəfə göstərəndə məndən xəbərsiz idim. Sadəcə həll edə bilmədim. Sonra o, nəhayət mənə həll yolunu göstərdi və mən “a-ha” anı yaşadım.

4 düz xəttdən istifadə edərək,